9-1《念奴娇·赤壁怀古》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

9-1《念奴娇·赤壁怀古》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版高中语文必修上册的《念奴娇·赤壁怀古》。这部分内容位于教材的第九单元第一课，旨在通过学习苏轼的这首古词，使学生感受古典诗词的魅力，理解作者的历史感慨和生命哲理。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已经接触过一些古典诗词，对诗词的基本格律、意境表达有一定的了解。在此基础上，本节课将进一步探讨《念奴娇·赤壁怀古》中所蕴含的历史背景、人物形象、艺术特色等，深化学生对古诗词的认识和理解。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了古典诗词的基本知识，包括诗词的韵律、格式和常见的表现手法，对历史背景有一定的了解。

2.学生中普遍存在着对文学作品的兴趣，具备一定的文学鉴赏能力和批判性思维。他们对古诗词的学习风格倾向于通过朗读、感悟来体验诗词的意境。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对《念奴娇·赤壁怀古》中较为深奥的哲理理解不够深入；对古文中的一些生僻字、词义掌握不足；以及对于苏轼个人情感与历史背景结合的复杂性分析不够到位。此外，如何将个人的情感体验与诗词的意境相结合，也是学生需要克服的难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文朗读录音设备。

2.软件资源：课文朗读软件、古诗词分析软件、历史背景资料库。

3.课程平台：学校在线教学平台，用于发布预习资料、课后作业及拓展阅读。

4.信息化资源：电子版教材、古诗词鉴赏课件、历史图片资料。

5.教学手段：课堂讲解、小组讨论、诗词朗读、情景模拟、互动问答。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线教学平台，发布《念奴娇·赤壁怀古》的预习资料，包括课文电子版、背景资料和预习问题。

-设计预习问题：围绕苏轼的创作背景和诗词意境，设计问题，如“苏轼为何要写赤壁怀古？”和“诗词中哪些意象反映了作者的情感？”

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，并通过微信群与学生交流疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，了解赤壁之战的历史背景。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：将预习笔记或问题通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述苏轼与赤壁之战的故事，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细解析诗词中的意象、修辞手法和情感表达。

-组织课堂活动：开展小组讨论，分析诗词中的难点和意境。

-解答疑问：针对学生的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听教师的讲解，对诗词内容进行深入思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，共同探讨诗词的深层含义。

-提问与讨论：对不理解的诗词内容提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗词的深层含义。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中领会诗词意境。

-合作学习法：培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗词的意境和作者的内心情感。

-通过实践活动，提高学生的诗词鉴赏能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于《念奴娇·赤壁怀古》的分析和感悟写作。

-提供拓展资源：推荐关于苏轼生平和诗词创作的书籍和视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂学习成果。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步了解苏轼的文学成就。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后继续自主学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固学生对诗词知识和鉴赏技能的掌握。

-拓宽学生知识视野，提高文学素养。

-培养学生的自我反思和自我管理能力。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练地朗读《念奴娇·赤壁怀古》，理解其基本内容和情感表达。

-学生掌握了诗词中常用的修辞手法和意象，并能运用到自己的写作中。

-学生能够结合历史背景，分析苏轼创作诗词的动机和情感，提高诗词鉴赏能力。

2.过程与方法：

-学生通过自主探索、课堂讨论和课后拓展，培养了自主学习、合作学习和反思总结的能力。

-学生在预习、课堂活动和作业完成过程中，掌握了有效的学习方法和策略，提高了学习效率。

-学生通过实践活动，如小组讨论、角色扮演等，锻炼了表达、沟通和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对古典诗词产生了浓厚的兴趣，提高了对中华传统文化的认识和尊重。

-学生从苏轼的诗词中感受到人生的哲理，激发了对生活、自然的热爱和思考。

-学生通过学习苏轼的赤壁怀古，培养了积极向上、不畏艰难的精神品质。

具体表现如下：

1.知识与技能方面：

-学生能够准确地复述《念奴娇·赤壁怀古》的诗句，理解其中的历史典故和意象。

-学生能够分析诗词中的修辞手法，如对比、夸张、拟人等，并运用到自己的创作中。

-学生在课后作业中，能够结合课文内容，撰写出自己的感悟和分析，体现出对诗词意境的深入理解。

2.过程与方法方面：

-学生在预习阶段，通过自主阅读和思考，为课堂学习奠定了基础。

-课堂活动中，学生积极参与小组讨论，主动发表自己的观点，锻炼了表达和沟通能力。

-课后拓展中，学生能够利用拓展资源，进一步了解苏轼的生平和诗词创作，拓宽了知识视野。

3.情感态度与价值观方面：

-学生在学习过程中，对苏轼的文学成就表示敬佩，增强了对中华传统文化的认同感。

-学生通过分析苏轼的诗词，感受到诗人对历史、人生的深刻思考，激发了对生活意义的探索。

-学生从苏轼的怀古之作中，体会到诗人在困境中依然保持乐观、向上的精神，对自己的成长也产生了积极的影响。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将诗词与历史背景紧密结合，通过故事化的导入和课堂活动，让学生在情境中感受诗词的魅力，增强了对文本的理解和感悟。

2.我充分利用了信息化教学资源，如电子教材、在线平台等，不仅提高了学生的学习兴趣，也使得预习、课堂互动和课后拓展更加高效。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为对主题不够感兴趣或对讨论的形式感到不适应。

2.在教学方法上，我发现对于一些理解能力较弱的学生来说，诗词中的深层次含义和修辞手法掌握起来较为困难，需要更加个性化的辅导和指导。

（三）改进措施

针对上述问题，我计划采取以下改进措施：

1.对于小组讨论的参与度问题，我打算在未来的教学中，更加注意观察学生的反应，适时调整讨论主题和形式，使之更贴近学生的兴趣和实际水平。

2.为了帮助学生更好地理解诗词，我计划在课后提供更多一对一的辅导机会，通过个性化的问题解答和写作指导，帮助学生克服学习难点。

3.我还将继续探索更多元化的教学方法，如引入更多互动性强的教学游戏，或利用多媒体手段呈现诗词意境，以提高学生的学习积极性和理解力。板书设计一、诗词标题与作者

念奴娇·赤壁怀古——苏轼

二、诗词背景

赤壁之战——三国