2024-2025学年七年级历史下册 7 辽、西夏与北宋的并立教案 新人教版

2024-2025学年七年级历史下册7辽、西夏与北宋的并立教案新人教版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年七年级历史下册的第七章节《辽、西夏与北宋的并立》。本章节主要介绍了辽、西夏和北宋三个国家在我国历史上的地位、形成过程以及它们之间的相互关系。具体内容包括：

1.辽国的建立与发展：辽国是我国历史上第一个由契丹族建立的封建国家，本部分将介绍辽国的建立过程、政治制度以及辽宋之间的战争与和平。

2.西夏的兴起：西夏是由党项族建立的封建国家，本部分将介绍西夏的兴起背景、政治制度以及与北宋的关系。

3.北宋的建立与巩固：北宋是我国历史上一个重要的封建国家，本部分将介绍北宋的建立过程、政治制度以及与辽、西夏的关系。

4.辽、西夏与北宋的并立：本部分将分析辽、西夏与北宋三个国家之间的政治、经济、文化等方面的交流与影响，以及它们在我国历史上的地位。

5.历史启示：通过本章节的学习，使学生了解我国历史上各民族之间的交流与融合，培养学生的民族观和历史观。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕历史学科的时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等方面展开。具体包括：

1.时空观念：通过学习辽、西夏与北宋的并立历史背景，帮助学生建立正确的历史时空观念，理解不同历史时期的国家关系和民族交流。

2.史料实证：引导学生运用史料，了解辽、西夏与北宋的历史发展，培养学生的史料实证能力，提高历史学科素养。

3.历史解释：通过分析辽、西夏与北宋之间的政治、经济、文化等方面的交流与影响，使学生能够运用历史解释方法，对历史事件进行深入理解。

4.家国情怀：通过学习我国历史上各民族之间的交流与融合，激发学生的民族自豪感，培养学生的家国情怀。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了我国历史的一些基本知识，如秦汉、三国两晋南北朝等时期的历史。对于少数民族建立的国家，如契丹族的辽、党项族的西夏等，学生可能已有一定的了解。同时，学生对于封建国家的政治制度、民族关系等也有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对历史故事和人物具有较强的兴趣，因此，在教学过程中，可以通过讲述历史故事和分析历史人物来激发学生的学习兴趣。学生在分析问题、思考问题的能力上存在差异，因此在教学过程中，要注重启发引导，鼓励学生主动探究、积极思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习辽、西夏与北宋的并立这一章节时，学生可能会对三个国家之间的复杂关系感到困惑，难以理解它们之间的战争与和平、合作与竞争。同时，对于一些历史事件的时间顺序、历史背景等，学生可能也会感到难以掌握。针对这些困难，教师需要通过生动形象的教学手段，帮助学生梳理历史线索，让学生在理解历史背景的基础上，更好地掌握本章节的内容。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年七年级历史下册7辽、西夏与北宋的并立》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如辽、西夏与北宋的地图、历史事件的插图等，以帮助学生更好地理解和记忆教学内容。

3.实验器材：本章节不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，可以布置教室环境，如在课堂上设置分组讨论区，以便学生进行分组讨论和互动交流；同时，可以准备一些展示台或白板，以便教师展示和讲解教学内容。教学过程1.导入新课

大家好，今天我们要学习的是2024-2025学年七年级历史下册的第七章节《辽、西夏与北宋的并立》。在这个章节中，我们将了解到在我国历史上，辽、西夏和北宋三个国家之间的复杂关系。希望大家能够通过学习，更深入地理解我国历史的发展。

2.自主学习

请大家翻到教材的第7页，阅读导语部分，了解本章节的学习目标。然后，阅读第8页至第11页的内容，结合课文中的小字部分，了解辽、西夏与北宋三个国家的历史背景、建立过程以及它们之间的战争与和平。

3.课堂讲解

现在，我们来详细讲解一下辽、西夏与北宋三个国家的历史。首先，我们来看辽国。请大家注意，辽国是我国历史上第一个由契丹族建立的封建国家。它在我国历史上有着重要的地位，为后来的统一中国奠定了基础。辽国的建立过程是怎样的呢？我们可以从课文第8页找到答案。契丹族的杰出首领阿保机统一了契丹各部，916年，他建立了契丹国，定都上京。辽国在我国历史上存在了约209年，最后被金所灭。

最后，我们来看北宋。请大家注意，北宋是我国历史上一个重要的封建国家。那么，北宋是如何建立与巩固的呢？我们可以从课文第10页找到答案。960年，赵匡胤发动陈桥驿兵变，建立了宋朝，定都东京。北宋在我国历史上存在了约167年，最后被金所灭。

4.课堂讨论

现在，我们来讨论一下辽、西夏与北宋三个国家之间的相互关系。请大家分成小组，结合课文内容，分析它们之间的战争与和平、合作与竞争。讨论结束后，每个小组选一名代表进行汇报。

5.总结讲解

6.布置作业

请大家课后阅读课文第11页至第13页的内容，了解辽、西夏与北宋三个国家的历史发展。然后，结合课文内容，完成课后练习题。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确地记住辽、西夏与北宋三个国家的历史背景、建立过程以及它们之间的战争与和平。他们能够理解辽国是我国历史上第一个由契丹族建立的封建国家，存在了约209年；西夏是由党项族建立的封建国家，存在了约189年；北宋是我国历史上一个重要的封建国家，存在了约167年。

2.时空观念：学生能够建立起正确的历史时空观念，理解不同历史时期的国家关系和民族交流。他们能够将辽、西夏与北宋三个国家放入我国历史的大背景下，理解它们在我国历史中的地位和作用。

3.史料实证：学生能够运用史料，了解辽、西夏与北宋的历史发展。他们能够通过阅读教材和进行课堂讨论，收集和分析相关的历史资料，培养史料实证能力。

4.历史解释：学生能够运用历史解释方法，对辽、西夏与北宋之间的战争与和平、合作与竞争进行深入理解。他们能够通过课堂讨论和课后作业，解释和分析历史事件的原因和影响。

5.家国情怀：学生能够了解我国历史上各民族之间的交流与融合，激发民族自豪感，培养家国情怀。他们能够通过学习辽、西夏与北宋的历史，认识到我国历史的发展是各民族共同努力的结果，增强对祖国的热爱之情。板书设计1.目的明确：板书设计旨在帮助学生清晰地理解辽、西夏与北宋三个国家的历史背景、建立过程以及它们之间的战争与和平，突出重点，提高学生的学习兴趣和主动性。

2.结构清晰：板书设计分为四个部分，分别是辽国、西夏、北宋以及它们之间的相互关系。每个部分都有相应的关键词，以便学生能够有条理地理解和记忆。

3.简洁明了：板书设计采用简洁的文字和符号，突出重点，准确精炼地概括了辽、西夏与北宋的历史发展。同时，通过使用箭头和连线，展示它们之间的战争与和平、合作与竞争的关系。

4.艺术性和趣味性：板书设计注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣。在设计中，运用了不同颜色和图标，使板书更具吸引力和生动性。

板书设计示例：

```

辽国（916年-1125年）

-阿保机建立契丹国

-辽国在我国历史上存在了约209年

西夏（1038年-1227年）

-元昊建立西夏

-西夏在我国历史上存在了约189年

北宋（960年-1127年）

-赵匡胤建立宋朝

-北宋在我国历史上存在了约167年

辽、西夏与北宋的并立

-战争与和平

-合作与竞争

```典型例题讲解1.辽国的建立者是谁？辽国在我国历史上存在了多久？

答案：辽国的建立者是阿保机，辽国在我国历史上存在了约209年。

2.西夏的建立者是谁？西夏在我国历史上存在了多久？

答案：西夏的建立者是元昊，西夏在我国历史上存在了约189年。

3.北宋的建立者是谁？北宋在我国历史上存在了多久？

答案：北宋的建立者是赵匡胤，北宋在我国历史上存在了约167年。

4.辽、西夏与北宋三个国家之间主要的战争有哪些？

答案：辽、西夏与北宋三个国家之间的主要战争包括辽宋战争、西夏与北宋的战争等。

5.辽、西夏与北宋三个国家之间的和