1-2《离骚》（教学设计）高二语文同步高效课堂（统编版 选择性必修下册）

1-2《离骚》（教学设计）高二语文同步高效课堂（统编版选择性必修下册）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1-2《离骚》（教学设计）高二语文同步高效课堂（统编版选择性必修下册）教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《离骚》这首古代文学作品，包括其背景、作者屈原的生平简介，以及诗歌的主题思想和艺术特色。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已掌握的古代文学基础知识紧密相关，如古代文学作品的阅读方法、作者生平及作品主题的把握等。这些已有知识将有助于学生更好地理解和欣赏《离骚》这首作品。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、文化理解能力和审美素养。通过学习《离骚》，学生能够提升对古代文学作品的审美鉴赏能力，增强对屈原忧国忧民情怀的理解，同时培养对中华优秀传统文化传承与发展的意识。此外，通过分析诗歌的艺术手法，学生将提高自身的语言表达和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《离骚》的主题思想：通过分析屈原在诗中表达的政治抱负、忧国忧民情怀以及对理想的追求，使学生把握诗歌的核心主题。

-掌握《离骚》的艺术手法：包括比兴、象征、寓意等修辞手法，以及诗歌的结构布局，使学生能够欣赏古代诗歌的艺术美。

2.教学难点：

-理解屈原的复杂情感：屈原在诗中表现出的忠贞不渝、愤世嫉俗、忧国忧民等情感交织，理解这些情感的深层含义是教学难点。

-分析象征手法的运用：《离骚》中象征手法的运用较为复杂，如香草美人、龙舟等象征，学生需要通过细致分析来理解其象征意义。

-比较阅读与评价：要求学生将《离骚》与其他文学作品进行对比阅读，评价其艺术成就和影响，这对学生的综合分析能力和批判性思维是一个挑战。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、电子白板。

-课程平台：学校内部教学平台、网络教学资源库。

-信息化资源：《离骚》原文及译文、相关历史背景资料、屈原生平介绍、古代文学研究文献。

-教学手段：PPT课件、视频资料、讨论卡片、古代文学艺术作品图片。教学过程设计（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.播放《离骚》朗诵视频，引导学生初步感受古代诗歌的韵律美和情感表达。

2.提问：同学们，你们知道这首诗歌的作者是谁？它在古代文学中有什么重要地位？

3.学生回答后，教师简要介绍《离骚》的作者屈原及其生平，以及这首诗歌在古代文学中的地位。

二、讲授新课（20分钟）

1.主题思想讲解：

-介绍屈原的政治抱负和忧国忧民情怀。

-分析《离骚》中表达的理想与现实的矛盾，以及屈原对理想的执着追求。

-阐述诗歌的主题思想：忠诚、爱国、理想主义。

（用时：5分钟）

2.艺术手法讲解：

-讲解比兴、象征、寓意等修辞手法的运用。

-分析《离骚》中的具体例子，如“香草美人”象征屈原的高洁品质。

-讨论诗歌的结构布局和韵律美。

（用时：10分钟）

3.历史背景介绍：

-简述战国时期的社会背景和屈原的生活环境。

-分析屈原的政治遭遇及其对诗歌创作的影响。

（用时：5分钟）

三、巩固练习（10分钟）

1.阅读诗歌片段，要求学生用自己的语言概括诗歌的主题思想。

2.学生分组讨论，分析《离骚》中的象征手法及其作用。

3.每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：屈原在《离骚》中表达的理想与现实之间存在哪些矛盾？

2.提问：《离骚》中的象征手法有哪些特点？请举例说明。

3.提问：从《离骚》中我们可以学到哪些关于人生的道理？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将屈原的爱国情怀和理想追求运用到我们的现实生活中？

2.学生自由发言，分享自己的观点和体会。

3.教师总结：屈原的爱国情怀和理想追求是我们学习的榜样，我们要努力为实现自己的理想而努力。

六、拓展练习（5分钟）

1.学生课后阅读屈原的其他作品，如《九歌》、《天问》等。

2.撰写一篇关于屈原及其作品的读书笔记，分享自己的阅读感悟。

教学总结：通过本节课的学习，学生能够理解《离骚》的主题思想，掌握诗歌的艺术手法，感受古代诗歌的魅力，同时培养对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。知识点梳理《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学的经典之作。以下是对本节课核心知识点的梳理：

1.作者及背景：

-屈原：战国时期楚国诗人，政治家，被誉为“楚辞之祖”。

-《离骚》创作背景：屈原因政治失意，被贬谪，创作了《离骚》。

2.主题思想：

-忠诚爱国：屈原对楚国的忠诚和爱国情怀贯穿全诗。

-理想与现实：诗歌反映了屈原对理想政治的追求与现实的矛盾。

-哲学思考：屈原在诗中探讨了人生、宇宙、道德等哲学问题。

3.艺术手法：

-比兴：运用比喻、象征等手法，如“香草美人”象征屈原的高洁品质。

-象征：通过具体事物象征抽象概念，如龙舟象征民族精神。

-寓意：在诗歌中蕴含深刻的寓意，如“求索”象征对理想的追求。

4.结构布局：

-《离骚》分为前半部分和后半部分，前后呼应，结构严谨。

-前半部分主要描写屈原的政治抱负和理想追求。

-后半部分主要抒发屈原的忧国忧民情怀和悲愤之情。

5.韵律特点：

-诗歌采用楚辞体的韵律，具有鲜明的地域特色。

-韵律优美，节奏感强，富有音乐性。

6.文化内涵：

-屈原的诗歌体现了楚文化的特点，如浪漫主义、神秘主义等。

-《离骚》对后世文学产生了深远的影响，成为中国文学的重要组成部分。

7.教育意义：

-培养学生的爱国主义精神，激发对国家、民族的热爱。

-增强学生的审美能力，提高文学鉴赏水平。

-培养学生的独立思考能力，引导学生树立正确的人生观、价值观。典型例题讲解1.例题：

屈原在《离骚》中运用了丰富的象征手法，以下哪一项不是《离骚》中的象征？

A.香草美人

B.龙舟

C.玉佩

D.青松

答案：D（青松在《离骚》中象征着坚韧不拔的品质，而其他三项均为象征手法）

2.例题：

以下哪句话体现了《离骚》中“求索”的主题？

A.“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

B.“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。”

C.“民生各有所乐兮，余独好修以为常。”

D.“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。”

答案：A（这句话直接表达了屈原对理想的追求和不懈努力的精神）

3.例题：

以下哪句话反映了《离骚》中的政治抱负？

A.“民生各有所乐兮，余独好修以为常。”

B.“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。”

C.“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

D.“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。”

答案：D（这句话表达了屈原不愿屈服于逆境，坚持自己的政治理想）

4.例题：

以下哪句话体现了《离骚》中的忧国忧民情怀？

A.“民生各有所乐兮，余独好修以为常。”

B.“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。”

C.“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

D.“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。”

答案：A（这句话表达了屈原对民众生活的关注和对国家命运的担忧）

5.例题：

以下哪句话揭示了《离骚》中的理想与现实之间的矛盾？

A.“民生各有所乐兮，余独好修以为常。”

B.“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。”

C.“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

D.“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。”

答案：C（这句话反映了屈原在追求理想的过程中所面临的困难和挑战）作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：

-学生课后阅读屈原的其他作品，如《九歌》、《天问》等，了解屈原的诗歌风格和思想内涵。

-阅读与《离骚》相关的历史背景资料，加深对屈原生平和时代背景的理解。

2.写作作业：

-以“我心中的屈原”为题，写一篇短文，表达自己对屈原的敬佩之情以及对《离骚》的理解。

-分析《离骚》中的象征手法，选择其中一种手法，结合现实生活中的例子，撰写一篇小论文。

3.练习作业：

-选择《离骚》中的一段诗句，进行翻译和赏析，分析诗句中所蕴含的象征意义和情感表达。

-制作一份《离骚》中的象征手法卡片，包括象征物、象征意义和诗歌中的具体例子。

作业反馈：

1.定期批改作业，对学生的阅读笔记、写作和小论文进行详细批改。

2.针对学生的阅读作业，关注学生对历史背景和作品思想的理解深度，以及阅读的广度。

3.对于写作作业，评价学生的语言表达、逻辑结构和创意发挥，指出不足之处并提出改进建议。

4.练习作业的反馈，重点在于学生对象征手法的掌握程度和实际应用能力，以及翻译和赏析的准确性。

5.通过课堂提问、小组讨论和个别辅导等方式，及时了解学生的学习情况，对作业中的共性问题进行集体讲解。

6.对于作业中的亮点，给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性。

7.鼓励学生互评作业，培养批判性思维和合作学习能力。

8.定期与学生家长沟通，反馈学生的作业完成情况和学习进步，共同关注学生的学习成长。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上运用多媒体展示《离骚》的相关图片、视频和音乐，让学生在视觉和听觉上更直观地感受古代诗歌的魅力。

2.案例教学：选取与《离骚》相关的历史事件和人物故事，通过案例分析，引导学生深入理解诗歌背后的历史和文化背景。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古代文学的兴趣不足：部分学生对《离骚》等古代文学作品缺乏兴趣，导致课堂参与度不高。

2.教学方式单一：过于依赖讲授法，缺乏互动和讨论，学生参与度不高，难以激发学生的学习兴趣。

3.评价方式单一：主要依靠书面作业和考试成绩评价学生，未能全面评估学生的文学素养和审美能力。

反思改进措施（三）

1.提高学生对古代文学的兴趣：通过引入趣味性强的教学活动，如角色扮演、诗歌朗诵比赛等，激发学生的学习兴趣。

2.丰富教学方式：增加课堂互动，如小组讨论、辩论赛等，让学生在