2023一年级数学上册 2 位置《前后》说课稿 新人教版

2023一年级数学上册2位置《前后》说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版一年级数学上册第二章《位置》中的《前后》一节。内容主要围绕学生日常生活中熟悉的前后方位进行，通过生动的实例和互动游戏，帮助学生理解并掌握前后概念，以及运用这些概念进行简单物体的排列。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在日常生活中已对方位词有一定的接触和使用，例如“前面”、“后面”，本节课将在此基础上，让学生从具体情境中提炼出前后概念，并与数学知识相结合。通过本节课的学习，学生可以将直观的前后经验上升为抽象的逻辑思维，为后续学习空间方位和几何图形打下基础。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括培养学生的空间观念和逻辑思维能力。通过学习《前后》概念，使学生能够感知和理解空间方位，发展空间想象力；同时，在探索前后关系的活动中，锻炼学生观察、比较、分析、归纳等逻辑思维能力，提高解决问题的能力。此外，通过小组合作交流，培养学生协作意识和表达交流能力，为形成数学学科核心素养奠定基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中，对简单的数学概念和词汇有了初步的认识，如上下、大小等基本概念，以及简单的观察和描述能力。此外，学生在日常生活中对前后方位有一定的直观经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生好奇心强，对直观、有趣的活动感兴趣。他们对数学学习充满热情，但注意力集中时间较短，需要通过游戏和互动来维持学习兴趣。学生的空间想象能力和逻辑思维能力正在发展中，需要通过具体操作和实践活动来加强。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于抽象的前后概念，学生可能难以从直观经验中提炼出来，特别是在将前后关系应用到具体的物体排列时可能会感到困惑。此外，学生在用数学语言表达方位关系时可能会遇到表达不清的问题，需要教师引导和帮助。四、教学方法与策略本节课将采用以下教学方法与策略：

1.讲授与讨论相结合：通过简短生动的讲授引入前后概念，结合小组讨论，让学生在交流中加深理解。

2.游戏教学法：设计“找宝藏”等方位游戏，让学生在操作中体验前后的实际应用，增加学习的趣味性和参与性。

3.角色扮演：设置情景剧，让学生扮演不同角色，模拟生活中的前后方位场景，提高学生的实际应用能力。

4.多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示方位图示，帮助学生形成直观认识，增强空间观念。

5.小组合作学习：鼓励学生分组进行探索和实践，促进协作能力和团队精神的发展。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布含有前后概念预习资料的PPT，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“前后”课题，设计问题如“你在生活中见到的前后例子有哪些？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保学生对方位概念有所了解。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读PPT资料，初步理解前后方位的概念。

-思考预习问题：学生思考并记录自己在生活中的前后实例，提出疑问。

-提交预习成果：学生将笔记或疑问通过微信群提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群共享预习资源，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生初步接触前后概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和观察生活能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个寻宝小故事，引出前后方位的重要性，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解前后的定义，通过教室内的实物举例，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计“排排坐”游戏，让学生在教室内按照前后顺序排列，实践前后概念。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行个别或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考故事中的前后关系。

-参与课堂活动：在“排排坐”游戏中，实际操作并体验前后方位的应用。

-提问与讨论：在活动中勇敢提问，与同学讨论前后方位的使用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过故事和实例，帮助学生理解前后概念。

-实践活动法：通过游戏，增强学生对前后方位的直观感受。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对前后概念的理解，突破本节课的重点。

-通过实践活动，培养学生的动手操作能力和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置前后方位相关的作业，如绘制家庭房间的前后布局图。

-提供拓展资源：推荐与前后方位相关的儿童图书和视频，丰富学生的课外知识。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供个性化反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成前后布局图的绘制，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行自我学习和探索。

-反思总结：反思自己在方位学习中的收获和不足，提出改进方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，促进自我认知的提升。

作用与目的：

-巩固学生对前后方位的理解，强化本节课的重难点。

-通过拓展学习，开阔学生的知识视野，提升综合能力。

-通过反思，帮助学生形成良好的学习习惯，促进个人成长。六、拓展与延伸为了让学生更深入地理解和掌握前后方位的概念，以下提供一些与本节课内容相关的拓展阅读材料和自主学习建议：

1.拓展阅读材料：

-《有趣的方位》：介绍方位的基本知识，包括前、后、左、右、上、下等，通过生动的插图和故事，帮助学生对方位有更全面的了解。

-《我的小房间》：一本介绍房间布局的儿童书籍，通过故事中小朋友的视角，引导学生观察和思考房间内物品的前后布局。

-《探险家小奇》：一个关于小探险家在森林中探险的故事，故事中涉及了许多前后方位的描述，可以增强学生对前后概念在实际情境中的应用。

2.自主学习和探究：

-观察身边的物体和场景，尝试用前后方位来描述它们的位置关系，例如，在家里找出几个物品，描述它们相对于其他物品的前后位置。

-和家人一起玩“方位猜猜看”的游戏，一个人描述一个物品的前后位置，另一个人猜测是哪个物品，这样可以提高学生对前后方位的敏感度和应用能力。

-绘制一幅包含前后方位的画，可以是房间的布局、公园的景象或者是学校的操场，通过绘画的方式，让学生更加直观地理解前后方位的相对关系。七、板书设计①重点知识点：

-前后的定义与概念

-前后方位的识别与应用

-实际场景中的前后排列

②关键词：

-前后

-方位

-排列

-实际应用

③核心句：

-"前面的物品在视野中更靠近我们。"

-"后面的物品在视野中离我们更远。"

-"在教室里，我们按照前后顺序排排坐。"

板书设计示例：

```

前后

||

VV

[物品A][物品B]

(更近)(更远)

```

设计说明：

-采用直观的图示和简洁的文字，突出前后方位的概念和实际应用。

-使用箭头和括号，明确表示方位关系和距离的远近。

-板书布局清晰，便于学生记忆和复习。

-结合艺术性和趣味性，如使用不同颜色的粉笔突出关键词，或绘制简单的物品图形，增强视觉效果，激发学生学习兴趣。八、课堂-提问：在课堂教学中，教师可以通过提问了解学生对前后概念的理解程度，如“请描述一下你前后位置的物品”等。通过学生的回答，教师可以及时发现问题，进行针对性的讲解和辅导。

-观察：在课堂活动中，教师应观察学生的参与度和表现，特别是他们在“排排坐”游戏中的表现，以了解他们对前后方位的实际应用能力。

-测试：在课堂结束前，可以设计一个简单的测试，如让学生在纸上画出前后排列的物品，以评估学生对前后方位的理解和应用。

2.作业评价：

-批改：教师应认真批