Unit 5 Working the Land Learning about Language 教学设计 -2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

Unit5WorkingtheLandLearningaboutLanguage教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教版（2019）选择性必修第一册Unit5WorkingtheLandLearningaboutLanguage部分。本单元主题是关于农业发展和土地利用，主要通过阅读文章来了解不同国家农业发展的现状和挑战。本节课的教学重点是让学生掌握相关词汇和表达方式，提高阅读理解能力，同时培养学生的批判性思维和跨文化交流意识。

教学内容主要包括：

1.词汇教学：重点掌握与农业、土地利用相关的词汇，如farming,irrigation,sustainabledevelopment等。

2.阅读理解：学习文章“FarminginEgypt”，了解埃及农业发展的现状和面临的挑战。

3.语法知识：学习一般现在时态的被动语态，如“Thelandiscultivatedbyfarmers.”

4.口语表达：通过小组讨论，培养学生的口头表达能力，讨论不同国家农业发展的优势和劣势。

5.写作练习：以“我国的农业发展”为主题，进行写作练习，提高学生的写作能力。

6.文化拓展：了解不同国家的农业传统和现代农业技术的发展，提高学生的跨文化意识。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提升学生的英语学科核心素养，具体包括以下几个方面：

1.语言能力：通过学习与农业、土地利用相关的词汇和阅读文章，提高学生的英语阅读理解能力和词汇运用能力。

2.文化意识：通过了解不同国家的农业传统和现代农业技术的发展，增强学生对跨文化的理解和尊重。

3.思维品质：通过讨论和写作练习，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，帮助学生形成有效的学习方法和策略。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中已经学习了基本的英语语法知识，具备一定的词汇量，能够进行简单的阅读理解和口语表达。他们已经接触过一些与农业相关的词汇，如farming,irrigation等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对农业发展这一主题可能感兴趣，尤其是那些对生态环境和可持续发展感兴趣的学生。他们在阅读和分析文章时表现出较强的理解能力，能够从文本中提取关键信息。在口语表达方面，学生能够积极参与讨论，提出自己的观点。有的学生喜欢通过合作学习来解决问题，而有的学生更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和应用新词汇方面，学生可能会遇到一些困难，尤其是对一些专业术语的理解。在阅读理解方面，学生可能会遇到一些长句子和复杂的信息，需要提高他们的阅读技巧和理解能力。在写作练习中，学生可能需要更多的指导来组织文章结构和运用合适的语言表达。此外，学生可能需要更多的机会来练习口语表达，提高他们的流利度和自信心。教学方法与手段1.教学方法：

-互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与，促进学生主动学习。

-任务型教学：通过完成具体的任务，如小组讨论、写作练习等，培养学生的实际应用能力和合作精神。

-情境教学：通过创设相关的情境，如模拟农业发展场景，让学生在实际情境中学习和应用知识。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示农业发展和土地利用的相关内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

-在线教学平台：利用在线教学平台，提供额外的学习资源和学生互动空间，方便学生自主学习和交流。

-任务导向学习：通过设置相关的任务和练习，引导学生主动探索和实践，提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit5WorkingtheLand，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit5的主要内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit5的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit5的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit5中的重点词汇和语法知识，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握阅读技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验阅读技巧的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Unit5的重点知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit5的重点知识点，掌握阅读技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit5的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit5主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit5知识点和阅读技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的知识点梳理将围绕Unit5WorkingtheLand的主题，结合LearningaboutLanguage部分的内容进行详细阐述。

1.词汇教学：

-农业相关词汇：farming,irrigation,sustainabledevelopment等。

-土地利用相关词汇：landuse,landcultivation,arableland等。

-农业发展相关词汇：agriculturaldevelopment,ruraldevelopment等。

2.阅读理解：

-学习文章“FarminginEgypt”，了解埃及农业发展的现状和面临的挑战。

-掌握文章中的关键信息，如农业技术、农业政策、农民生活等。

3.语法知识：

-一般现在时态的被动语态：如“Thelandiscultivatedbyfarmers.”

-定语从句：如“Thelandwhichiscultivatedbyfarmersisfertile.”

4.口语表达：

-讨论不同国家农业发展的优势和劣势。

-练习使用相关词汇和表达方式进行口语表达。

5.写作练习：

-以“我国的农业发展”为主题，进行写作练习。

-要求学生运用所学的词汇和语法知识，组织文章结构，表达自己的观点。

6.文化拓展：

-了解不同国家的农业传统和现代农业技术的发展。

-探讨不同文化背景下农业发展的差异和共性。

7.跨文化交流：

-学习如何在国际交流中介绍我国的农业发展情况。

-培养学生的跨文化意识和尊重不同文化的态度。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我将组织学生进行反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我对学生学习过程和教学效果的反思：

1.学生学习情况反思：

-学生对农业发展主题的兴趣较高，参与课堂活动的积极性较好。

-学生在阅读理解方面表现出较强的能力，能够提取文章中的关键信息。

-学生在口语表达和写作练习中能够运用所学词汇和语法知识，但部分学生表达不够流畅。

-学生在跨文化交流方面表现出对不同文化的尊重和理解。

2.教学方法与手段反思：

-互动式教学和实践活动有助于激发学生的学习兴趣和主动性。

-多媒体教学和在线教学平台的使用提高了教学效果和效率。

-合作学习法有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.教学内容反思：

-词汇教学和语法知识的讲解与实践得到了良好的效果。

-阅读理解活动的设计有助于提高学生的文本分析能力。

-口语表达和写作练习的内容与学生的生活实际相结合，增加了学生的实践机会。

根据以上反思，我制定了以下改进措施，计划在未来的教学中实施：

1.针对学生在口语表达方面的困难，我将增加更多的口语练习机会，如角色扮演、小组讨论等，以提高学生的流利度和自信心。

2.对于学生在写作练习中遇到的问题，我将提供更多的写作指导，如文章结构、表达方式等，并给予学生更多的反馈和指导，以提高学生的写作能力。

3.我将引导学生更多地关注农业发展的可持续性和环境保护，培养学生的生态文明意识。

4.我将利用更多的实际案例和数据，让学生了解我国农业发展的现状和挑战，提高学生的实证分析能力。课堂-通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-观察学生在课堂活动中的参与程度，了解他们对农业发展主题的理解和兴趣。

-通过小组讨论、角色扮演等活动，评估学生在口语表达和跨文化交流方面的能力。

-观察学生在写作练习中的表现，了解他们的词汇运用能力和语法知识掌握程度。

-通过测试，了解学生对词汇、语法知识、阅读理解等的掌握情况，及时发现并解决存在的问题。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。

-对学生的写作作业进行详细批改，指出其中的语法错误、词汇使用不当等问题，并提供修改建议。

-对学生的口语作业进行评价，指出他们在表达流畅度、词汇运用、语法正确性等方面的不足，并提出改进建议。

-对学生的阅读理解作业进行评价，评估他们对文章内容的理解程度和分析能力，并提供进一步学习的建议。

-对学生的跨文化交流作业进行评价，评估他们在不同文化背景下的表达能力和理解程度，并提出改进建议。板书设计1.词汇教学板书设计：

-农业相关词汇：farming,irrigation,sustainabledevelopment等。

-土地利用相关词汇：landuse,landcultivation,arableland等。

-农业发展相关词汇：agriculturaldevelopment,ruraldevelopment等。

2.阅读理解板书设计：

-文章主题：FarminginEgypt

-关键信息：农业技术、农业政策、农民生活等。

-文章结构：引言、主体、结论。

3.语法知识板书设计：

-一般现在时态的被动语态：Thelandiscultivatedbyfarmers.

-定语从句：Thelandwhichiscultivatedbyfarmersisf