Unit 3 Food（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册

Unit3Food（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教新起点版英语三年级上册Unit3Food。该章节主要围绕食物主题展开，旨在让学生掌握基本的食品名称以及表达食物喜好的词汇。具体内容包括学习水果、蔬菜、饮品等不同类别的食物词汇，以及使用“Ilike...”和“Idon'tlike...”的结构来表达自己的食物偏好。

教学内容与学生已有知识的联系：在开始学习本单元之前，学生已经掌握了基本的日常英语词汇和简单的句子结构。通过对本单元的学习，学生能够将在之前学到的词汇和句型知识应用到新的情境中，即表达自己对不同食物的喜好。同时，本单元的学习也为后续学习更复杂的句子结构和语法知识点打下基础。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将能够听懂、会说、会读和会写与食物相关的词汇和句子。在文化意识方面，学生将了解和体验到不同文化背景下对食物的喜好和饮食习惯的差异，增强对文化多样性的尊重和理解。在思维品质方面，学生通过表达自己的喜好和观点，培养批判性思维和创造性思维。在学习能力方面，学生将学会如何独立思考、合作学习、解决问题和自我评估，提高自主学习的能力。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握食物相关的英语知识，还能够全面提升自己的英语核心素养。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇学习：本节课的重点词汇包括水果、蔬菜、饮品等不同类别的食物词汇，例如apple、banana、orange、vegetable、drink等。

（2）句型结构：学生需要掌握并能够运用“Ilike...”和“Idon'tlike...”的结构来表达自己的食物偏好。

（3）对话练习：学生能够通过角色扮演，运用所学词汇和句型进行简单的食物喜好对话。

2.教学难点：

（1）食物词汇的掌握：对于部分学生来说，记忆和正确发音食物词汇可能存在困难，如“pineapple”、“strawberry”等。

（2）句型结构的运用：学生需要能够在不同的情境中灵活运用“Ilike...”和“Idon'tlike...”的结构，这在一定程度上对学生构成了挑战。

（3）食物喜好表达的文化差异：学生在表达自己的食物喜好时，可能无法充分理解并尊重他人的饮食习惯和偏好。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重词汇的重复和巩固，通过各种教学活动帮助学生掌握食物词汇和句型结构。同时，教师应设计角色扮演、小组讨论等互动性强、实践性强的活动，让学生在实际情境中运用所学知识，突破表达障碍。此外，教师还应引导学生了解不同文化的饮食习惯，培养学生的文化意识和跨文化交流能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教新起点版英语三年级上册的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备食物图片、食物卡片、视频资料等，以直观的方式展示本节课的食物词汇和句型结构，帮助学生更好地理解和记忆。

3.实验器材：如果课程中涉及实验环节，如制作简单的食物成品展示，需要准备相应的实验器材，如水果、蔬菜等食材，并确保实验过程的安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和实验操作区，以便于学生进行小组合作学习和实验操作。同时，可以设置一个食物展示区，用于学生展示自己制作的食物成品。五、教学过程1.导入（5分钟）

大家早上好！今天我们要学习的是关于食物的单元，食物是我们生活中非常重要的一部分，你们最喜欢的食物是什么呢？让我们一起来了解一下吧！

2.词汇学习（10分钟）

首先，让我们来看看本节课我们要学习的一些食物词汇。我会展示食物图片，你们要尽量说出对应的英文单词。准备好了吗？让我们一起开始吧！

（老师展示食物图片，学生跟读词汇）

3.句型学习（10分钟）

（老师引导学生跟读句型）

现在，让我们来进行一个小游戏，我会说出一些食物，你们要告诉我你们是否喜欢这些食物。如果喜欢，就说“Ilike...”，如果不喜欢，就说“Idon'tlike...”。准备好了吗？

（老师随机说出食物，学生回答）

4.对话练习（10分钟）

现在，让我们来练习一下如何用英语进行食物喜好的对话。我会给你们分成小组，每组都要模拟一个场景，比如在餐厅、家里或者朋友聚会时，用英语讨论食物喜好。你们可以自由发挥，尽量用上我们学到的词汇和句型。

（学生分组进行对话练习）

5.食物文化分享（5分钟）

在我们的生活中，不同地方的人有不同的饮食习惯和喜好。让我们来了解一下吧！每个小组选择一个国家或地区，调查一下他们的饮食习惯和喜好，然后向大家分享。

（学生小组调查并分享食物文化）

6.总结与作业（5分钟）

今天我们一起学习了很多关于食物的词汇和句型，还了解了不同国家的饮食习惯。你们觉得怎么样呢？希望大家能够记住这些知识，并在生活中运用起来。

最后，给大家留一个作业：用英语写一篇关于自己最喜欢的食物的短文，并画出对应的图片。下节课我们一起来分享哦！

（学生完成作业）六、教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）食物文化：世界各地的食物文化是一个非常丰富的主题，学生可以通过阅读相关书籍、观看纪录片等方式，深入了解不同国家和地区的饮食习惯和特色食品。

（2）美食制作：学生可以尝试自己动手制作一些简单的美食，如制作三明治、水果沙拉等，并在制作过程中尝试用英语描述食材和制作过程。

（3）食物摄影：学生可以尝试拍摄自己喜欢的食物照片，并附上简短的英文说明，展示自己的摄影技术和英语表达能力。

（4）食物日历：学生可以制作一个一个月的时间轴，每天记录自己吃过的食物，并在月底总结自己最喜欢的食物和饮食习惯。

2.拓展建议

（1）小组讨论：学生可以组成小组，选择一个国家或地区的食物文化进行深入研究，通过收集资料、整理信息、制作报告等方式，全面了解该地区的历史、文化和食物特点。

（2）家庭作业：鼓励学生在家中尝试制作一道特色美食，并记录制作过程和心得体会，下节课与同学们分享。

（3）英语角活动：组织英语角活动，让学生有机会用英语讨论食物相关的话题，提高口语表达能力。

（4）比赛活动：举办一个食物知识比赛，让学生通过竞赛的方式，检验自己对本单元知识的掌握程度。

（5）食物博物馆参观：如果可能的话，组织学生参观食物博物馆，让学生在实地考察中深入了解食物的历史和文化。七、典型例题讲解本节课我们将通过一些典型例题来巩固所学的知识。例题将涵盖食物词汇、句型结构以及食物喜好的表达。

例题1：

请用英语写出你最喜欢的食物，并说明为什么你喜欢它。

答案：

Myfavoritefoodispizzabecauseitisdeliciousandhasavarietyoftoppings.

例题2：

请用英语列出三种你不喜欢吃的食物，并解释为什么。

答案：

Idon'tlikebroccolibecauseittastesbittertome.Ialsodon'tlikerawfishbecauseIprefercookedfish.Lastly,Idon'tenjoysweetslikechocolatebecausetheymakemefeelsick.

例题3：

假设你的朋友不喜欢吃水果，你会用英语劝他吃水果，请写一段对话。

答案：

Friend1:Hey,doyouknowthatfruitsarehealthyandgoodforourbodies?

Friend2:Yeah,Iknow,butIdon'tlikethetasteoffruits.

Friend1:Haveyoutriedallkindsoffruits?Therearesomanydifferentflavorsandtextures.

Friend2:No,Ihaven't.WhatshouldItryfirst?

Friend1:Iwouldrecommendtryingbananas.Theyaresweetandeasytoeat.

Friend2:Okay,Iwillgiveitatryandletyouknowhowitgoes.

例题4：

请用英语写一篇短文，介绍一种你喜欢的传统美食，并说明它在你所在文化中的重要性。

答案：

Oneofmyfavoritetraditionalfoodsisdumplings.Dumplingsareroundpiecesofdoughfilledwithvariousfillingssuchasmeatandvegetables.TheyareapopulardishduringChineseNewYearcelebrationsandaresymbolizewealthandprosperity.Thewrappingandcookingtechniquesvaryfromregiontoregion,makingeachtypeofdumplinguniqueintasteandappearance.Inmyopinion,dumplingsrepresenttherichculturalheritageofmycountryandbringwarmthandhappinesstoourfamilygatherings.

例题5：

请用英语写一段对话，讨论如何在日常生活中保持健康的饮食习惯。

答案：

PersonA:Hey,doyouhaveanytipsformaintainingahealthyeatinghabits?

PersonB:Sure,Ibelieveit'simportanttoeatabalanceddietandincludeavarietyoffoodssuchasfruits,vegetables,wholegrains,andleanproteins.

PersonA:That'sgreatadvice.Howdoyoumakesureyougetenoughvegetablesinyourdiet?

PersonB:Itrytoincorporatevegetablesintoeverymeal.Forexample,I'llhaveasideofmixedvegetableswithmylunchanddinner.

PersonA:That'sagoodidea.I'lltrythattoo.Thankyouforthehelpfultips!八、板书设计1.知识点突出

①食物词汇：apple,banana,orange,vegetable,drink等。

②句型结构：“Ilike...”,“Idon'tlike...”。

③食物喜好表达：用英语讨论食物喜好，表达自己的观点。

2.艺术性和趣味性

①用图片、图表等展示食物，增加视觉效果，帮助学生记忆。

②设计有趣的句子接龙游戏，让学生在游戏中练习句型。

③让学生参与板书设计，例如，让学生画出自己喜欢的食物，并在旁边写上英文名称。

3.实用性

①板书设计应简洁明了，突出重点，方便学生理解和记忆。

②板书设计应与教学内容紧密相关，有助于学生掌握知识点。

③在板书设计中加入问题或任务，引导学生主动参与学习。教学反思与改进一、教学效果评估

二、需要改进的地方

1.词汇教学：我发现一些学生在记忆食物词汇时感到吃力，尤其是那些较为复杂的单词。我需要改进词汇教学方法，增加更多的词汇练习，帮助学生更好地记忆和掌握这些单词。

2.句型运用：在对话练习中，一些学生无法灵活运用“Ilike...”和“Idon'tlike...”的句型，这可能是因为他们没有完全理解句型的结构和用法。我需要在教学中提供更多的句型练习和实例，帮助学生更好地理解和运用这些句型。

3.文化意识培养：虽然我在课堂上引入了不同国家的食物文化，但感觉学生的参与度不高，这可能是因为我对文化意识的培养没有足够的重视。我需要在未来的教学中增加更多的文化背景介绍和文化交流活动，激发学生对不同文化的兴趣和尊重。

三、改进措施

1.词汇教学改进：我将采用更多有趣的词汇记忆方法，如制作词汇卡片、开展词汇竞赛等，以增加学生的词汇记忆