2024-2025学年八年级地理上册 第二章 第二节 气候（影响我国气候的主要因素）教案 （新版）新人教版

2024-2025学年八年级地理上册第二章第二节气候（影响我国气候的主要因素）教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年八年级地理上册第二章第二节气候（影响我国气候的主要因素）教案（新版）新人教版课程基本信息1.课程名称：八年级地理上册第二章第二节气候（影响我国气候的主要因素）

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周星期三下午第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.提升学生获取和解读地理信息的能力，使其能够从地图、数据等资源中获取关于我国气候的影响因素。

2.发展学生的区域认知能力，通过分析不同地区的气候特点，理解影响气候的主要因素。

3.增强学生的地理思维能力，通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生从多角度思考问题的习惯。

4.培养学生的地理实践能力，通过观察身边的气候现象，运用所学知识解释实际问题。教学难点与重点1.教学重点：

-影响我国气候的主要因素：重点掌握纬度位置、海陆位置、地形地势、洋流、人类活动等因素对我国气候的影响。

-我国气候类型的分布：重点理解热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、高原气候、干旱气候等气候类型的分布特点及其影响因素。

-气候变化的趋势：重点分析我国近几十年来气候的变化趋势，以及与全球气候变化的关系。

2.教学难点：

-气候因素的相互影响：难在于理解各种气候因素之间的相互作用和复杂关系，如纬度位置与海陆位置的相互影响，地形地势对气候的影响等。

-气候变化的原因：难点在于分析气候变化的原因，包括自然因素和人为因素，以及它们在我国气候变化中的具体作用。

-气候变化的影响：难在于理解气候变化对我国经济、生态环境、人类生活等方面的影响，以及如何在实际生活中应对气候变化带来的挑战。教学方法与手段教学方法：

1.案例分析法：通过分析具体地区的气候特点和影响因素，让学生深入了解气候的形成和变化。

2.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享观点、交流思想，提高学生的合作能力和批判性思维。

3.实践活动法：引导学生参与观察身边的气候现象，运用所学知识解释实际问题，培养学生的实践能力和地理素养。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备展示气候分布图、气象动画等资源，直观地呈现气候特点和影响因素，增强学生的空间认知能力。

2.在线学习平台：运用教学软件和在线学习平台，提供丰富的学习资源和互动活动，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.虚拟实验：通过虚拟实验软件模拟气候实验过程，让学生亲身体验和理解气候现象，提高学生的实验操作能力和科学思维。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示我国各地的气候景观图片，引导学生关注我国的气候多样性。

-提出问题：“你们知道我国为什么会有如此多样的气候吗？”激发学生的思考和兴趣。

-总结：影响气候的因素有很多，今天我们将重点学习影响我国气候的主要因素。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解影响我国气候的主要因素，如纬度位置、海陆位置、地形地势等。

-通过案例分析，让学生理解这些因素如何具体影响我国的气候。

-强调学生需要理解和掌握的知识点。

3.师生互动环节（5分钟）

-教师提问：“你们认为还有哪些因素会影响我国的气候？”鼓励学生发表自己的观点。

-学生分组讨论，分享各自的看法，教师巡回指导，给予反馈。

-教师总结学生的观点，补充讲解其他影响气候的因素，如洋流、人类活动等。

4.巩固练习（10分钟）

-教师布置练习题，让学生运用所学知识分析我国的气候特点。

-学生独立完成练习题，教师选取部分题目进行讲解和分析。

-学生互相讨论，交流解题心得，教师给予指导。

5.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结影响我国气候的主要因素。

-学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

6.课后作业（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生进一步巩固本节课所学知识。

-学生领取作业，教师提醒注意事项。

总计用时：40分钟

教学过程设计要注重师生互动，激发学生的学习兴趣和主动性。通过案例分析、小组讨论等方式，让学生深入理解影响我国气候的主要因素。在巩固练习环节，教师要及时给予反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。整个教学过程要紧凑，环节之间过渡自然，确保学生在45分钟内能够理解和掌握本节课的核心知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-地图资源：提供中国气候类型分布图、中国地形地势图等地图资源，帮助学生直观地理解气候类型的分布和地形地势对气候的影响。

-案例素材：提供不同地区的气候特点和气候灾害案例，如长江流域的洪涝灾害、西北地区的干旱等，让学生深入了解气候现象的实际应用。

-科普文章：提供关于气候变化对生态环境、人类生活等方面的科普文章，拓展学生的知识视野。

-在线课程：推荐一些与气候学相关的在线课程和教学视频，如《气候学原理》、《气候变化与可持续发展》等，供学生进一步学习。

2.拓展建议：

-开展校园气象站活动：如果学校有条件，可以引导学生参与校园气象站的建设和观测活动，让学生亲身体验气象观测过程，提高实践能力。

-组织气候主题班会：可以组织一次以气候为主题的班会，让学生分享自己对气候问题的看法和思考，提高学生的环保意识和责任感。

-参观气象台站：如果有机会，可以组织学生参观当地的气象台站，了解气象工作的工作内容和流程，增进对气象事业的了解。

-完成气候研究性学习报告：鼓励学生选择一个感兴趣的气候问题，进行研究性学习，撰写研究报告，提高学生的研究能力和表达能力。

-参与气候变化知识竞赛：可以组织学生参加气候变化知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高知识运用能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结影响我国气候的主要因素，如纬度位置、海陆位置、地形地势等。

-强调学生需要理解和掌握的知识点，提醒他们注意气候因素之间的相互影响和气候变化对实际生活的影响。

2.当堂检测：

-教师布置当堂检测题，包括选择题、填空题和简答题，让学生运用所学知识回答。

-学生独立完成检测题，教师选取部分题目进行讲解和分析。

-教师根据学生的答题情况，及时给予反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。

3.检测题设计：

-选择题：设计一些关于气候因素的选择题，如“我国南方地区气候温暖的原因是什么？”选项包括A.纬度位置B.海陆位置C.地形地势D.洋流等，让学生判断正确选项。

-填空题：设计一些关于气候特点的填空题，如“我国________地区属于温带季风气候，其特点是________和________。”让学生填写缺失的词语。

-简答题：设计一些关于气候变化的影响的简答题，如“请简述气候变化对我国农业的影响。”让学生运用所学知识进行回答。

4.检测题解答：

-选择题和填空题的解答：教师引导学生根据所学知识，分析题目要求，选择正确答案或填写缺失的词语。

-简答题解答：教师引导学生根据所学知识，分析题目要求，组织语言进行回答。

5.总结和反馈：

-教师对学生的检测题答案进行点评和总结，指出正确答案和解答过程。

-对学生的错误答案进行讲解和指导，帮助学生理解错误原因，并给予正确的解答方法。内容逻辑关系①教学内容框架：

-气候影响因素：纬度位置、海陆位置、地形地势、洋流、人类活动

-气候类型分布：热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、高原气候、干旱气候

-气候变化趋势：近几十年来气候的变化趋势及与全球气候变化的关系

②教学内容之间的逻辑关系：

-纬度位置、海陆位置、地形地势等是影响气候的基本因素，它们决定了我国的气候类型分布。

-洋流和人类活动是影响气候的重要因素，它们与基本因素相互作用，共同塑造我国的气候特点。

-气候变化趋势是近年来关注的焦点，它涉及到全球气候变化对我国的影响，以及我国在气候变化中的地位和作用。

③教学内容与实际生活的逻辑关系：

-气候因素的影响：通过案例分析，让学生理解气候因素对我国农业、生态环境、人类生活等方面的影响。

-气候变化的实际意义：通过观察身边的气候现象，让学生认识到气候变化对实际生活的影响，提高环保意识和应对气候变化的能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例分析法的应用：通过引入具体的气候案例，让学生更加直观地理解气候的形成和变化，提高学生的兴趣和参与度。

2.小组讨论法的运用：通过组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享观点、交流思想，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.实践活动的设计：通过引导学生参与观察身边的气候现象，让学生亲身体验和理解气候知识，提高学生的实践能力和地理素养。

（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在讲授新课时，发现学生参与度不高，课堂互动不够充分。

2.练习题的难易程度不适合：在巩固练习环节，部分学生反映练习题难度过大，难以巩固所学知识。

3.拓展资源的提供不够丰富：学生对气候问题的了解有限，需要更多的拓展资源和实践活动