2024-2025学年高中历史 第二单元 商鞅变法 第1课 改革变法风潮与秦国历史机遇（4）教学教案 新人教版选修1

2024-2025学年高中历史第二单元商鞅变法第1课改革变法风潮与秦国历史机遇（4）教学教案新人教版选修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课选自《2024-2025学年高中历史第二单元商鞅变法》第1课，以“改革变法风潮与秦国历史机遇”为主题，旨在帮助学生了解春秋战国时期各国的变法运动，重点探讨商鞅变法的背景、内容及其对秦国历史发展的影响。通过本课学习，学生能深入理解变法运动的必然性，认识到改革对社会进步的重要性，并结合教材内容分析秦国在变法过程中的历史机遇，从而培养历史思维能力和批判性思维。教学内容与课本紧密关联，注重实用性，符合高二年级学生的知识深度。核心素养目标分析本课程围绕历史学科核心素养，旨在培养学生以下能力：首先，通过对商鞅变法背景、内容的分析，提升学生历史理解能力，使其能够准确把握历史事件的发展脉络；其次，通过探讨商鞅变法对秦国历史机遇的影响，增强学生的历史解释能力，使其能够从多角度分析历史现象；再次，通过对变法过程中的人物、制度等研究，培养学生史料实证意识，提高史料分析能力；最后，引导学生从商鞅变法中认识到改革的重要性，激发学生的家国情怀，培育其正确的历史价值观。教学内容与课本紧密结合，有助于学生核心素养的提升。学情分析本节课的对象为高二年级学生，他们在知识层面已具备一定的历史知识基础，对春秋战国时期的社会背景有初步了解，但对于商鞅变法的深入理解尚显不足。在能力方面，学生具备一定的史料阅读和分析能力，但批判性思维和历史解释能力仍有待提高。素质方面，学生普遍具有较强的求知欲和合作意识，但自主学习能力和独立思考习惯存在差异，对课程学习的深度和广度产生影响。

在此基础上，学生对本课程的学习可能存在以下特点：一方面，他们对商鞅变法这类具有改革意义的历史事件充满好奇，有利于激发学习兴趣；另一方面，由于知识结构和能力的限制，学生在分析商鞅变法对秦国历史机遇的影响时，可能会遇到一定的困难。此外，学生的行为习惯对课程学习也有一定影响，如课堂参与度、合作学习中的互动等，这些因素都将直接影响教学效果的实现。因此，教师在教学中应充分关注学生个体差异，采取针对性的教学策略，以提高课程学习效果。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，教师首先对商鞅变法的背景、内容进行系统讲解，引导学生理解变法的必要性。在此基础上，组织学生进行小组讨论，分析商鞅变法对秦国历史机遇的影响，培养学生批判性思维和合作能力。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟商鞅变法时期的政治家、百姓等角色，从不同立场出发探讨变法问题，增强学生的历史体验和情感共鸣。同时，组织学生进行案例分析，研究商鞅变法中的具体举措，提高学生的史料实证意识。

3.利用多媒体教学资源，如课件、视频等，展示商鞅变法的历史背景、人物形象及变法过程，帮助学生形象地理解教材内容。此外，结合项目导向学习，让学生自主搜集与商鞅变法相关的史料，进行整理、分析，提高学生的自主学习能力和史料研究能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，上传关于商鞅变法背景的PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“商鞅变法的背景与动机”，设计问题，如“春秋战国时期的社会矛盾有哪些？”“商鞅变法的目的是什么？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，并通过微信群与学生互动，解答预习中的疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求阅读资料，了解商鞅变法的历史背景。

-思考预习问题：对提出的问题进行深入思考，并记录下自己的理解。

-提交预习成果：将预习笔记或思维导图通过平台提交，提出自己的疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，共享预习资源，促进师生互动。

作用与目的：

-帮助学生为课堂学习商鞅变法背景知识做好准备。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述商鞅变法的故事，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解商鞅变法的内容、过程及影响，结合具体历史事件帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论“商鞅变法的利弊”，进行角色扮演，模拟商鞅与反对者的辩论。

-解答疑问：在活动中针对学生的疑问进行解答，引导学生深入思考。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中积极发表观点，体验商鞅变法的复杂性。

-提问与讨论：对不明确的地方提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统传授商鞅变法的知识。

-实践活动法：通过讨论和角色扮演，加深对知识点的理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解商鞅变法的实质和影响。

-通过实践活动，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

-通过合作学习，增强学生的沟通能力和团队意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置关于商鞅变法影响的论文写作。

-提供拓展资源：推荐关于商鞅变法的书籍和学术论文，为学生提供深入研究的资源。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：认真撰写论文，巩固对商鞅变法的理解。

-拓展学习：阅读拓展资源，拓宽知识视野。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后继续自主学习。

-反思总结法：指导学生进行学习反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固商鞅变法的相关知识点，提升学生的历史分析能力。

-通过拓展学习，丰富学生的历史知识储备。

-通过反思总结，帮助学生形成自我评价机制，促进学习方法的改进。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《中国古代变法史话》：详细介绍了春秋战国时期各国的变法运动，帮助学生更全面地了解商鞅变法的时代背景。

-《商鞅变法与秦国崛起》：深入分析了商鞅变法的具体措施及其对秦国历史发展的影响，有助于学生深入理解商鞅变法的内涵和意义。

-《法家思想与商鞅变法》：探讨了法家思想在商鞅变法中的体现，以及法家思想对秦国政治、经济、军事等方面的贡献。

2.课后自主学习和探究：

-研究商鞅变法中的法律制度改革，分析其对秦国社会秩序和法治建设的贡献。

-探讨商鞅变法对秦国军队战斗力提升的影响，了解军事改革在秦国崛起中的作用。

-比较商鞅变法与其他国家变法的异同，分析各国变法运动的成败原因。

-研究商鞅变法对后世的影响，如秦朝的统一、法家思想的传播等。作业布置与反馈作业布置：

1.结合本节课所学内容，请学生撰写一篇关于商鞅变法对秦国历史发展影响的短文，要求不少于500字，重点分析商鞅变法对秦国政治、经济、军事、社会等方面的贡献。

2.设计一份关于商鞅变法的思维导图，梳理商鞅变法的背景、主要内容、影响等方面的知识点，要求条理清晰，层次分明。

3.选择一个与商鞅变法相关的历史人物，如商鞅、秦孝公等，分析其在本节课主题中的作用和影响，要求不少于300字。

作业反馈：

1.在批改学生短文时，关注以下几个方面：

-是否准确理解商鞅变法的背景、内容及其对秦国历史发展的影响；

-文章结构是否合理，论点是否明确，论据是否充分；

-语言表达是否流畅，是否有错别字、病句等问题。

针对上述方面，给出具体的修改建议，帮助学生提高写作能力和历史分析能力。

2.在评价学生思维导图时，注意以下几点：

-是否全面、准确地梳理出商鞅变法的相关知识点；

-思维导图的结构是否清晰，是否有助于理解商鞅变法的内在联系；

-创新性和美观性。

针对以上方面，给予学生鼓励和指导，提高其思维导图制作能力和知识整合能力。

3.对于分析历史人物的作业，重点关注：

-是否准确把握人物在商鞅变法中的地位和作用；

-分析是否深入，观点是否独到；

-文字表达是否清晰，论证是否充分。

针对这些问题，给予学生有针对性的建议，帮助他们提高对历史人物的分析能力和文字表达能力。教学反思与改进这堂关于商鞅变法的课程，我感觉总体上达到了预期的教学目标，但也存在一些不足，需要在未来的教学中进行改进。

首先，我发现学生在预习环节的参与度不高，可能是由于预习任务设计得不够有趣，或者学生对预习的重要性认识不足。为了提高学生的预习积极性，我计划在下一节课前，设计更具启发性的预习问题，并尝试通过在线平台的小游戏或竞赛形式，激发学生的预习兴趣。

其次，在课堂教学中，我发现部分学生在讨论环节不够积极，可能是由于他们对商鞅变法的背景知识掌握不够牢固，导