2024-2025学年新教材高中化学 专题2 研究物质的基本方法 1.2 物质的检验 物质性质和变化的探究（1）教案 苏教版必修1

2024-2025学年新教材高中化学专题2研究物质的基本方法1.2物质的检验物质性质和变化的探究（1）教案苏教版必修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来自2024-2025学年新教材高中化学专题2的1.2节，着重于物质的检验和物质性质与变化的探究。首先，我们将回顾并深化学生已学习的有关物质的性质和变化的知识，特别是化学反应中的明显现象。这部分内容与课本中关于离子检验、化学反应类型的介绍紧密相关，如酸碱中和、氧化还原反应等。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段对物质的性质和变化有了初步的认识，本节课将通过具体的实验案例，如硫酸铜与铁的反应，引导学生运用已有知识解释实验现象，进而学习如何系统地检验物质，探究物质性质与变化的关系，加强对化学概念的理解和应用。此外，将通过对教材中的案例进行分析，帮助学生掌握实验操作技能，培养科学探究的能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标围绕培养学生的化学学科核心素养，与苏教版必修1教材内容紧密结合。通过物质检验和性质变化探究的实践活动，旨在提升学生的以下能力：首先，科学探究能力，使学生能够设计实验、分析实验数据，从而掌握科学研究方法；其次，强化宏观与微观的关联，让学生从微观角度理解物质性质与变化，培养宏观辨识与微观探析的能力；再次，通过实验操作与观察，发展学生的证据推理和模型认知能力；最后，培养科学态度与责任，激发学生对化学学科的兴趣，认识到化学知识在生活中的应用，形成积极的科学态度和环保意识。这些核心素养目标的实现，将有助于学生深入理解和掌握化学知识，为未来的学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在初中阶段对物质的分类、性质和简单反应有了初步了解，掌握了基本的化学实验技能和安全知识。此外，通过之前的学习，学生对化学反应中的能量变化、离子识别等概念有了基础的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生通常对实验操作和实际应用有较高的兴趣，他们喜欢通过观察和动手实践来学习。学生的抽象思维能力逐渐增强，能够理解更复杂的化学概念和原理。他们的学习风格多样，有的偏向于视觉学习，有的则更喜欢通过讨论和合作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在物质检验和性质变化的探究过程中，学生可能会在以下几个方面遇到困难：首先是实验设计中的问题，如如何选择合适的试剂和实验条件；其次是数据分析，特别是对实验结果进行合理解释；还有对抽象化学概念的理解，如氧化还原反应中的电子转移等。此外，实验操作中的安全问题和精细操作也可能成为学生学习的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好苏教版必修1的教材，以便于课堂上查阅专题2中与物质检验相关的理论知识。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的化学实验操作视频、离子检验反应的动态图解、实验现象的图片等，以多媒体形式辅助学生理解抽象概念。

3.实验器材：根据教学计划，提前检查并准备实验所需的试管、烧杯、滴定管、试剂（如硫酸铜、铁粉等）以及安全防护用品，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：将教室划分为实验操作区、观察讨论区，设置实验操作台，确保学生能够在安全、有序的环境中开展实验活动，同时方便小组合作和交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物质检验的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道物质检验是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些与物质检验相关的图片和视频片段，让学生初步感受化学实验的魅力和物质检验的重要性。

简短介绍物质检验的基本概念和在实际生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.物质检验基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物质检验的基本概念、方法及其在化学研究中的重要性。

过程：

讲解物质检验的定义，包括常用的检验方法和原理。

详细介绍离子检验、化学反应类型等组成部分，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解物质检验在实际中的应用，如硫酸铜与铁反应的实验现象。

3.物质检验案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物质检验的特性和在实际中的应用。

过程：

选择几个典型的物质检验案例进行分析，如酸碱中和、氧化还原反应的检验方法。

详细介绍每个案例的背景、检验方法和在实际中的应用，让学生全面了解物质检验的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用物质检验解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论物质检验的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与物质检验相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物质检验的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调物质检验的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括物质检验的基本概念、方法、案例分析等。

强调物质检验在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用物质检验。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于物质检验的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了物质检验的基本概念、方法和原理，能够运用所学知识对不同物质进行识别和检验。

-学会了设计简单的化学实验，能够安全、正确地操作实验器材，进行实验观察和数据记录。

-通过案例分析，了解了物质检验在实际生活和工业中的应用，提高了理论联系实际的能力。

2.过程与方法：

-培养了观察、分析、解决问题的能力，能够从实验现象中提炼出关键信息，进行合理的推理和判断。

-学会了使用图表、示意图等辅助工具来形象地表达化学概念和实验过程，提高了信息处理和表达能力。

-通过小组讨论和课堂展示，锻炼了合作交流、批判性思维和创新意识。

3.情感态度与价值观：

-增强了对化学学科的兴趣和热情，认识到化学知识在生活中的广泛应用和价值。

-培养了严谨、细致的科学态度，认识到实验操作中的安全性和精确性对于实验结果的重要性。

-树立了环保意识，了解到化学物质对环境的影响，认识到化学研究应承担的社会责任。

4.创新与拓展：

-在小组讨论中，学生提出了关于物质检验未来发展、改进方向的创新性想法，为后续学习奠定了基础。

-学生通过撰写关于物质检验的短文或报告，巩固了所学知识，拓展了知识面，提高了写作能力。板书设计1.标题：物质的检验与性质变化探究

-目的：明确本节课的主题，强调物质检验与性质变化的关系。

2.板书结构：

-物质检验基本概念

-定义

-方法

-原理

-实验案例分析

-酸碱中和

-氧化还原反应

-小组讨论主题

-物质检验的改进与创新

3.重点内容：

-硫酸铜与铁反应实验

-实验现象

-检验方法

-物质检验在实际中的应用

-生活实例

-工业应用

4.艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔突出重点，如实验现象用红色，检验方法用蓝色。

-设计实验器材和反应过程的简图，形象展示化学反应。

-在板书边缘添加与化学相关的趣味元素，如化学符号、分子模型等。

板书设计旨在清晰展示教学内容，突出重点，同时通过艺术性和趣味性激发学生的学习兴趣，增强课堂互动。典型例题讲解例题1：分析硫酸铜与铁反应的化学方程式，并解释反应过程中观察到的现象。

解答：硫酸铜与铁反应的化学方程式为：

Fe+CuSO4→FeSO4+Cu

反应过程中，观察到铁丝表面附着一层红色物质，溶液颜色由蓝色变为浅绿色。这是因为铁置换了硫酸铜中的铜，生成的铜以红色固体的形式沉积在铁丝表面，而溶液中的铜离子浓度降低，导致颜色变化。

例题2：如何检验某溶液中是否含有Cl-离子？

解答：可以采用银离子检验法。取少量待测溶液，加入几滴硝酸银溶液，若出现白色沉淀，则说明溶液中含有Cl-离子。反应方程式为：

AgNO3+NaCl→AgCl↓+NaNO3

例题3：某溶液呈酸性，请设计一个实验来判断它是哪种酸。

解答：可以采用碳酸钠溶液进行鉴别。取少量待测溶液，加入几滴碳酸钠溶液，若有气泡产生，说明溶液中含有H+离子，为酸性溶液。进一步观察气泡产生的速率，可以判断酸的强弱。

例题4：如何检验某气体是否为二氧化碳？

解答：可以将气体通入澄清石灰水中。若石灰水变浑浊，则说明气体为二氧化碳。反应方程式为：

CO2+Ca(OH)2→CaCO3↓+H2O

例题5：某固体物质在加热过程中发生分解，生成气体和水。请推测该固体可能是什么物质。

解答：可以推测该固体物质为碱式碳酸铜（Cu2(OH)2CO3）。加热时，碱式碳酸铜分解生成二氧化碳气体、水和氧化铜。反应方程式为：

Cu2(OH)2CO3→2CuO+H2O+CO2↑教学反思与改进2.收集学生的反馈意见：通过问卷调查或个别谈话，了解学生对教学方法和内容的满意度，以及他们对教学过程中存在的困难和建议。

3.反思教学方法和策略：回顾教学过程，分析哪些教学环节和策略对学生学习效果产生积极影响，哪些需要改进。特别是对实验操作环节，评估是否能够提高学生的实践能力和科学探究能力。

4.制定改进措施：

-针对学生学习中的薄弱环节，设计更具针对性的教学活动，如增加实验练习、提供更多实例分析等。

-调整教学