Unit 5 Languages Around the World Reading for writing 求助信写作教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册

Unit5LanguagesAroundtheWorldReadingforwriting求助信写作教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为高中英语人教版（2019）必修第一册的Unit5"LanguagesAroundtheWorld",着重讲解Readingforwriting部分——求助信写作。此部分内容旨在让学生通过阅读不同国家和地区的语言特点，激发他们对世界语言多样性的兴趣，同时提高他们的阅读理解和写作技巧。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，同时也具备了一定的阅读和写作能力。通过对Unit5的Readingforwriting部分的学习，学生能够将已有的语言知识与新的文化知识相结合，通过阅读了解不同语言的特点，并通过写作练习，提高他们的求助信写作技巧，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit5"LanguagesAroundtheWorld"的Readingforwriting部分，学生将提高他们的语言能力，包括听、说、读、写四个方面。同时，学生将增强他们的文化意识，了解不同国家和地区的语言特点，提高他们的跨文化交际能力。此外，学生还将通过分析和学习不同语言的特点，培养他们的思维品质，提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。最后，学生将在教师的指导下，通过自主学习和合作学习，提高他们的学习能力，养成良好的学习习惯和策略。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习Unit5"LanguagesAroundtheWorld"的Readingforwriting部分之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法、词汇以及阅读和写作技巧。此外，他们可能已经了解了一些世界主要语言的基本特点，对跨文化交流有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对语言学习通常有一定的兴趣，尤其是对于了解不同国家和文化的语言特点。学生在学习能力上各有差异，有些学生擅长听力和口语，而有些学生擅长阅读和写作。在学习风格上，有的学生喜欢通过自主学习掌握知识，有的学生则更倾向于通过合作学习与同伴共同探讨问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到一些困难，如对某些生僻词汇的理解、对长篇阅读材料的理解和分析，以及求助信写作技巧的掌握。此外，学生可能对一些特定地区的语言特点和文化背景不太了解，这可能影响他们的阅读理解和写作表达。在课堂讨论和互动环节，部分学生可能因为害羞或自信不足而不愿意积极参与。四、教学方法与手段1.教学方法：

-互动讨论法：通过小组讨论和全班讨论，激发学生对世界语言多样性的兴趣，提高他们的语言表达能力和批判性思维能力。

-案例分析法：通过分析具体的求助信案例，引导学生理解并掌握求助信的写作技巧，提高他们的写作能力。

-任务驱动法：通过设计相关的语言任务，引导学生主动参与学习过程，提高他们的实践能力和自主学习能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用多媒体设备展示不同国家和地区的语言特点和文化背景，增强学生的直观感受，提高他们的学习兴趣和理解能力。

-在线学习平台：利用教学软件和在线学习平台，提供丰富的学习资源和互动机会，帮助学生自主学习和合作学习，提高他们的学习效果和能力。

-实物教具和图片：使用实物教具和图片展示不同语言的书写系统和特点，帮助学生更好地理解和记忆相关知识。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅世界地图，引导学生观察并指出不同国家和地区的语言特点。

-教师提出问题：“你们知道世界上有多少种语言吗？不同语言有什么特点？”

-学生自由发言，分享他们对世界语言多样性的了解和观点。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍本节课的主要内容，即Readingforwriting部分——求助信写作。

-教师通过展示一些典型的求助信案例，引导学生分析并总结求助信的基本结构和写作技巧。

-教师讲解并示范如何撰写一篇完整的求助信，包括开头、主体和结尾部分。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些练习题，让学生根据所学知识，尝试独立完成求助信的撰写。

-学生完成练习后，教师选取几篇具有代表性的作品进行展示和讨论，引导学生互相评价和改进。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出一些关于世界语言多样性和求助信写作的问题，引导学生进行思考和讨论。

-学生积极参与讨论，分享自己的观点和经验，教师给予及时反馈和指导。

5.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容，提出一些问题，检查学生对知识的掌握程度。

-学生回答问题，教师给予评价和反馈。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行简要总结，强调求助信写作的重要性和技巧。

-教师提出一些拓展性的问题，引导学生进一步思考和探索世界语言多样性。

总用时：45分钟六、知识点梳理1.世界语言多样性：

-世界上有多少种语言，它们分布在不同国家和地区。

-不同语言的书写系统、语法结构和发音特点。

-语言的起源和发展，以及与文化的关系。

2.求助信写作技巧：

-求助信的格式和结构，包括开头、主体和结尾部分。

-如何撰写清晰、礼貌和具有说服力的求助信。

-使用恰当的词汇和语法，以及避免常见的错误。

3.语言能力和跨文化交际：

-语言能力的构成，包括听、说、读、写四个方面。

-跨文化交际的重要性，以及如何有效地进行跨文化交际。

-语言能力和跨文化交际在实际生活中的应用。

4.思维品质的培养：

-批判性思维的定义和重要性。

-如何通过分析和评价不同语言的特点，培养批判性思维能力。

-逻辑思维和创造性思维在语言学习和交际中的应用。

5.自主学习和合作学习：

-自主学习的重要性和方法，包括设定学习目标、制定学习计划和自我评估。

-合作学习的优势和原则，包括分工合作、沟通交流和共享成果。

-如何在语言学习中运用自主学习和合作学习策略，提高学习效果和能力。七、教学反思与总结教学反思：

在本节课的教学过程中，我尝试了互动讨论法和案例分析法，学生们在讨论中积极发言，分享了自己的观点和经验。通过分析具体的求助信案例，学生们能够理解和掌握求助信的写作技巧。这让我认识到，引导学生主动参与学习过程，可以提高他们的学习兴趣和积极性。

在教学过程中，我利用多媒体设备展示了不同国家和地区的语言特点，学生们对此表现出浓厚的兴趣。他们通过直观的展示更好地理解和记忆了相关知识。这让我意识到，运用多媒体教学手段可以增强学生的直观感受，提高他们的学习效果。

然而，在课堂讨论和互动环节，我发现部分学生不愿意积极参与，可能是因为害羞或自信不足。这让我认识到，在今后的教学中，我需要关注这部分学生的需求，鼓励他们发表自己的观点，提高他们的自信心。

教学总结：

然而，在教学中也存在一些问题，如部分学生不愿意积极参与讨论，以及对于一些语言特点的理解和应用还存在困难。针对这些问题，我将在今后的教学中更加关注学生的需求，调整教学方法，以提高教学效果。

改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将更加关注学生的需求，鼓励他们积极参与讨论，提高他们的自信心。例如，我可以提前给学生一些问题，让他们课前思考，课堂上引导他们分享自己的观点。

2.对于那些在语言特点理解和应用上存在困难的学生，我可以设计一些针对性的练习和活动，帮助他们巩固知识，提高他们的实际应用能力。

3.我还可以利用课后时间，组织一些小组活动或工作坊，让学生们围绕语言学习和交际的主题进行深入讨论和实践，以提高他们的跨文化交际能力和实际应用能力。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们的课堂表现整体积极，大部分学生能够认真听讲并积极参与讨论。

-在小组讨论环节，学生们能够积极发言，提出自己的观点，并与其他组员进行交流和合作。

-学生们在课堂上的提问和回答问题时，能够展示出对知识的掌握和理解。

2.小组讨论成果展示：

-学生们在小组讨论中能够就不同国家和地区的语言特点展开深入的讨论，并提出一些有趣的观点和见解。

-学生们能够通过展示和分享，清晰地表达小组讨论的结果，并能够就其他小组的展示给予积极的反馈和评价。

3.随堂测试：

-在随堂测试中，学生们能够独立完成求助信的撰写，展示出对求助信写作技巧的掌握。

-学生们在测试中能够运用所学的语言知识和写作技巧，表达自己的观点和需求。

4.学生作业：

-学生们在完成作业时，能够按照要求撰写求助信，展示出对课堂所学知识的应用和巩固。

-学生们在作业中能够运用恰当的词汇和语法，表达清晰、礼貌且具有说服力的求助信。

5.教师评价与反馈：

-教师对学生的课堂表现给予积极评价，鼓励他们继续保持积极参与的态度。