两位数减两位数 （教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学沪教版

两位数减两位数（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学沪教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来源于2023-2024学年一年级下册数学沪教版教材，主要涉及两位数减两位数的相关知识。具体内容包括：

1.掌握两位数减两位数的基本计算方法。

2.能够正确进行两位数减两位数的笔算。

3.理解减法的运算性质，如“借一当十”等。

4.能够运用两位数减两位数解决实际问题。

教学目标是使学生能够熟练掌握两位数减两位数的计算方法，提高学生的运算能力，培养学生的逻辑思维能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：通过学习两位数减两位数，使学生能够理解并运用减法的运算性质，如“借一当十”等。

2.数学建模：培养学生运用两位数减两位数解决实际问题的能力，从而提高学生的数学应用意识。

3.运算能力：通过两位数减两位数的计算方法的学习，提高学生的运算速度和准确性。

4.数据分析：培养学生从实际问题中提取关键信息，并用数学语言表达和解决问题的能力。学情分析本节课的对象为一年级下册的学生，他们已经学习了基础的数数、识数和加法知识，对于基本的数学概念和运算有一定的了解。在知识层面，学生已经掌握了100以内的数字，具备了进行两位数减法运算的基本条件。在能力层面，大部分学生能够进行简单的数学运算，但对于复杂的两位数减法运算可能还存在一定的困难。在素质方面，学生的逻辑思维能力和问题解决能力有待提高。

在学习行为习惯方面，一年级的学生好奇心强，注意力容易分散，需要通过有趣的教具和实例来吸引他们的注意力。此外，部分学生可能存在学习自觉性不足、课堂参与度低等问题，这将对课程学习的效果产生影响。

针对这些学情特点，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过生动的教学手段和实际操作，让学生在轻松愉快的氛围中学习两位数减两位数的运算方法。同时，教师将关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的引导和帮助，确保每位学生都能跟上教学进度，提高课堂学习效果。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用讲授法、实践操作法和小组合作法进行教学。通过讲解两位数减两位数的基本运算方法，结合具体案例进行实践操作，让学生在小组合作中互相交流和学习，提高学生的逻辑推理和数学建模能力。

2.具体的教学活动设计包括：

-运用数轴辅助讲解两位数减两位数的运算过程，使学生更直观地理解减法运算。

-设置有趣的计算游戏，如“算术接力赛”，激发学生的竞争意识和学习兴趣。

-分组讨论实际问题，如购物找零、计算分数等，引导学生运用所学知识解决实际问题。

3.教学媒体的使用：

-使用PPT展示两位数减两位数的运算步骤和实例，引导学生跟随教学进度。

-利用实物模型、教具等辅助教学，帮助学生形象地理解减法运算。

-引入电子白板技术，方便进行互动提问、解答疑惑，提高课堂参与度。教学过程1.导入新课（5分钟）

“同学们，大家好！今天我们要学习一个新的数学运算——两位数减两位数。在日常生活和学习中，我们经常会遇到需要进行减法运算的情况，比如购物找零、计算分数等。接下来，我们就一起来探究一下两位数减两位数的运算方法。”

2.讲授新课（15分钟）

“首先，我们来看一个例子：35减27。大家想一想，我们应该如何计算呢？”（教师引导学生思考，然后给出答案。）

“对，我们可以从个位开始计算，5减7不够，需要从十位借1，变成15减7，结果是8。然后再计算十位，3减2等于1。所以，35减27的结果是18。”

“接下来，我们再来看一个例子：48减38。”（教师引导学生独立计算，然后给出答案。）

“大家做得很好！我们发现，两位数减两位数的运算方法其实并不复杂。只要掌握了基本的计算规则，就能够轻松进行计算。”

3.实践操作（10分钟）

“下面，我们来进行一些实践操作，让大家更好地掌握两位数减两位数的运算方法。”（教师出示一些计算题，学生独立完成，教师巡回指导。）

4.小组合作（10分钟）

“现在，请大家分成小组，一起解决一些实际问题。这些问题需要我们运用两位数减两位数的方法来解决。大家加油！”（教师出示一些实际问题，学生分组讨论，教师巡回指导。）

5.总结与拓展（5分钟）

“通过今天的学习，我们已经掌握了两位数减两位数的基本运算方法。希望大家能够在日常生活中多运用所学知识，解决实际问题。同时，也要注意培养自己的逻辑推理和数学建模能力，为将来的学习打下坚实基础。”

6.布置作业（5分钟）

“今天的作业是完成练习册上的相关题目，巩固两位数减两位数的运算方法。请大家认真完成，明天我们来进行检查。”

整个教学过程注重学生的参与和互动，教师引导学生通过实践操作和小组合作，深入理解两位数减两位数的运算方法，提高学生的逻辑推理和数学建模能力。同时，结合实际情况，让学生学会运用所学知识解决实际问题，培养学生的学以致用能力。教学资源拓展一、拓展资源

1.数轴辅助教学：通过数轴，让学生更直观地理解两位数减两位数的运算过程，帮助学生建立数轴概念，提高学生的逻辑推理能力。

2.实际问题案例：提供一些与生活息息相关的实际问题，如购物找零、计算分数等，让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学应用意识。

3.计算游戏：设计一些有趣的计算游戏，如“算术接力赛”、“减法大挑战”等，激发学生的竞争意识和学习兴趣，提高学生的运算能力。

4.小组合作活动：组织学生进行小组合作，共同解决实际问题，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

5.电子白板技术：利用电子白板技术，进行互动提问、解答疑惑，提高课堂参与度，增强学生的互动交流能力。

二、拓展建议

1.让学生在课后制作自己的数轴，通过数轴练习两位数减两位数的运算，巩固所学知识。

2.鼓励学生在生活中观察和记录需要进行两位数减两位数运算的实际问题，并尝试解决。

3.开展家庭数学活动，家长可与孩子一起参与计算游戏，提高孩子的运算能力和数学兴趣。

4.学生可利用网络资源，寻找更多的计算游戏和实际问题案例，进行自主学习和实践。

5.教师可组织学生进行课堂展示，分享自己在小组合作活动中解决问题的经验和心得。内容逻辑关系①两位数减两位数的基本运算方法：本节课的重点是让学生掌握两位数减两位数的基本运算方法。通过讲解和实例演示，让学生理解并能够运用“借一当十”的规则进行计算。

②实际问题的解决：通过小组合作和实际问题案例，让学生学会运用两位数减两位数的方法解决生活中的问题，培养学生的数学应用能力。

③逻辑推理和数学建模：通过数轴辅助教学和小组合作活动，让学生理解和运用两位数减两位数的运算性质，提高学生的逻辑推理和数学建模能力。

板书设计：

1.两位数减两位数的运算方法

-从个位开始计算

-不够减时，从十位借1

-计算十位和个位的差

2.实际问题的解决

-购物找零

-计算分数

-运用两位数减两位数的方法解决

3.逻辑推理和数学建模

-数轴辅助理解运算过程

-小组合作解决实际问题

-运用运算性质进行逻辑推理课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了两位数减两位数的基本运算方法。通过讲解和实例演示，我们掌握了从个位开始计算，不够减时从十位借1的规则。同时，我们通过实际问题案例，学会了运用两位数减两位数的方法解决生活中的问题，提高了数学应用能力。此外，我们还通过数轴辅助教学和小组合作活动，锻炼了逻辑推理和数学建模能力。希望大家能够在课后继续巩固所学知识，并在生活中积极运用。

2.当堂检测

下面我们来进行当堂检测，以巩固本节课所学内容。请大家认真思考，积极作答。

题目1：25减17等于多少？

题目2：58减37等于多少？

题目3：在一张购物小票上，商品的价格为34元，顾客支付了45元，请问顾客应该找回多少元？

题目4：小明有52个糖果，他给了小红18个糖果，请问小明还剩下多少个糖果？

检测过程中，请大家注意运用我们所学的两位数减两位数的方法进行计算。检测结束后，我们将对大家的答案进行点评和解答。希望大家能够通过这次检测，进一步巩固两位数减两位数的运算方法。反思改进措施经过对本节课的教学实践进行反思，我认为在教学特色创新、存在主要问题以及改进措施三个方面还有待提高和完善。

一、教学特色创新

1.实践操作相结合：通过数轴辅助教学和实际问题案例，将理论知识与实际操作相结合，使学生更好地理解和运用两位数减两位数的运算方法。

2.小组合作活动：组织学生进行小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学生解决实际问题的能力。

3.电子白板技术应用：利用电子白板技术进行互动提问、解答疑惑，提高课堂参与度，增强学生的互动交流能力。

二、存在主要问题

1.学生课堂参与度不高：在教学过程中，部分学生课堂参与度不高，对于课堂活动的参与积极性有待提高。

2.学生运算能力差异较大：在学习两位数减两位数的过程中，学生之间的运算能力存在较大差异，部分学生对于运算规则的理解和运用还不够熟练。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合素质和实际应用能力的评价。

三、改进措施

1.提高学生课堂参与度：通过设计更多有趣的课堂活动