Unit 1 Food for Thought 词汇教学设计-2023-2024学年高中外研版（2019）英语必修第二册

Unit1FoodforThought词汇教学设计-2023-2024学年高中外研版（2019）英语必修第二册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2023-2024学年高中外研版（2019）英语必修第二册Unit1FoodforThought词汇教学设计

2.教学年级和班级：高中英语必修二班级

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

教学内容：

-单词：delicious,expensive,simple,healthy,traditional,fast-food,delicious,expensive,simple,healthy,traditional,fast-food

-短语：try...forthefirsttime,ordersome,haveatasteof,makesb.feelcomfortable,inaway,frommypointofview,withthedevelopmentofsociety,asforme

教学目标：

-能够正确拼写并运用本课所学单词和短语。

-能够理解并在适当的语境中使用本课所学单词和短语。

-能够通过本课的学习，提高词汇运用和阅读理解能力。

教学过程：

1.第一课时：单词教学和练习

-引入新课，展示食物图片，引导学生说出单词。

-讲解单词的拼写、意思和用法，让学生跟读。

-设计练习题，让学生运用单词进行填空、选择和翻译。

-学生相互练习，教师辅导。

2.第二课时：短语教学和综合练习

-引入新课，讲解短语的意思和用法，让学生跟读。

-设计练习题，让学生运用短语进行填空、选择和翻译。

-学生相互练习，教师辅导。

-综合练习：阅读理解，让学生运用本课所学单词和短语进行阅读和回答问题。

教学评价：

-通过课堂练习和课后作业，评估学生对本课所学单词和短语的掌握程度。

-通过阅读理解练习，评估学生的阅读理解和词汇运用能力。

教学资源：

-食物图片

-练习题

-阅读材料二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit1FoodforThought的词汇，学生将能够提升以下核心素养：

1.语言能力：学生能够正确拼写并运用本课所学单词和短语，提高英语口语表达和书面表达能力。

2.文化意识：通过学习与食物相关的词汇和表达，学生能够了解不同文化背景下的饮食习惯，增强对文化差异的认知和尊重。

3.思维品质：通过词汇学习和练习，学生能够培养批判性思维和问题解决能力，提高对食物选择和健康饮食的思考。

4.学习能力：学生将能够自主学习新词汇，通过合作和互动，提高自主学习能力和团队合作能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-本课的核心内容是词汇的学习，包括单词和短语的掌握。重点单词如"delicious","expensive","simple"等，以及重点短语如"try...forthefirsttime","ordersome"等。学生需要能够正确拼写并理解这些词汇和短语的意思和用法。

-另一个重点是阅读理解能力的培养。学生需要通过阅读相关的短文，理解并运用本课所学词汇和短语，回答问题并进行讨论。

2.教学难点：

-单词的拼写和发音是学生可能遇到的难点。例如，单词"traditional"和"fast-food"的拼写较为复杂，学生可能难以正确拼写。短语"inaway"和"frommypointofview"的发音和意思也可能让学生感到困惑。

-阅读理解也是一大难点。学生可能难以理解复杂句子和文章结构，以及如何将所学词汇和短语正确地应用于阅读材料中。

为帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

-针对单词拼写和发音，可以通过重复跟读、书写练习和听力练习来加强学生的记忆和理解。

-对于阅读理解，可以提供相关的背景知识，简化复杂句子，引导学生进行批判性思考和讨论，提高他们的阅读理解能力。四、教学方法与手段1.教学方法：

-互动式教学：通过提问、讨论和小组活动等方式，激发学生的思考和参与，促进学生主动学习。

-情境教学：利用食物图片、实物等资源，创设真实情境，帮助学生理解词汇的运用和意义。

-任务型教学：设计相关的任务和活动，让学生在实际情境中运用所学词汇和短语，提高语言运用能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，展示食物图片和相关的视频材料，增加学生的学习兴趣和信息输入。

-在线学习平台：利用教学软件或在线平台，提供额外的学习资源和学习工具，帮助学生自主学习和复习。

-互动游戏：设计词汇游戏和竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固词汇，提高学习效果。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对食物和饮食习惯的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对食物和饮食习惯有什么看法？你们认为健康的饮食习惯重要吗？”

展示一些关于不同国家和文化的饮食习惯的图片或视频片段，让学生初步感受食物和饮食习惯的多样性。

简短介绍本节课的主题和目标，为接下来的学习打下基础。

2.食物和饮食习惯基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解食物和饮食习惯的基本概念、组成部分和重要性。

过程：

讲解食物和饮食习惯的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍不同类型的食物和饮食习惯，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.食物和饮食习惯案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解不同饮食习惯的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的饮食习惯案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解饮食习惯的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用健康的饮食习惯解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与食物和饮食习惯相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对食物和饮食习惯的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调食物和饮食习惯的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括食物和饮食习惯的基本概念、案例分析等。

强调食物和饮食习惯在健康饮食中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用食物和饮食习惯。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于健康饮食习惯的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理六、知识点梳理

1.单词知识点

-delicious,expensive,simple,healthy,traditional,fast-food

-try...forthefirsttime,ordersome,haveatasteof,makesb.feelcomfortable

-inaway,frommypointofview,withthedevelopmentofsociety,asforme

2.短语知识点

-短语的构成和用法，如"try...forthefirsttime"表示第一次尝试某物。

-短语的搭配和意义，如"ordersome"表示订购一些东西。

3.语法知识点

-描述食物的形容词和副词的使用，如"delicious"和"expensive"。

-表达个人观点和态度的句型，如"frommypointofview"和"inaway"。

4.文化知识点

-不同国家的饮食习惯和食物文化的差异。

-健康饮食的重要性及其对个人和社会的影响。

5.阅读理解知识点

-理解并分析食物相关的阅读材料，如短文和新闻报道。

-提取信息并进行推理判断，如根据文章内容推断作者的观点。

6.写作知识点

-如何撰写食物介绍文章，包括描述食物的口感、价格和特点。

-如何表达个人对食物的看法和喜好，包括使用适当的形容词和副词。

7.口语表达知识点

-如何用英语描述食物的味道、外观和营养价值。

-如何礼貌地提出食物推荐和意见，包括使用适当的交际用语。七、反思改进措施教学特色创新：

1.食物文化的导入：通过展示不同国家的饮食习惯和食物文化的视频片段，激发学生的兴趣，增加课堂的互动性。

2.小组讨论与合作：通过分组讨论和小组活动，鼓励学生积极参与，培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。

3.实用性的写作练习：设计关于食物介绍的写作练习，让学生能够将所学词汇和短语应用于实际情境中，提高写作能力。

存在主要问题：

1.学生参与度不高：在课堂活动中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对食物和饮食习惯不感兴趣或者缺乏积极性。

2.阅读理解难度较大：对于一些学生来说，阅读理解关于食物和饮食习惯的短文可能存在难度，特别是对于那些对食物了解较少的学生。

3.口语表达不够流畅：学生在口语表达时，有时会显得不够流畅和自信，可能是因为他们对食物相关的词汇和表达不够熟悉。

改进措施：

1.提高学生参与度：通过引入更多的互动游戏和实践活动，如食物品尝、角色扮演等，激发学生的兴趣和参与度。

2.简化阅读材料：针对阅读理解难度较大的问题，可以选择更简单易懂的食物相关文章，或者提供相应的辅助材料和解释，帮助学生更好地理解。

3.加强口语练习：通过组织更多的口语练习和对话活动，让学生有机会练习和提高食物相关的词汇和表达。可以鼓励学生进行小组讨论、角色扮演或进行食物介绍的演讲。八、课堂课堂评价主要包括以下几个方面：

1.课堂提问：通过提问，了解学生对食物和饮食习惯相关知识点的掌握情况。例如，可以提问学生关于不同国家的饮食习惯、健康饮食的重要性等问题。根据学生的回答，可以了解他们对知识点的理解和记忆程度。

2.观察学生表现：在课堂上，教师可以通过观察学生的表现，了解他们的学习态度和参与程度。例如，可以观察学生是否积极参与课堂讨论、是否认真听讲、是否积极完成课堂任务等。通过观察，可以了解学生对食物和饮食习惯相关知识点的兴趣和积极性。

3.测试学生能力：通过设计一些简单的测试题，测试学生对食物和饮食习惯相关知识点的掌握程度。例如，可以设计一些选择题、填空题、简答题等，让学生在规定时间内完成。通过测试，可以了解学生对知识点的