Unit 1 In class 教学设计-2023-2024学年译林版（三起）英语三年级下册

Unit1Inclass(教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的主题为“Unit1Inclass”，这是2023-2024学年译林版（三起）英语三年级下册的第一单元。本节课的主要内容包括：

1.学习并掌握有关教室内的物品的词汇，如：teacher,student,blackboard,chair,desk,window,door等。

2.学习并掌握基本的日常问候语，如：Hello!Goodmorning!Goodafternoon!Goodevening!等。

3.学习并掌握基本的介绍自己的方式，如：Mynameis...Iam...Icomefrom...等。

4.学习并掌握一般现在时的基本结构，如：I/We/You/Theylike(love,enjoy,prefer,want,wouldlike)sth/doingsth.他/她/它likes(loves,enjoys,prefers,wants,wouldlike)sth/doingsth.

5.通过情景剧的形式，让学生能够运用所学知识进行实际交流。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握并运用有关教室内的物品的词汇，以及基本的日常问候语和介绍自己的方式。学生能够在情景剧等形式中，运用所学知识进行实际交流，提高他们的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解并尊重不同的文化背景，培养他们的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：本节课通过让学生观察、思考和实践，培养他们的观察力、逻辑思维能力和创新思维能力。学生需要通过分析教材中的情境，思考如何运用所学知识进行实际交流，从而提高他们的思维品质。

4.学习策略：本节课要求学生运用有效的学习策略，如积极参与课堂活动，主动探究和合作学习。学生需要通过自主学习、同伴互助等方式，掌握所学知识，并能够灵活运用。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇的学习和运用：本节课涉及到许多与教室相关的词汇，如teacher,student,blackboard,chair,desk,window,door等。学生需要掌握这些词汇的拼写、意义和用法，并能够在实际情境中正确运用。

（2）日常问候语和介绍自己的方式：学生需要学会使用Hello!Goodmorning!Goodafternoon!Goodevening!等日常问候语，以及Mynameis...Iam...Icomefrom...等方式介绍自己。

（3）一般现在时的基本结构：学生需要掌握一般现在时的基本结构，如I/We/You/Theylike(love,enjoy,prefer,want,wouldlike)sth/doingsth.他/她/它likes(loves,enjoys,prefers,wants,wouldlike)sth/doingsth.，并能够灵活运用。

（4）情景剧的编写和表演：学生需要能够根据所学知识，编写和表演一个关于教室情景的短剧，展示他们的语言运用能力。

2.教学难点：

（1）词汇的学习和运用：对于一些较为复杂的词汇，如blackboard,desk,window,door等，学生可能存在拼写和用法的困难。需要教师通过举例、讲解和练习等方式，帮助学生掌握。

（2）一般现在时的基本结构：学生可能对一般现在时的基本结构理解和运用存在困难，特别是动词的时态变化和主语的人称变化。教师需要通过讲解、练习和应用等方式，帮助学生理解和掌握。

（3）情景剧的编写和表演：学生可能在对情景剧的理解、编写和表演上存在困难。教师需要通过示范、指导和建议等方式，帮助学生完成情景剧的编写和表演。

（4）跨文化交际能力的培养：学生可能对不同文化背景下交际方式的理解和运用存在困难。教师需要通过介绍、讨论和实践等方式，帮助学生培养跨文化交际能力。四、教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、音响等。

-学生每人一本2023-2024学年译林版（三起）英语三年级下册教材。

-教师用书和教学参考资料。

-白板和记号笔。

-教学卡片和图片。

-学生座位表。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），如Moodle或Blackboard。

-英语学习网站或应用程序，如BBCLearningEnglish、Duolingo等。

3.信息化资源：

-英语教学视频和音频材料，如歌曲、故事、电影片段等。

-教室内的网络连接，以访问在线资源和信息。

-英语学习软件和工具，如在线词典、语法检查工具等。

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习。

-角色扮演和情景剧表演。

-图片和卡片辅助教学。

-互动式白板教学。

-计算机和多媒体教学。

-家庭作业和在线练习。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对教室及日常问候语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道教室里有哪些物品吗？它们的作用是什么？”

展示一些关于教室物品的图片，让学生初步感受教室的环境。

简短介绍教室物品的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解日常问候语和介绍自己的方式。

过程：

讲解日常问候语的用途和重要性，如：Hello!Goodmorning!Goodafternoon!Goodevening!等。

详细介绍如何用英语介绍自己，如：Mynameis...Iam...Icomefrom...等。

3.情境剧表演（15分钟）

目标：通过情境剧，让学生深入了解日常问候语和介绍自己的方式的实际应用。

过程：

学生分组，每组编写一个关于教室情景的短剧，展示所学知识。

每组进行表演，其他学生和教师对表演进行提问和点评。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何在生活中运用所学知识进行实际交流。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对日常问候语和介绍自己的方式的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调日常问候语和介绍自己的方式的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括日常问候语和介绍自己的方式的基本概念、实际应用等。

强调日常问候语和介绍自己的方式在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于本节课所学内容的短文，以巩固学习效果。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.词汇学习：学生需要掌握并运用有关教室内的物品的词汇，如：teacher,student,blackboard,chair,desk,window,door等。这些词汇是学生日常生活中经常接触到的，通过学习这些词汇，可以增强学生对英语学习的兴趣和信心。

2.日常问候语：学生需要学会使用Hello!Goodmorning!Goodafternoon!Goodevening!等日常问候语。这些问候语是英语交流中的基本元素，学会使用这些问候语可以帮助学生更好地融入英语环境，培养良好的交际习惯。

3.介绍自己的方式：学生需要掌握如何用英语介绍自己，如：Mynameis...Iam...Icomefrom...等。这种自我介绍的方式在日常生活中非常实用，可以帮助学生在与他人交往时更好地展示自己。

4.一般现在时：学生需要掌握一般现在时的基本结构，如I/We/You/Theylike(love,enjoy,prefer,want,wouldlike)sth/doingsth.他/她/它likes(loves,enjoys,prefers,wants,wouldlike)sth/doingsth.。一般现在时是英语时态的基本形式之一，掌握这个时态的结构和用法对于学生日后的英语学习非常重要。

5.情景剧表演：学生需要能够根据所学知识，编写和表演一个关于教室情景的短剧，展示他们的语言运用能力。情景剧是一种有效的语言学习方式，可以让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的语言表达能力和交际能力。七、课堂1.课堂评价：

（1）提问：通过提问的方式，了解学生对课堂所学知识的掌握情况。针对不同学生的问题，及时进行解答和引导，帮助学生理解和巩固知识。

（2）观察：在课堂过程中，观察学生的参与程度、思维活跃度和合作交流情况。对于表现积极的学生，给予肯定和鼓励；对于参与度不高或注意力不集中的学生，及时提醒并采取措施吸引他们的注意力。

（3）测试：在课堂结束后，可以进行一次简短的知识点测试，了解学生对课堂所学内容的掌握情况。根据测试结果，针对性地进行讲解和辅导，确保学生掌握关键知识点。

2.作业评价：

（1）认真批改：对学生的作业进行认真批改，注意学生的拼写、语法、表达等方面的问题，并及时给出正确的指导和修改建议。

（2）点评和反馈：在作业评价中，不仅要指出学生的错误和不足，还要highlighting学生的优点和进步。给予积极的反馈和鼓励，让学生感受到自己的进步和成就，增强学习的动力。

（3）个性化指导：针对不同学生的作业，给出个性化的指导和建议，帮助学生解决具体问题。可以与学生进行一对一的交流，指导他们如何改进作业，提高作业质量。

3.学生互评：

（1）分组讨论：让学生分组进行讨论，互相评价对方的作业。鼓励学生发表自己的观点和看法，培养他们的批判性思维和评价能力。

（2）互评反馈：学生之间互相评价作业，可以从不同的角度给出意见和建议，帮助彼此改进和提高。这种互评的方式可以增强学生的合作意识，提高他们的交流和表达能力。

（3）教师指导：在学生互评的过程中，教师应进行适当的指导和监督，确保评价的准确性和公正性。对于学生的评价结果，教师可以进行总结和点评，给出最终的反馈和建议。八、重点题型整理1.填空题：请根据句子，填写合适的单词。

-答案：teacher

-例句：Theintheclassroomiswritingontheblackboard.

2.选择题：请选择正确的问候语。

-A.Goodevening!

-B.Goodmorning!

-C.Goodafternoon!

-D.Hello!

-答案：D

-例句：-Hello,mynameisTom.

-Hi,Tom.

-Hello!

3.连线题：请将下列单词与对应的物品连线。

-A.chair

-B.desk

-C.blackboard

-D.window

-E.door

-答案：

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