Unit 5 What are the shirts made of教学设计2024-2025学年英语人教版九年级

Unit5Whataretheshirtsmadeof教学设计2024-2025学年英语人教版九年级科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5Whataretheshirtsmadeof教学设计2024-2025学年英语人教版九年级教学内容分析本节课的主要教学内容为英语人教版九年级Unit5"Whataretheshirtsmadeof?"。本节课主要让学生掌握一般现在时的被动语态，以及如何运用该语法点描述物品的材质。学生将学习到与衣物、材质相关的词汇，如"shirt"、"material"、"cotton"、"polyester"等。同时，学生也将通过听力、口语、阅读和写作的练习，提高运用一般现在时被动语态的准确性和流利性。在教学过程中，我会结合学生的已有知识，如之前学过的一般现在时态，来帮助学生更好地理解和掌握新知识。同时，我会设计各种实践活动，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将通过听、说、读、写的实践活动，提高运用一般现在时被动语态的准确性和流利性。同时，学生将学习到与衣物、材质相关的词汇，丰富他们的语言知识。在文化意识方面，学生将了解和体验英语国家的服饰文化，提高对文化差异的敏感性和理解力。通过分析不同材质衣物的特点，学生将培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。最后，学生将在课堂上自主学习，合作探究，提高他们的自主学习能力和合作能力。通过本节课的学习，学生将全面提升自己的英语核心素养。学情分析九年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。他们对一般现在时态有一定的了解，但可能对一般现在时的被动语态运用还不够熟练。因此，在教学过程中，我需要帮助学生巩固已学知识，同时引导他们掌握新的语法点。

在知识方面，大部分学生已经学习过与衣物、材质相关的词汇，如“shirt”、“material”、“cotton”、“polyester”等。这为学习本节课的内容奠定了基础。然而，学生在实际运用这些词汇时可能会遇到困难，如发音不准确、拼写错误等。因此，在教学过程中，我需要关注学生的发音和拼写问题，通过各种教学活动帮助他们巩固这些词汇。

在能力方面，大部分学生具备一定的听、说、读、写能力。然而，他们在实际运用英语进行交流时，可能会出现表达不清晰、语法错误等问题。因此，在教学过程中，我需要设计各种实践活动，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。同时，学生需要培养快速准确地识别和运用被动语态的能力。

在素质方面，九年级的学生思维活跃，好奇心强，具备一定的自主学习能力和合作能力。他们愿意参与课堂讨论，表达自己的观点。然而，部分学生在面对困难时可能会出现消极情绪，影响学习效果。因此，在教学过程中，我需要关注学生的心理状态，鼓励他们积极面对困难，培养他们的自信心和坚持不懈的精神。

在行为习惯方面，部分学生可能存在以下问题：学习主动性不足、课堂注意力不集中、作业完成质量不高等。这些行为习惯会影响学生的学习效果和成绩。因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习态度和行为习惯，引导他们树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括人教版九年级英语教材和本节课的相关练习题。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，可以准备各种衣物的图片，让学生识别和描述它们的材质；也可以准备一段关于衣物生产过程的视频，让学生了解衣物制作的过程。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，如鉴别不同材质的衣物，需要准备实验器材，如放大镜、小刀、水杯等。确保实验器材的完整性和安全性，提醒学生实验过程中的注意事项，如小心使用刀具、避免衣物损坏等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备一定的实验器材和多媒体设备，方便学生进行分组讨论和实践操作。

5.学习任务单：为学生准备学习任务单，包括本节课的主要学习任务、学习目标、课堂活动安排等。学生可以根据学习任务单的指导，有序地进行学习。

6.学生评价表：准备学生评价表，包括学生在课堂表现、小组合作、实验操作等方面的评价指标。教师可以根据学生评价表，对学生的学习情况进行全面、客观的评价。

7.教学PPT：制作教学PPT，包括本节课的主要内容、教学目标、课堂活动等。通过PPT的展示，帮助学生更好地理解和掌握知识。

8.教学指导手册：为教师准备教学指导手册，包括本节课的教学目标、教学内容、教学方法、课堂活动设计等。教师可以根据教学指导手册，有针对性地进行教学。

9.课外阅读材料：为学生准备一些与本节课相关的课外阅读材料，如关于衣物材质的英文文章、时尚杂志等。学生可以阅读这些材料，扩大知识面，提高阅读能力。

10.网络资源：利用网络资源，查找与本节课相关的学习资料、视频、图片等。教师可以将这些资源整合到教学PPT中，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit5Whataretheshirtsmadeof》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要描述衣物材质的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索衣物材质的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般现在时的被动语态的基本概念。一般现在时的被动语态是……（详细解释概念）。它在描述衣物的制作和材质时非常有用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何使用一般现在时的被动语态来描述衣物材质，以及它如何帮助我们准确地表达。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般现在时的被动语态的构成和用法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与衣物材质相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何通过观察和触摸来判断衣物材质。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“一般现在时的被动语态在描述衣物材质中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了一般现在时的被动语态的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对衣物材质的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握一般现在时的被动语态的构成和用法，能够准确地描述衣物的制作和材质。他们还将学习到与衣物、材质相关的词汇，如"shirt"、"material"、"cotton"、"polyester"等。

2.语言能力：学生将通过听、说、读、写的实践活动，提高运用一般现在时被动语态的准确性和流利性。他们能够用英语描述衣物的材质，并进行简单的交流。

3.思维品质：通过分析不同材质衣物的特点，学生将培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。他们将能够独立思考，提出自己的观点，并运用所学知识进行问题解决。

4.学习能力：学生将在课堂上自主学习，合作探究，提高他们的自主学习能力和合作能力。他们能够主动参与课堂活动，积极讨论，并与同伴合作完成任务。

5.文化意识：学生将了解和体验英语国家的服饰文化，提高对文化差异的敏感性和理解力。他们将通过学习衣物材质的描述，了解不同文化背景下衣物的重要性和意义。

6.行为习惯：学生在学习过程中将培养良好的学习习惯和行为态度。他们将能够按时完成作业，积极参与课堂讨论，主动向教师请教问题，并认真对待学习任务。

7.实践应用：学生将能够将所学知识应用到实际生活中。他们将能够描述自己或他人的衣物材质，并在需要时准确地表达出来。重点题型整理1.题型一：选择正确的被动语态形式填空。

题目：Selectthecorrectpassivevoiceformtocompletethesentence.

例题：The_______oftheshirtismadeofcotton.(A.materialB.materialsC.ismadeD.aremade)

答案：C

2.题型二：用所给词汇的正确形式完成被动语态句子。

题目：Completethepassivevoicesentencewiththecorrectformofthegivenvocabulary.

例题：Anewpairofpants_______bymymother.(A.iswashedB.arewashedC.waswashedD.havebeenwashed)

答案：C

3.题型三：将主动语态句子转换为被动语态。

题目：Changetheactivevoicesentencetopassivevoice.

例题：Iwashmyclotheseveryday.

答案：Myclothesarewashedbymeeveryday.

4.题型四：根据上下文选择正确的被动语态形式。

题目：Choosethecorrectpassivevoiceformaccordingtothecontext.

例题：Theteacher_______thetestpaper.(A.hascorrectedB.havecorrectedC.correctedD.iscorrecting)

答案：C

5.题型五：完成被动语态的阅读理解题目。

题目：Completethepassivevoicereadingcomprehensionquestion.

例题：Readthefollowingpassageandcompletethequestion.

Passage:Mybrother_______anewbookyesterday.

Question:Whatdidyourbrotherdoyesterday?

答案：Boughtanewbook作业布置与反馈1.作业布置：

（1）完成本节课所学语法点的练习题，以巩固对一般现在时的被动语态的掌握。

（2）用所学的词汇描述衣物的材质，并写一篇关于衣物材质的小短文。

（3）与同学进行角色扮演，模拟描述衣物的制作和材质的场景，并记录下来。

2.作业反馈：

（1）及时批改学生的语法练习题，指出他们在使用一般现在时的被动语态时出现的问题，如时态错误、主谓不一致等，并给出正确的示例。

（2）阅读学生关于衣物材质的小短文，评价他们的词汇运用和语法准确性，给出改进建议，如建议使用更多与衣物材质相关的词汇、注意时态的正确运用等。

（3）观看学生角色扮演的视频，评价他们的语言表达和语法运用，指出存在的问题，如语速过快、语法错误等，并给出改进建议。

（4）鼓励学生针对作业中的问题进行自我反思和改正，以促进他们的学习进步。板书设计①本节课的主要知识点：一般现在时的被动语态。

②重点词汇：shirt,ma