Module 2 Unit 3 Language in use2023-2024学年九年级下册英语课时分层作业教学设计(外研版)

Module2Unit3Languageinuse2023-2024学年九年级下册英语课时分层作业教学设计(外研版)主备人备课成员教学内容Module2Unit3Languageinuse是2023-2024学年九年级下册英语课时的一个重要部分。本节课的主要内容是基于教材的对话和练习，旨在提高学生的实际语言运用能力。本节课的核心话题是描述日常活动和安排，学生需要通过听、说、读、写的活动来练习相关词汇和句型。具体内容包括：

1.词汇学习：学生需要掌握与日常活动相关的词汇，如swim,playbasketball,readbooks等。

2.句型练习：学生要能够使用一般现在时态和现在进行时态来描述自己的日常活动和他人正在做的事情。

3.听力理解：通过听对话，学生能够理解不同人物的活动安排和日常喜好。

4.口语表达：学生能够在小组活动中用英语谈论自己的日常活动和安排。

5.写作练习：学生能够写一段关于自己日常活动的短文。

本节课的教学内容紧密结合学生的实际生活，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确地使用一般现在时和现在进行时描述自己的日常活动和他人正在做的事情，提高听、说、读、写的能力。

2.文化意识：通过学习描述日常活动的词汇和表达方式，学生能够更好地理解不同文化背景下的生活习惯和活动方式，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：在本节课的讨论和实践中，学生需要分析对话中的信息，归纳和总结日常活动的规律，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习策略：学生需要运用有效的学习策略，如自主学习、合作学习和探究学习，来完成本节课的任务和活动，提高自主学习能力和合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了九年级上册英语的基本语法知识，包括一般现在时和现在进行时态的运用。此外，学生应该具备一定的听力理解能力和日常英语交流能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对英语学习的兴趣各异，部分学生对描述日常活动的内容较为感兴趣。在学习能力方面，大部分学生能够跟上课程的进度并完成任务，但部分学生在听力和口语表达方面可能存在一定的困难。学生的学习风格也各不相同，有主动参与型的，也有被动接受型的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能遇到的困难和挑战主要包括：

-部分学生可能对一般现在时和现在进行时态的运用不够熟练，需要在课堂上进行针对性的练习和巩固。

-在听力理解方面，部分学生可能因为语速、口音等因素而难以理解对话内容，需要教师提供相应的辅导和训练。

-在口语表达方面，部分学生可能因为词汇量不足、语法错误等原因而感到自信心不足，需要教师鼓励和指导。

-对于部分学习兴趣不高的学生，教师需要通过设计有趣的教学活动和互动环节，激发他们的学习兴趣和参与度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级下册英语教材，以及相关的词汇卡片和练习册。

2.辅助材料：收集和整理与日常活动相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以增加学生对课程内容的兴趣和理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和活动区，以便学生进行小组讨论和互动活动。同时，确保教室环境的安全性，避免任何可能的安全隐患。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕本节课的核心话题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的基本内容和知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的核心话题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的核心话题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解本节课的基本知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握描述日常活动和安排的词汇和句型。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验描述日常活动和安排的词汇和句型的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解本节课的基本知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握描述日常活动和安排的词汇和句型。

-合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的基本知识点，掌握描述日常活动和安排的词汇和句型。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的核心话题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本节课核心话题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的描述日常活动和安排的词汇和句型。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

为了让学生更深入地了解日常活动和安排的描述方式，教师可以提供一些相关的拓展阅读材料。这些材料可以包括短文、文章或者故事，以丰富学生的知识储备和视野。以下是一些建议的拓展阅读材料：

-一篇关于不同文化背景下日常活动的短文，例如描述美国人、英国人、日本人等国家的日常活动习惯。

-一篇关于如何合理安排日常活动的文章，介绍时间管理和计划制定的方法。

-一个关于日常活动描述的故事，通过故事的情节来展示不同人物的活动安排和喜好。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

为了让学生在课后继续巩固本节课所学内容，并拓展知识，教师可以鼓励学生进行课后自主学习和探究。以下是一些建议的活动：

-学生可以自己编写一篇关于自己日常活动的短文，并尝试使用本节课所学的词汇和句型。

-学生可以尝试寻找一些日常活动的图片或者视频，并用自己的语言进行描述。

-学生可以与朋友或者家人进行一次关于日常活动的英语对话，练习本节课所学的口语表达。作业布置与反馈作业布置：

-根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业应涵盖本节课的主要知识点，包括词汇、句型和听力理解等。

-布置作业时，可以设计不同难度的题目，以适应不同学生的学习需求。例如，可以布置一些选择题、填空题和简答题等，让学生通过练习来巩固所学内容。

-为了培养学生的综合语言运用能力，可以布置一些综合性的作业，如写一篇小作文、制作一个思维导图或者进行一次小组讨论等。

作业反馈：

-及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

-在批改作业时，注意学生的语法错误、拼写错误和表达不清等问题，并进行详细的纠正和解释。

-对于学生的作业中的亮点和进步，也要及时给予肯定和鼓励，以增强学生的学习动力和自信心。

-针对学生在作业中遇到的问题，可以提供一些解决策略和资源，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

-在反馈时，可以与学生进行面对面的交流，或者通过书面形式给出具体的改进建议，以便学生能够明确自己的不足并进行改进。板书设计1.重点知识点：

-词汇：swim,playbasketball,readbooks等与日常活动相关的词汇。

-句型：一般现在时和现在进行时态的运用，如"Iswimeveryday."，"Sheisreadingabooknow."等。

2.词：

-动词：强调动词在描述日常活动中的重要性，如swim,play,read等。

-副词：展示副词在描述活动频率中的作用，如everyday,onceaweek等。

3.句：

-一般现在时：用于描述经常发生的活动，如"Iusuallyplaybasketballafterschool."。

-现在进行时：用于描述正在进行的活动，如"Sheisreadingabooknow."。

设计要点：

-板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。

-采用艺术性和趣味性的设计元素，如色彩、图形和动画等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

-结合本节课的核心话题，设计具有引导性的板书，引导学生关注重点知识点和词句。

-板书设计应具有互动性，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，提高学生的参与度和学习效果。

-板书设计应与课堂活动和作业布置相结合，帮助学生巩固所学知识并提高能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：提供一篇关于不同国家学生的日常活动的短文，如描述美国学生、英国学生和中国学生的日常活动习惯