九年级语文下册 第五单元 20 庄子故事两篇教案 （新版）新人教版

九年级语文下册第五单元20庄子故事两篇教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《九年级语文下册第五单元20庄子故事两篇》是人教版新人教版九年级语文下册的一单元两篇课文，分别是《逍遥游》和《则阳》。这两篇文章都是道家思想家庄子的作品，体现了庄子的哲学思想和人生观。本单元的教学目标是通过学习这两篇文章，让学生理解并体会庄子的思想，提高他们的文言文阅读能力，并能够运用所学知识进行思考和表达。

《逍遥游》通过描述大鹏鸟的飞翔，表达了庄子对于自由和逍遥的理解，强调顺应自然，超越世俗的束缚。而《则阳》则通过讲述庄子与惠子的对话，阐述了庄子对事物的认识，认为事物的存在是相对的，主张无为而治。

在教学过程中，我将引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，把握庄子的思想，并能够将所学运用到实际生活中。同时，通过分析课文中的修辞手法和语言特点，提高学生的文言文阅读能力。核心素养目标分析本单元的核心素养目标主要包括：审美与人文素养、批判性思维、创新与实践能力、文化认同。通过学习庄子故事两篇，学生能够感受到庄子独特的哲学思想和人生观，培养审美与人文素养；通过分析课文内容，提高批判性思维，学会从不同角度思考问题；通过参与课堂讨论和实践活动，提升创新与实践能力；最后，通过学习道家文化，增强对中华优秀传统文化的认同感。教学难点与重点1.教学重点

-庄子哲学思想的理解：《逍遥游》和《则阳》两篇文章体现了庄子的哲学思想和人生观，理解庄子对于自由、逍遥、事物的认识是本节课的重点。

-文言文阅读能力的提升：通过分析课文中的词汇、句子结构，提高学生的文言文阅读能力，理解课文内容。

-修辞手法的运用：学习庄子文章中的修辞手法，如比喻、象征等，并能够运用到自己的表达中。

2.教学难点

-庄子哲学思想的理解：庄子思想较为抽象，学生可能难以理解其深层含义，需要通过教师的引导和课堂讨论，帮助学生深入理解。

-文言文阅读能力的提升：对于文言文的词汇、句子结构，学生可能较为陌生，需要通过教师的讲解和练习，逐步提高阅读能力。

-修辞手法的运用：学生可能对修辞手法的运用不够熟练，需要通过教师的举例和练习，引导学生学会运用修辞手法进行表达。教学方法与策略1.教学方法

-互动讨论：通过分组讨论、分享心得等方式，激发学生对庄子思想的兴趣，促进学生之间的思想交流。

-案例分析：以庄子故事为例，让学生分析其中的哲学思想和人生观，培养学生的批判性思维。

-角色扮演：让学生扮演庄子与他人的对话角色，亲身体验庄子思想的表达，提高学生的实践能力。

2.教学活动

-小组讨论：将学生分成小组，让他们针对庄子故事中的某个观点展开讨论，促进学生的合作与交流。

-课堂辩论：组织学生进行课堂辩论，表达自己对庄子思想的理解，培养学生的思辨能力和口头表达能力。

-创意表达：邀请学生以绘画、写作等形式，表达对庄子故事的理解和感悟，培养学生的创新与实践能力。

3.教学媒体使用

-使用多媒体课件：通过多媒体课件展示庄子故事的内容，以图文并茂的形式，帮助学生更好地理解课文。

-视频资料：播放相关庄子思想的视频资料，让学生更直观地感受庄子的哲学思想，增强课堂的趣味性。

-在线互动平台：利用在线互动平台，让学生在课堂外进行预习、讨论和分享，拓宽学习渠道。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-情境创设：播放庄子故事相关的音乐或视频，让学生进入一个道家哲学的氛围。

-问题引导：提出问题，如“你们认为什么是自由？”“你们在生活中有没有遇到过难以解决的问题？”激发学生的思考和兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-课文解读：《逍遥游》和《则阳》两篇文章的解读，重点讲解庄子哲学思想的核心内容，如自由、逍遥、事物的相对性等。

-修辞手法分析：举例分析庄子文章中的修辞手法，如比喻、象征等，并解释其在文中的作用。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题设计：针对本节课的重点内容，设计一些练习题，如选择题、简答题等，让学生巩固所学知识。

-小组讨论：让学生分组讨论练习题，互相交流思路，共同解决问题。

4.课堂提问（5分钟）

-提问环节：教师提问，检查学生对庄子哲学思想和文言文阅读能力的掌握情况。

-学生回答：鼓励学生积极回答问题，表达自己的观点和思考。

5.创新与实践（5分钟）

-创意表达：邀请学生以绘画、写作等形式，表达对庄子故事的理解和感悟。

-分享与讨论：学生互相展示自己的作品，进行讨论和评价，促进学生的创新与实践能力。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结：对本节课的重点内容进行总结，强调庄子哲学思想和文言文阅读能力的重要性。

-学生反思：让学生反思自己在课堂上的学习情况和收获，思考如何将所学应用到实际生活中。

总时长：45分钟

教学过程中，教师应注重与学生的互动，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的核心素养能力。同时，针对学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法，确保教学过程符合实际学情。学生学习效果1.理解庄子的哲学思想和人生观：学生能够理解庄子对于自由、逍遥、事物的认识，领会庄子的哲学思想，并能够运用到实际生活中。

2.提高文言文阅读能力：学生能够熟练地运用文言文的词汇、句子结构，阅读和理解庄子文章，提高文言文阅读能力。

3.掌握修辞手法：学生能够识别并分析庄子文章中的修辞手法，如比喻、象征等，并能够运用到自己的表达中。

4.培养批判性思维和创新与实践能力：通过课堂讨论、角色扮演等活动，学生能够培养批判性思维，提高创新与实践能力。

5.增强文化认同感：通过学习道家文化，学生能够增强对中华优秀传统文化的认同感，培养民族自豪感。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在导入环节，我尝试通过播放庄子故事相关的音乐或视频，让学生进入一个道家哲学的氛围。这样的情境创设有助于激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.互动讨论：在课堂讨论环节，我组织学生进行小组讨论，让他们针对庄子故事中的某个观点展开辩论。这样的互动讨论有助于培养学生的批判性思维和创新与实践能力。

3.创意表达：在课堂结束前，我邀请学生以绘画、写作等形式，表达对庄子故事的理解和感悟。这样的创意表达有助于提高学生的审美与人文素养。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂讨论环节，部分学生过于活跃，影响了课堂秩序。我需要加强对学生的管理，确保课堂秩序井然。

2.教学方法：在讲解庄子哲学思想时，我发现部分学生对于抽象的概念难以理解。我需要改进教学方法，通过更多实例和生活中的案例，帮助学生更好地理解庄子思想。

3.我觉得课堂的互动讨论部分，学生参与度不高，今后需要设计更多有趣的课堂活动，提高学生的参与度。

（三）改进措施

1.优化教学管理：我将加强对学生的管理，提前明确课堂规则，确保课堂秩序井然。同时，我会关注学生的学习情况，及时发现并解决他们在学习中遇到的问题。

2.改进教学方法：为了帮助学生更好地理解庄子思想，我将在讲解时结合更多生活中的案例和实例，让学生能够更加直观地感受庄子的哲学思想。此外，我还计划运用多媒体课件、视频资料等教学媒体，丰富课堂教学形式，提高学生的学习兴趣。

3.提升学生参与度：为了提高学生在课堂上的参与度，我将设计更多有趣的课堂活动，如角色扮演、情境模拟等，让学生在参与中学习，提高他们的实践能力。同时，我会鼓励学生积极表达自己的观点，培养他们的批判性思维和创新与实践能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现总体积极，能够主动参与讨论和回答问题。但在课堂纪律方面，部分学生还需要加强自我管理。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中能够积极发表自己的观点，并与小组成员进行交流。通过讨论，学生对庄子哲学思想有了更深入的理解。

3.随堂测试：学生在随堂测试中表现良好，大部分学生能够正确回答问题，显示出了对庄子哲学思想和文言文阅读能力的掌握。

4.创意表达：学生在创意表达环节展现出了丰富的想象力和创造力，通过绘画、写作等形式，传达了他们对庄子故事的理解和感悟。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，我给予积极的评价和反馈。对于表现优秀的学生，我鼓励他们继续努力，发挥潜力。对于需要在某些方面改进的学生，我提出具体的建议，指导他们如何提高。同时，我也鼓励学生相互之间进行评价和反馈，共同促进学习和成长。板书设计①《逍遥游》重点知识点：

-庄子与惠子的对话：揭示庄子的哲学思想

-大鹏鸟的飞翔：象征自由与逍遥

-庄子的话：“逍遥游”篇的主题思想

②《则阳》重点知识点：

-庄子与惠子的对话：探讨事物的相对性

-阳子的故事：展示庄子对事物的认识

-庄子的话：“则阳”篇的主题思想

③修辞手法总结：

-比喻：庄子文章中的常用修辞手法

-象征：通过具体事物表达抽象概念

-对比：突出庄子的哲学思想

板书设计要求简洁明了，重点突出，通过艺术性和趣味性激发学生的学习兴趣和主动性。同时，板书设计要符合教学实际，帮助学生理解和记忆课文内容。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《庄子》选读，深入了解庄子的其他作品，感受其哲学思想的深度和广度。

-视频资源：观看关于庄子的纪录片或讲座，通过视觉和听觉的刺激，加深对庄子的理解和认识。

2.拓展要求

-自主学习：鼓励学生在课后