一年级品德与生活下册 我的这一年教案 北师大版

一年级品德与生活下册我的这一年教案北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《品德与生活》下册——“我的这一年”

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第二学期第十六周，星期二上午第一节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕北师大版《品德与生活》下册的“我的这一年”主题进行，通过回顾一年级的学习生活，帮助学生认识到自己的成长与变化，培养他们积极的生活态度和良好的品德行为。教学内容与课本紧密结合，注重实践性与互动性，旨在让学生在轻松愉快的氛围中总结过去，展望未来。二、核心素养目标分析本节课围绕“我的这一年”主题，旨在培养学生以下核心素养：

1.社会责任感：通过回顾一年的学习与生活，使学生认识到自己在集体中的作用，激发他们为集体和社会作贡献的意识。

2.自我认知：帮助学生发现自己的优点与不足，培养自我反思能力，提高自我评价和自我调控的能力。

3.人际交往：在小组合作交流中，培养学生倾听、表达、合作的能力，增强人际沟通技巧。

4.情绪管理：引导学生正确面对成长过程中的挫折和喜悦，学会调节情绪，保持积极乐观的心态。三、重点难点及解决办法重点：

1.让学生能够回顾并总结自己在一年级的成长变化。

2.培养学生自我认知和自我反思的能力。

难点：

1.学生年龄小，表达能力有限，难以准确描述自己的感受和变化。

2.部分学生可能对自己的成长缺乏客观评价。

解决办法：

1.利用课本中的图表、故事等资源，引导学生通过观察和讨论，逐步学会表达自己的感受。

2.设计互动环节，如小组分享、成长日记展示，帮助学生相互启发，提高自我认知。

3.教师提供反馈和指导，引导学生从多角度审视自己的成长，帮助他们建立积极的自我观念。

4.创设轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生勇于尝试和表达，克服心理障碍。四、教学方法与策略1.教学方法：采用讲授、讨论、小组合作等教学方法，结合课本内容，引导学生回顾和反思过去一年的成长。

-讲授：教师通过讲解课本中的案例，帮助学生理解成长过程中的变化。

-讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的成长经历，提高自我认知。

2.教学活动：设计角色扮演、成长树绘制等具体活动，激发学生兴趣，促进参与和互动。

-角色扮演：学生扮演不同角色，体验成长过程中的各种情感，增强同理心。

-成长树绘制：学生通过绘制成长树，形象地展示自己的成长变化。

3.教学媒体：使用多媒体课件、实物展示等教学媒体，辅助教学，提高课堂效果。五、教学过程设计总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一年级入学时的照片，引导学生回忆起刚入学时的情景，激发学生的兴趣和求知欲。

-提出问题：教师提问：“同学们，你们还记得刚入学时的自己吗？一年过去了，你们觉得自己有哪些变化呢？”

2.讲授新课（15分钟）

-教师结合课本内容，讲解“我的这一年”主题，强调成长变化的重要性。

-通过PPT展示一年级学习生活中的重要时刻，引导学生关注自己的成长。

-讲解自我认知的概念，让学生了解如何正确评价自己的成长。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，讨论自己在一年级的学习、生活和行为方面的变化，并记录下来。

-课堂分享：每组选一名代表分享讨论成果，其他同学倾听并给予评价。

-教师点评：教师对学生的分享进行点评，强调成长过程中的优点和需要改进的地方。

4.互动环节（10分钟）

-成长树绘制：学生根据讨论结果，绘制自己的成长树，展示成长过程中的变化。

-角色扮演：学生扮演不同角色，演绎成长过程中的故事，体验不同的情感。

5.课堂提问（5分钟）

-教师针对课堂内容提问，检查学生对自我认知和成长变化的理解程度。

-学生回答问题，教师给予鼓励和指导。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学内容，强调自我认知和成长的重要性。

-学生分享学习心得，表达对未来的期待。

7.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于“我的这一年”的成长故事，下节课分享。

教学过程中，教师关注以下几点：

1.创设轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与。

2.教师引导学生关注自我认知，帮助学生建立积极的自我观念。

3.注重学生之间的互动，提高人际交往能力。

4.教师及时给予反馈，帮助学生解决问题，拓展核心素养能力。

5.教学过程中，注重双边互动，确保教学效果。六、学生学习效果1.自我认知：学生能够回顾并认识到自己在一年级的学习、生活和行为方面的成长变化，形成较为全面的自我认知。

2.情绪管理：学生学会正确面对成长过程中的挫折和喜悦，通过课堂活动，提高情绪调节能力，保持积极乐观的心态。

3.人际交往：在小组讨论、分享等环节，学生提高了倾听、表达、合作的能力，增强了人际沟通技巧。

4.社会责任感：通过回顾一年的成长变化，学生意识到自己在集体中的作用，激发为集体和社会作贡献的意识。

5.知识掌握：学生掌握了课本中关于成长变化的相关知识，能够运用所学知识评价自己的成长。

6.思维能力：在成长树绘制、角色扮演等活动中，学生的创新思维和批判性思维得到锻炼，提高了解决问题的能力。

7.情感态度：学生在课堂活动中体验到成长的快乐，树立起自信心，对未来的学习生活充满期待。

8.学生的核心素养能力得到拓展，包括：责任感、自我认知、人际交往、情绪管理等方面。七、板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点：自我认知、成长变化、情绪管理、人际交往、社会责任感

-关键词：回顾、总结、反思、成长、乐观、合作、贡献

②简洁明了：

-主标题：“我的这一年”

-副标题：“成长的足迹”

-板书内容：

-成长树示意图

-成长关键词列表

-成长故事简要框架

③艺术性和趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，区分不同的成长阶段和情感体验。

-成长树设计为有趣的卡通形象，每个树枝代表一个成长方面。

-在关键词旁边添加小图标，增强视觉记忆。

-邀请学生参与板书设计，如在成长树上贴上自己的照片或小插画，增加互动性和趣味性。八、教学反思与改进在这次“我的这一年”教学中，我注意到学生们在回顾自己成长过程时，有的同学能积极主动地分享，而有的同学则显得有些拘谨。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更好地关注每个学生的学习状态，鼓励他们大胆表达。

1.针对课堂参与度不高的问题，我计划在接下来的教学中增加更多的小组互动环节，让每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。此外，我还将设计更多有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣。

2.在课堂提问环节，我发现部分学生对于自我认知和成长变化的回答不够深入。为了提高学生的思考深度，我打算在课后布置一些开放性的作业，让学生通过写作或绘画等形式，更加深入地反思自己的成长过程。

3.教学过程中，我发现有些学生对成长过程中的挫折和喜悦情绪调节能力较弱。为了帮助学生更好地管理情绪，我计划在下一节课中增加一个专门的环节，让学生学习如何正确面对和处理这些情绪。

4.针对板书设计，我觉得可以更加注重艺术性和趣味性，例如使用更多有趣的图标和色彩，让学生在欣赏板书的同时，更好地记忆和理解所学内容。

5.为了评估教学效果，我将在课后通过问卷调查、访谈等形式，了解学生对本节课的满意度以及他们的学习收获。同时，我也会认真听取同事和领导的教学反馈，以便在今后的教学中不断改进，提高教学质量。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上能积极参与讨论，主动分享自己的成长经历，表现出较高的学习热情和自我认知能力。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能充分交流，展示成果时条理清晰，能够反映出学生对成长变化的深入思考。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现大部分学生能够掌握课本中关于成长变化的知识点，但仍有部分同学在情绪管理和人际交往方面的理解有待提高。

4.成长树绘制：学生在绘制成长树的过程中，充分发挥创意，将成长变化生动地展现出来，体现了学生对知识点的理解和应用。

5.教师评价