八年级生物下册 7.3.2 合理利用资源教案 （新版）冀教版

八年级生物下册7.3.2合理利用资源教案（新版）冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级生物下册7.3.2合理利用资源教案（新版）冀教版教学内容分析本节课的主要教学内容为八年级生物下册7.3.2节，着重探讨合理利用生物资源的重要性。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经了解了生物多样性的概念、种类和保护意义（7.3.1节），为本节课探讨如何科学合理地利用生物资源打下基础。本节课将引导学生从生态系统平衡、资源可持续利用的角度，分析案例，如森林资源的合理采伐、渔业资源的可持续捕捞等，使学生在掌握生物资源利用原则的同时，深入理解保护生物多样性的现实意义。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，提升学生的生命观念，使其理解生物资源合理利用与生态平衡之间的关系，认识到人类活动对生物多样性的影响。其次，通过案例分析，增强学生的科学思维，使其能够运用所学知识分析实际问题，提出合理利用资源的建议。再次，提高学生的社会责任感，使其认识到保护生物多样性和合理利用资源的重要性，激发学生参与生态文明建设的意识。最后，培养学生的学习能力，使其在学习过程中形成主动探究、合作交流的良好习惯，为学生的终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

-理解合理利用生物资源的基本原则，包括生态平衡、资源可持续性、生物多样性保护等方面。

-掌握案例分析的方法，能够将理论知识应用于实际情境，分析特定生物资源的合理利用方式。

-认识到人类活动对生物资源的影响，以及如何在实际生活中实践合理利用和保护生物资源。

例如，通过学习森林资源的合理采伐原则，学生能够理解如何在保护生态环境的同时进行资源利用。

2.教学难点

-生物资源合理利用与生态平衡之间的复杂关系，特别是如何在保证经济效益的同时维护生态平衡。

-学生对于资源可持续性的理解，如何让学生从长远的角度考虑资源的利用问题。

-案例分析的深入理解，学生需要具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，以便从案例中提炼出一般性原则。

例如，解释渔业资源可持续捕捞的概念时，学生可能难以理解捕捞量与种群恢复之间的动态平衡关系，这是需要教师通过具体实例和图示进行详细讲解的地方。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有八年级生物下册教材，提前布置学生预习7.3.2节内容。

2.辅助材料：准备生物资源利用的相关图片、图表，如森林采伐前后对比图、渔业资源分布图等，以及介绍生态平衡和资源可持续利用的视频资料。

3.实验器材：本节课无需实验，如有需要，可准备相关实物模型或教具，如生态系统的模拟装置等。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配有多媒体设备，便于学生观看辅助材料并进行讨论交流。同时，设置展板或墙面空间，用于展示学生分析案例后的成果。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布预习资料，包括7.3.2节PPT和预习问题，要求学生了解合理利用生物资源的基本原则。

设计预习问题：围绕“如何实现生物资源的可持续利用”，设计问题，如“举例说明生物资源过度利用的影响”。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保学生提前接触课程内容。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读教材，了解生物资源利用的相关概念。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录疑问。

提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和问题。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考和自主学习。

信息技术手段：利用在线平台共享预习资料，提高预习效率。

-作用与目的：

帮助学生初步理解生物资源合理利用的原则，为课堂学习奠定基础。

培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示过度捕捞导致鱼类资源枯竭的案例，引入新课内容。

讲解知识点：详细讲解合理利用生物资源的原则，如生态平衡、资源可持续性等。

组织课堂活动：开展小组讨论，分析特定生物资源案例，如森林资源的合理管理。

解答疑问：针对学生的疑问，进行实时解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生专心听讲，对讲解内容进行思考。

参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，共同探讨生物资源利用的最佳实践。

提问与讨论：学生提出问题，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过案例分析，帮助学生理解理论知识。

实践活动法：小组讨论，让学生在实践中应用知识。

合作学习法：促进学生间的交流与合作。

-作用与目的：

加深学生对生物资源合理利用原则的理解。

通过实践活动，培养学生的分析能力和解决问题的能力。

增强学生的团队合作和沟通技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置相关习题，要求学生运用所学分析实际问题。

提供拓展资源：推荐相关书籍、网站，鼓励学生进一步研究。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，深化对生物资源利用的理解。

反思总结：学生对学习过程进行反思，提出自我改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我评价和总结。

-作用与目的：

巩固学生对生物资源合理利用的知识点。

通过拓展学习，提高学生的综合素养。

通过反思，促进学生自我成长和提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《生物多样性的价值与保护》：了解生物多样性的重要性及其保护措施。

-《生态系统的服务功能》：探讨生态系统对人类社会的服务功能及其保护必要性。

-《可持续发展的理论与实践》：介绍可持续发展理念的起源、发展及其在生物资源利用中的应用。

-《绿色生活指南》：普及环保知识，引导学生将合理利用生物资源的理念融入到日常生活中。

2.课后自主学习和探究

-研究生物资源利用的成功案例：收集国内外生物资源合理利用的成功案例，分析其成功原因，总结经验教训。

-探讨生物资源过度利用的后果：通过查阅资料，了解生物资源过度利用对生态环境和人类社会的影响，提高学生的环保意识。

-设计生物资源保护宣传册：以小组为单位，设计一份关于生物资源保护的宣传册，内容包括生物资源的重要性、保护措施等，提高学生的实践能力和社会责任感。

-调查当地生物资源的利用现状：了解自己所在地区生物资源的利用情况，分析存在的问题，并提出改进建议，培养学生的实地调查能力和问题解决能力。板书设计1.标题：合理利用生物资源

-两大原则

-生态平衡

-资源可持续性

-三大措施

-保护生物多样性

-科学合理利用

-促进生态恢复

2.生物资源利用案例

-森林资源

-合理采伐

-森林抚育

-渔业资源

-可持续捕捞

-种群恢复

3.学生行动指南

-预习与思考

-课堂讨论与分享

-课后实践与拓展

板书设计以简洁明了为原则，通过标题、原则、措施和案例的有序排列，突出课程重点，帮助学生快速理解和记忆课程内容。同时，板书中的学生行动指南部分，鼓励学生在不同阶段积极参与学习，提高课堂互动性和学生的学习主动性。整体板书设计条理分明，概括性强，具有一定的艺术性和趣味性，有助于激发学生的学习兴趣。课堂小结，当堂检测-生物资源合理利用的重要性：保护生物多样性，维护生态平衡，实现可持续发展。

-合理利用生物资源的原则：生态平衡、资源可持续性。

-生物资源利用案例分析：森林资源合理采伐、渔业资源可持续捕捞等。

-学生行