Unit 5 Languages Around the World Reading and Thinking 教学设计-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册

Unit5LanguagesAroundtheWorldReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《Unit5LanguagesAroundtheWorldReadingandThinking》选自2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册。本章节通过阅读和思考，引导学生了解世界各地的语言及其特点，拓宽国际视野，培养学生对英语语言文化的认识与尊重。教学内容与课本紧密联系，围绕课文中提到的不同语言，设计课堂活动，提高学生的阅读理解能力、思维品质及跨文化交际意识。同时，结合高一学生的认知水平，课程设置注重知识性与实用性，为学生的英语学习奠定坚实基础。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，提升学生的语言理解能力，通过深度解读课文，使学生掌握世界主要语言的特点及分布，增强语篇分析能力；其次，锻炼学生的思维能力，特别是批判性思维和创造性思维，让学生在探讨语言多样性的同时，反思母语在学习英语过程中的作用；最后，加强学生的文化意识，引导学生尊重各种语言及其文化背景，提高跨文化交际能力，为成为具有国际视野的英语学习者奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了英语的基本语法结构、词汇和阅读技巧，具备一定的语言基础。在此基础上，通过本单元前几课的学习，学生对世界主要语言及其简单特点有了一定了解。

2.高一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对探讨世界各地的文化具有浓厚兴趣。他们的学习能力较强，具备一定的自主学习、合作学习和探究学习的能力。此外，学生在学习风格上存在差异，有的喜欢直观图像，有的喜欢文字描述，有的则更倾向于实际操作。

3.在本节课的学习过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：对一些专业术语的理解和记忆；在分析语篇结构时，对复杂句子和长难句的解读；以及在世界各种语言特点的把握上，可能会出现混淆和误区。此外，如何在尊重和欣赏语言多样性的同时，克服自身母语对英语学习的干扰，也是学生需要面对的挑战。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过系统讲解，帮助学生梳理课文中的语言知识点，强化对世界语言特点的理解。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对语言多样性的看法，提高学生的批判性思维能力。

-任务型教学法：设计各类阅读和思考任务，引导学生运用所学知识解决问题，增强实践应用能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT、视频等资源，生动展示世界各地的语言及文化，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：运用互动式教学软件，设计趣味性练习和游戏，帮助学生巩固知识，提高学习效率。

-在线资源：推荐学生查阅相关在线资料，拓展知识面，培养自主学习和探究学习的能力。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于世界各地语言的预习资料，包括课文重点词汇列表和相关视频链接，明确要求学生预习课文并了解不同语言的特点。

设计预习问题：围绕"LanguagesAroundtheWorld"课题，设计问题如“Canyouidentifythemainlanguagesspokenineachcontinent?”，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，跟踪预习进度，确保学生对新课内容的初步理解。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求，阅读课文并学习词汇，观看视频了解不同语言的实际应用。

思考预习问题：针对提出的问题，进行独立思考，记录自己的答案和疑问。

提交预习成果：将笔记、问题列表等预习成果提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

信息技术手段：利用在线平台、视频资源等，实现资源的快速传递和预习进度的实时监控。

-作用与目的：

帮助学生为新课内容做好准备，提前接触并思考课程难点，如语言分布和文化差异。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示世界地图和播放不同语言的视频剪辑，引出本课主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中出现的语言学术语，如“pidgin”和“creole”，并结合实际例句帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨语言如何在不同的社会和文化背景下演变。

解答疑问：针对学生在课堂活动中的疑问，进行即时解答和引导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，对老师的提问积极思考并参与。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演等活动体验语言的实际应用。

提问与讨论：对于不懂的问题大胆提出，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和例句，帮助学生掌握语言学术语和概念。

实践活动法：通过角色扮演等，让学生在实践中感受语言的魅力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对语言特点和文化背景的理解，通过实践活动，提高学生的语言应用能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置相关的阅读理解和写作作业，如要求学生写一篇关于自己母语的小短文。

提供拓展资源：推荐学生阅读与语言学习相关的书籍，访问语言学习网站，观看语言教学视频等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，加深对语言学习的理解和兴趣。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和需要改进的地方。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生通过写作和思考，对学习过程进行回顾和总结。

-作用与目的：

巩固学生本节课所学的语言知识，通过拓展学习，开阔学生的国际视野，通过反思总结，促进学生自我认识和自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-与世界语言多样性相关的图书：《世界语言大观》、《语言的力量：人类语言的多样性》等，这些书籍详细介绍了各种语言的起源、发展和特点。

-语言学习杂志和期刊：《现代外语》、《语言教学与研究》等，这些刊物常常包含有关语言学习、教学和跨文化交流的最新研究成果。

-与语言相关的纪录片和视频资源，如《语言的诞生》、《人类星球》等，这些资源可以帮助学生更直观地了解世界各地的语言和文化。

-语言学习应用程序和在线平台，如Anki、Duolingo等，提供丰富的语言学习资源和交互式练习。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍，深入了解不同语言的演变过程，比较它们之间的异同，从而增强对语言多样性的认识和尊重。

-建议学生定期浏览语言教学期刊，关注语言学习的最新动态，提高自己的语言素养和研究能力。

-组织学生观看纪录片和视频，通过视听结合的方式，感受世界语言的丰富性和独特魅力。

-推荐学生使用语言学习应用程序，利用碎片时间进行自主学习，提高语言实际运用能力。

-鼓励学生参加学校或社区组织的语言角活动，与来自不同语言背景的人交流，锻炼跨文化交际能力。

-提倡学生进行实地考察，如参观本地博物馆、图书馆等，寻找与世界语言相关的展品和资料，加深对语言文化的理解。典型例题讲解1.例题一：分析下列句子中不同语言的特点。

-句子：在印度，人们使用超过20种不同的语言，其中包括印地语、孟加拉语和泰卢固语。

-答案：印地语是印度的官方语言之一，属于印欧语系；孟加拉语是孟加拉国的官方语言，属于印欧语系；泰卢固语是印度南部的一种语言，属于达罗毗荼语系。

2.例题二：根据课文内容，解释pidginlanguage和creolelanguage的区别。

-答案：Pidginlanguage是一种混合语言，通常在两种或多种语言接触的情况下产生，它简化了语法结构，词汇量有限，通常没有固定的语法规则。而Creolelanguage则是在pidgin的基础上发展起来的，具有完整的语法结构，丰富的词汇，是某个社区或群体的母语。

3.例题三：请描述世界语言分布的一个特点。

-答案：世界语言分布的一个特点是地理集中性。例如，汉语主要分布在中国及其周边地区，西班牙语主要分布在西班牙和拉丁美洲，阿拉伯语主要分布在中东和北非地区。

4.例题四：如何解释语言和文化的相互影响？

-答案：语言和文化相互影响，语言是文化的一部分，反映了一个社会的价值观和历史。例如，日语中的“和敬语”反映了日本社会对等级和尊重的重视。同时，文化习俗也会影响语言的演变，如英语中的许多词汇来自其他文化，如“沙发”（来自阿拉伯语）。

5.例题五：请举例说明语言如何在不同社会和文化背景下演变。

-答案：语言演变的一个例子是拉丁语分化为现代的罗曼语族。随着罗马帝国的扩张，拉丁语与当地语言接触，逐渐形成了法语、意大利语、西班牙语等不同的语言。这些语言在词汇、语法和发音上都受到了当地文化的影响。

补充说明：

-例题一旨在让学生通过具体例子理解世界语言的多样性。

-例题二帮助学生区分pidginlanguage和creolelanguage这两个概念。

-例题三考察学生对语言分布特点的理解。

-例题四引导学生思考语言和文化之间的紧密联系。

-例题五通过历史案例，让学生了解语言随社会文化背景变化的动态过程。教学反思与总结首先，在教学过程中，我采用了讲授、讨论和实践相结合的方式，力求激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和跨文化交际能力。我发现，通过设计具有启发性的问题和课堂活动，学生的参与度和学习效果明显提高。例如，在讨论世界语言分布特点时，学生能够结合实例进行分析，展现了较好的批判性思维能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足。例如，在课堂活动中，部分学生表现出害羞、不敢表达自己的观点。为了改善这一情况，我计划在今后的教学中，更加注重营造轻松、包容的课堂氛围，鼓励学生大胆发言，培养他们的自信心和表达能力。

此外，在教学管理方面，我发现部分学生对预习任务的完成情况不够理想。为了提高预习效果，我打算在今后的教学中，加强对预习进度的监控，并通过在线平台或微信群及时与学生沟通，了解他们的预习情况，给予针对性的指导。

总体来说，本节课