Unit 1 This is me reading I 教学设计2024-2025学年译林版英语七年级上册

Unit1ThisismereadingI教学设计2024-2025学年译林版英语七年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为译林版英语七年级上册Unit1ThisismereadingI。本节课主要让学生通过阅读对话，掌握基本的人称代词和物主代词的用法，以及简单的日常交流用语。内容涉及对人物的介绍，包括姓名、年龄、外貌特征、喜好等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已经学习了基本的人称代词和物主代词，对本课的核心词汇和短语有一定的认知。同时，学生在生活中已经有了一定的交际经验，能够理解和运用日常交流用语。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习本节课，学生能够掌握日常交流用语，正确运用人称代词和物主代词，提高学生的语言运用能力。同时，通过介绍人物特点和喜好，使学生能够更好地理解和尊重不同文化背景下的交际方式，提高文化意识。在思维品质方面，通过阅读和交流，培养学生分析问题和解决问题的能力。此外，学生还将学习到有效的学习策略，如如何通过关键词和图片来辅助理解和记忆，提高学习效率。学情分析本课的对象为七年级学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识和一定数量的词汇。学生在小学阶段已经接触过人称代词和物主代词，对本课的核心词汇和短语有一定的认知。学生在口语交流方面具备一定的基础，但写作能力相对较弱。此外，学生对日常交际用语的理解和运用还不够熟练。

在学习行为习惯方面，大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂活动，但部分学生较为内向，不愿主动表达。这可能会影响他们在阅读和交流环节的参与度。针对这一情况，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，鼓励内向学生大胆开口，提高他们的自信心。

在文化意识方面，学生对不同国家的文化有一定的了解，但深入程度不足。教师可以通过引入人物特点和喜好的介绍，激发学生对其他国家文化的兴趣，提高他们的文化意识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

2.任务型教学法：通过完成具体的任务，如编写人物介绍、模拟交际场景等，培养学生的实际应用能力和团队合作精神。

3.情境教学法：创设真实的语境，如模拟面试、introducingafriend等，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等资源，直观地展示人物特征和交际场景，增强学生的感官体验，提高学习效果。

2.网络教学平台：利用教学软件或在线平台，进行课前预习、课后作业的布置和批改，提高教学效率。

3.实物教学：通过展示实物物品，如图片、玩具等，帮助学生更好地理解和记忆单词和短语。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师展示一张班级同学的合照，提出问题：“Canyouintroduceyourclassmatestoanewfriend?”，引导学生思考并激发他们的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

教师通过PPT展示教材中的对话，引导学生跟读并模仿语音语调。接着，教师讲解对话中涉及的人称代词和物主代词的用法，举例说明并在课堂上进行互动练习。

3.巩固练习（10分钟）

教师布置练习题，让学生完成对话填空、选择题等形式的活动，检查学生对人称代词和物主代词用法的掌握情况。同时，组织学生进行小组讨论，让他们互相提问并练习日常交际用语。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提出问题，如：“Whatareyourhobbies?”、“Canyouintroduceyourself?”等，鼓励学生积极回答，提高他们的口语表达能力。

5.创新环节（5分钟）

教师提出一个任务：“Createashortdialogueintroducingyourbestfriend.”，让学生在小组内进行角色扮演，练习编写对话。完成后，挑选几组学生进行展示，并让其他同学进行评价。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调人称代词和物主代词的用法以及日常交际用语的重要性。同时，鼓励学生在日常生活中多练习使用英语，提高他们的语言能力。

7.布置作业（5分钟）

教师布置课后作业，如完成一篇关于介绍朋友的短文，要求运用本节课所学知识。同时，提醒学生预习下一节课的内容。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，教师能够有效地引导学生掌握本节课的主要内容，提高他们的语言能力和交际能力。同时，通过创新环节和课堂提问，激发学生的思维品质，培养他们的文化意识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《英语沙龙》：杂志中包含了大量的日常交流用语和实际场景对话，有助于学生提高口语表达能力和交际技巧。

《新概念英语》第一册：该教材中的短篇文章涵盖了各种日常场景，能够帮助学生更好地理解和运用所学知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

观看英语动画或电影：如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的语言能力。

查找网络资源：让学生在网上搜索其他国家的文化背景资料，如节日习俗、饮食文化等，增进他们对不同文化的了解，提高文化意识。

进行家庭调查：让学生向家人询问关于家庭成员的姓名、年龄、外貌特征、喜好等方面的问题，并尝试用英语进行描述，培养他们的实际应用能力。

参观博物馆或动物园：让学生在实地参观过程中，尝试用英语介绍所看到的展品或动物，提高他们的口语表达能力和交际能力。教学反思今天的课堂整体上是比较顺利的，学生们在课堂上表现出了较高的学习热情。在导入环节，通过展示班级同学的合照，学生们积极参与到了课堂讨论中，对于如何介绍同学给新朋友这个问题，大家都有自己的看法和想法。这个环节的设计达到了预期的效果，让学生们在轻松愉快的氛围中开始了新课的学习。

在讲授新课时，我通过PPT展示了教材中的对话，并引导学生跟读模仿。在这个环节，我注意观察了学生的反应，大部分学生都能跟上教学节奏，对于人称代词和物主代词的用法也有了初步的理解。但我也发现个别学生对于这些语法点的掌握还不够扎实，这需要在今后的教学中加强练习和巩固。

在巩固练习环节，我布置了一些练习题，让学生进行小组讨论。这个环节学生们表现得非常积极，他们互相提问并练习日常交际用语。通过这个环节，我发现学生们在实际应用中对于所学知识的掌握还有待提高，下一步我需要设计更多的实际应用场景，让学生们在实践中提高英语交际能力。

在课堂提问环节，学生们对于我的问题都能积极回答，这让我感到很高兴。他们的回答显示出了对课堂内容的理解和掌握，但也有一些学生回答不够准确，这说明他们的口语表达能力还有待提高。在今后的教学中，我需要更多地给予他们机会进行口语练习，提高他们的语言表达能力。

在创新环节，我提出了一个编写对话的任务，学生们分组进行了角色扮演。这个环节学生们表现得非常投入，他们编写了很多有趣的对话，并在班级进行了展示。这个环节不仅提高了他们的口语表达能力，也培养了他们的团队合作精神。通过这个环节，我看到了学生们对于英语学习的热情和兴趣，这也让我深感教学工作的意义和价值。

在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，以更好地服务于学生，帮助他们提高英语水平，实现个人的全面发展。课堂1.课堂评价：

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在巩固练习环节，我布置了一些练习题，学生们完成后的作业我都进行了认真批改，对于做得好的学生，我在课堂上表扬他们，并鼓励其他学生向他们学习。对于做得不好的学生，我给他们指出错误，并鼓励他们继续努力，相信他们能够改进。

3.学生互评：

鼓励学生进行课后自主学习和探究，如查找网络资源、进行家庭调查等。我让学生们互相评价彼此的作业，这不仅能够提高他们的批判性思维能力，还能够让他们从他人的作业中学习到新的表达方式和知