Unit 5 What were you doing when the rainstorm came 附录1 重点短语和句型2023-2024学年八年级下册英语高效课堂教学设计（人教版）

Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame附录1重点短语和句型2023-2024学年八年级下册英语高效课堂教学设计（人教版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame附录1重点短语和句型2023-2024学年八年级下册英语高效课堂教学设计（人教版）教学内容本节课为人教版八年级下册英语Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?附录1重点短语和句型。本节课主要教学内容有：

1.掌握过去进行时态的构成和用法；

2.学会描述过去某个时间点正在进行的动作；

3.学会使用过去进行时态进行询问和回答；

4.熟练运用本课中的重点短语和句型进行交流。

教学重点：过去进行时态的构成、用法和练习。

教学难点：过去进行时态的疑问句和否定句的结构及用法。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习过去进行时态的构成、用法，学生能够更好地运用英语描述过去某个时间点正在进行的动作，提高其在实际情境中的运用能力。同时，通过小组讨论、角色扮演等教学活动，培养学生的文化意识，使其在学习过程中能够感知和理解英语国家的文化背景。此外，通过自主学习、合作学习和探究学习等学习策略的引导，学生的思维品质和学习能力也将得到有效提升。重点难点及解决办法重点：过去进行时态的构成、用法和练习。

解决办法：通过多媒体展示、实例分析、小组讨论等方式，让学生多次实践，加深对过去进行时态的理解和运用。

难点：过去进行时态的疑问句和否定句的结构及用法。

解决办法：采用对比分析、实例演练、分组练习等方法，让学生在实践中掌握疑问句和否定句的结构，并学会正确运用。

突破策略：

1.创设情境：利用图片、视频等素材，为学生提供真实情境，激发学生学习兴趣，提高学生的参与度。

2.互动交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，引导学生运用过去进行时态进行交流，提高学生的实际运用能力。

3.分层教学：针对不同学生的学习水平，设计不同难度的练习，使每位学生都能在课堂上得到有效的锻炼。

4.反馈与激励：及时给予学生反馈，关注学生的学习进步，适时给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、黑板、粉笔；

2.课程平台：人教版英语教材、课件；

3.信息化资源：网络、图片、视频、音频等；

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、分组合作学习、角色扮演等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段雨天的视频，引导学生回忆“下雨时你在做什么？”

问题提出：引导学生用英语表达自己在雨天的活动，引出过去进行时态。

用时：5分钟

2.讲授新课（10分钟）

讲解过去进行时态的构成：教师引导学生观察例句，总结过去进行时态的构成。

讲解过去进行时态的用法：教师通过举例，解释过去进行时态表示的动作正在进行的特点。

用时：10分钟

3.巩固练习（10分钟）

练习1：填空题，让学生用过去进行时态完成句子。

练习2：小组讨论，让学生相互询问过去某个时间点正在进行的动作，并用英语表达。

用时：10分钟

4.课堂提问（5分钟）

提问1：过去进行时态的疑问句如何构成？

提问2：过去进行时态的否定句如何构成？

提问3：请用过去进行时态描述一下你昨天晚上的活动。

用时：5分钟

5.创新环节（5分钟）

情境创设：教师展示一张图片，描述图片中的场景，并提问学生：“他们正在做什么？”

学生分组讨论，用过去进行时态描述图片中的场景。

用时：5分钟

6.总结与拓展（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调过去进行时态的用法。

学生自主思考，尝试用过去进行时态描述自己的经历。

用时：5分钟

总计用时：45分钟

教学创新：在创新环节中，通过情境创设和小组讨论，让学生在实际情境中运用过去进行时态，提高学生的实际运用能力。同时，通过提问和讨论，引导学生主动思考，培养学生的思维品质。教学资源拓展1.拓展资源：

1.1英语绘本：推荐学生阅读关于过去进行时态的英语绘本，如《TheRainstorm》等，通过故事情节引导学生理解和运用过去进行时态。

1.2英语电影：推荐学生观看使用过去进行时态的电影片段，如《ToyStory3》中的雨天场景，让学生在观影过程中注意并理解过去进行时态的用法。

1.3在线练习：推荐学生参加英语在线学习平台的过去进行时态练习，如BBCLearningEnglish的"PastContinuous"练习，通过互动练习巩固所学知识。

2.拓展建议：

2.1小组讨论：让学生分组讨论，尝试用过去进行时态编写一个小故事，鼓励学生创造有趣的情节，并在班级分享。

2.2家庭作业：布置一道用过去进行时态描述自己经历的家庭作业，要求学生在作业中运用所学的句型和短语。

2.3英语角活动：组织英语角活动，让学生在活动中尝试用过去进行时态进行交流，提高学生的实际运用能力。

2.4英语演讲比赛：鼓励学生参加英语演讲比赛，以过去进行时态为主题，让学生在准备和演讲过程中深入研究和运用所学知识。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对过去进行时态的理解程度。评价学生在课堂上的学习态度和合作精神。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，关注他们是否能够运用过去进行时态描述情景，并展示小组讨论的成果。

3.随堂测试：设计一份随堂测试，包括选择题、填空题和句子写作题，用以检验学生对过去进行时态的掌握情况。

4.作业完成情况：评估学生完成的家庭作业，检查他们是否能够正确运用过去进行时态描述自己的经历。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，教师应及时给予评价和反馈，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，并提供具体的指导建议。

评价标准：

-课堂表现：积极参与课堂活动，主动发言，表现出色；

-小组讨论成果展示：能够运用过去进行时态描述情景，小组讨论成果丰富；

-随堂测试：正确回答问题，运用过去进行时态流畅；

-作业完成情况：作业质量高，过去进行时态运用准确；

-教师评价与反馈：针对学生的表现，给予具体、中肯的评价和反馈。教学反思在讲授新课时，我尽力围绕教学目标和重点进行讲解，但发现部分学生在理解过去进行时态的用法上仍有困难。这让我认识到需要更加耐心和细致地解释语法规则，并通过更多实例来帮助学生巩固知识。

在巩固练习环节，我设计了填空题和小组讨论，大多数学生能够积极参与，但也有个别学生表现出不自信和不积极的态度。这让我反思需要更多地关注这些学生的学习需求，给予他们个别辅导和鼓励，以提高他们的学习动力。

在课堂提问环节，我提出了几个问题，学生们回答得较好，但我也发现部分学生对于过去进行时态的疑问句和否定句的构成不够清晰。今后，我需要在教学中更加突出这些重点难点，并通过实际例句和练习来让学生充分理解和掌握。

在教学过程中，我努力创设情境和提供实际语境，让学生在实践中运用英语。但我也意识到在课堂活动中，需要更加注重学生的互动和参与，鼓励他们主动表达自己的观点，以提高他们的语言交流能力和思维品质。课后拓展1.拓展内容：

1.1阅读材料：推荐学生阅读与过去进行时态相关的英语文章，如关于描述过去事件的短文，让学生通过阅读进一步理解过去进行时态的用法。

1.2视频资源：推荐学生观看与过去进行时态相关的英语视频，如教学视频或电影片段，通过视觉图像帮助学生更好地理解和运用过去进行时态。

2.拓展要求：

2.1自主学习：鼓励学生在课后自主选择阅读材料或观看视频资源，要求学生做好笔记，并在课堂上分享自己的学习心