名著导读《红星照耀中国》纪实作品的阅读-2024-2025学年八年级语文上册同步备课教学教学设计（统编版）

名著导读《红星照耀中国》纪实作品的阅读-2024-2025学年八年级语文上册同步备课教学教学设计（统编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《红星照耀中国》是2024-2025学年八年级语文上册同步备课教学内容，属于名著导读单元。本书是纪实作品，以作者埃德加·斯诺在中国的实地采访为线索，记录了中国共产党领导下的中国革命历程。本节课的教学目标是引导学生了解《红星照耀中国》的内容，掌握纪实作品的特点，提高学生的阅读理解能力。

教学内容主要包括：了解作者埃德加·斯诺的生平和写作背景，把握本书的主要内容和精神内涵，分析纪实作品的表现手法和语言特点，以及通过本书感受中国革命的伟大历程。

在教学过程中，我将结合学生的实际情况，运用多媒体教学手段，设计丰富的课堂活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读习惯和思考能力。同时，注重引导学生从本书中汲取革命精神，培养学生的爱国情怀。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.信息素养：通过阅读《红星照耀中国》，培养学生搜集、处理信息的能力，提高学生的信息素养。

2.审美素养：通过分析本书的语言特点和表现手法，培养学生对纪实作品的审美鉴赏能力，提升学生的审美素养。

3.文化素养：通过了解本书的作者背景和革命历程，引导学生感受中国革命的伟大精神，培养学生热爱祖国、弘扬传统文化的文化素养。

4.思维素养：在教学过程中，引导学生积极思考、主动探究，培养学生分析问题、解决问题的思维能力。

5.道德素养：通过本书的阅读，引导学生从中汲取革命精神，培养学生的道德品质，使学生树立正确的价值观和人生观。三、重点难点及解决办法重点：

1.《红星照耀中国》的内容理解和精神内涵。

2.纪实作品的特点和表现手法。

3.本书在中国革命历程中的历史价值。

难点：

1.理解并分析本书中的复杂人物关系和事件发展。

2.掌握纪实作品的语言特点和叙事风格。

3.联系现实，体会本书所传达的革命精神对当代的意义。

解决办法：

1.通过分组讨论、小组合作，让学生在讨论中深化对内容的理解，并在合作中体会作品精神。

2.利用多媒体展示历史背景资料，帮助学生更好地理解文本内容，并通过影像资料直观感受革命历程。

3.设计课后作业，让学生选择一位书中的人物或事件，撰写心得体会，将学习延伸到课堂之外，巩固学习效果。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：在课堂上，教师将运用讲授法向学生介绍《红星照耀中国》的作者背景、创作背景以及书中的主要内容和精神内涵。通过教师的讲解，学生可以对本书有一个全面的认识和理解。

2.讨论法：在讲授完本书的主要内容后，教师将组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的阅读感悟，并通过讨论深化对本书的理解。此外，教师还将引导学生探讨本书中的革命精神对当代的意义，激发学生的思考。

3.探究法：教师将引导学生通过查阅资料、撰写心得体会等方式，对本书中的某一人物或事件进行深入探究，培养学生的独立思考能力和研究能力。

教学手段：

1.多媒体设备：教师将充分利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与本书相关的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解文本内容，并在视觉上给予学生直观的感受。

2.教学软件：教师可以运用教学软件，如教学管理系统、在线阅读平台等，为学生提供丰富的学习资源，方便学生查阅资料、进行在线讨论等，提高教学效果和效率。

3.纸质教材与电子教材：结合纸质教材和电子教材的使用，教师可以将教材中的重点内容进行数字化处理，以便学生更加方便地学习和复习。同时，电子教材的使用也可以提高学生的学习兴趣和主动性。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《红星照耀中国》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道《红星照耀中国》是谁写的吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《红星照耀中国》的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解纪实作品的基本概念。纪实作品是一种文学体裁，它以真实事件为基础，通过艺术手法进行创作，用以反映历史和生活。

2.案例分析：接下来，我们来看《红星照耀中国》的一个具体章节。这个章节展示了纪实作品在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解历史。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调纪实作品的特点和表现手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与纪实作品相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的分析练习。这个练习将演示纪实作品的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和分析练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“纪实作品在理解历史中的作用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了纪实作品的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对纪实作品的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理《红星照耀中国》是2024-2025学年八年级语文上册同步备课教学内容，属于名著导读单元。本书是纪实作品，以作者埃德加·斯诺在中国的实地采访为线索，记录了中国共产党领导下的中国革命历程。本节课的教学目标是引导学生了解《红星照耀中国》的内容，掌握纪实作品的特点，提高学生的阅读理解能力。

1.作者背景

-埃德加·斯诺是美国记者，为什么会来到中国？

-他在中国采访了哪些重要人物？

-他的作品对当时的世界产生了什么影响？

2.作品背景

-《红星照耀中国》是在什么时期创作的？

-当时的中国正处于什么样的历史背景？

-中国共产党领导下的中国革命有哪些重要事件？

3.内容概括

-本书分为几个部分？

-每个部分主要讲述了什么内容？

-本书的主要人物有哪些？他们的特点和作用是什么？

4.纪实作品特点

-纪实作品与小说、散文等其他文学体裁的区别是什么？

-纪实作品的语言特点有哪些？

-如何辨别纪实作品中的事实与观点？

5.革命精神

-本书传达了哪些革命精神？

-这些革命精神对当代有何启示？

-如何将这些革命精神融入到日常生活中？

6.阅读理解

-如何把握纪实作品的人物形象？

-如何理解纪实作品中的事件发展？

-如何分析纪实作品的结构和叙事手法？

7.拓展阅读

-推荐几篇与《红星照耀中国》类似的纪实作品？

-这些作品对中国革命历程的描写有哪些异同？

-如何评价这些作品的历史价值和文学价值？七、教学反思今天上的这节课，让我有了许多的思考。我意识到，教学不仅仅是为了传授知识，更是为了引导学生去思考、去探索、去成长。

在导入新课时，我通过提问方式激发了学生的兴趣，看到他们积极思考的样子，我感到很欣慰。这也让我意识到，激发学生的兴趣是教学成功的重要一步。

在新课讲授环节，我尽量用简单明了的语言解释了纪实作品的特点，希望通过案例分析和重点难点解析，让学生更好地理解纪实作品的价值。但在这个过程中，我也发现有些学生对于某些概念的理解还是有些模糊，这让我意识到，教学过程中需要更加注重学生的个体差异，对于不同学生的困惑，需要给予个别化的指导和帮助。

在实践活动环节，我设计了分组讨论和实验操作，让学生能够将所学知识应用到实际中。我看到学生们热情参与，积极讨论，这让我感到很开心。但同时，我也发现有些小组在讨论过程中出现了偏离主题的情况，这让我意识到，在设计教学活动时，需要更加明确目标，引导学生集中精力解决问题。

在学生小组讨论环节，我作为引导者，尽力启发学生思考，看到他们积极发表自己的观点，我感到很欣慰。但同时，我也发现有些学生在讨论中并没有充分表达自己的看法，这让我意识到，教学中需要更加注重培养学生的表达能力和沟通技巧。

在总结回顾环节，我强调了纪实作品的重要性和应用，希望学生们能够将所学知识运用到日常生活中。看到他们认真听讲的样子，我感到很满足。但同时，我也意识到，教学中需要更加注重学生的反馈，及时了解他们的学习情况，以便更好地调整教学方法和策略。八、课堂1.提问评价：在课堂上，通过提问的方式了解学生对《红星照耀中国》内容的理解程度。通过提问，及时发现问题并进行解决。例如，提问学生关于本书的主要内容、作者背景、作品背景等方面的问题，了解学生的掌握情况。

2.观察评价：在课堂上，观察学生的反应和表现，了解他们对纪实作品的理解和接受程度。例如，观察学生在课堂讨论中的参与程度，了解他们是否能够理解和运用纪实作品的特点和表现手法。

3.测试评价：在课堂上，通过测试的方式了解学生对《红星照耀中国》的掌握情况。例如，设计一些关于本书的内容、纪实作品的特点、革命精神等方面的选择题或简答题，了解学生的学习效果。

八、作业评价

1.作业完成情况：对学生的作业进行认真批改和点评，了解他们是否能够完成作业并正确理解所学内容。例如，检查学生是否能够准确回答关于本书的内容、纪实作品的特点、革命精神等方面的问题，了解他们的学习效果。

2.作业质量：对学生的作业进行认真批改和点评，了解他们是否能够准确运用所学知识。例如，检查学生是否能够准确分析纪实作品的特点和表现手法，了解他们的学习效果。

3.作业创新性：对学生的作业进行认真批改和点评，了解他们是否能够创新性地运用所学知识。例如，检查学生是否能够运用所学知识提出新的观点或见解，了解他们的学习效果。

4.作业反馈：及时反馈学生的作业情况，鼓励他们继续努力。例如，对学生的作业进行点评，指出他们的优点和不足之处，并提出改进的建议。同时，鼓励学生继续努力，不断提高自己的学习水平。课后拓展1.拓展内容：推荐学生阅读埃德加·斯诺的其他作品，如《西行漫记》、《远东战线》等，以加深对作者和纪实文学的理解。同时，鼓励学生观看与《红星照耀中国》相关的纪录片，如《红星照耀中国：埃德加·斯诺的故事》、《埃德加·斯诺：美国记者的红色之旅》等，以更直观地了解本书的历史背景和内容。

2.拓展要求：要求学生在阅读和观看这些材料后，撰写一篇读后感或观后感，分享自己的感受和思考。同时，鼓励学生通过小组讨论、分享会等方式，与同学交流自己的阅读和观看心得，互相启发和借鉴。

3.拓展活动：组织一次班级读书会，邀请学生分享自己阅读的纪实文学作品，并讨论纪实文学在当代的价值和意义。通过这次活动，鼓励学生主动寻找和阅读纪实文学作品，培养对纪实文学的兴趣和爱好。

4.拓展资源：推荐学生访问图书馆或在线资源，如豆瓣、知乎等，寻找与《红星照耀中国》相关的讨论和评价。通过这些资源，学生可以更全面地了解本书的历史背景和文学价值，也可以与其他读者交流观点和心得。

5.拓展作业：要求学生结合自己的兴趣和特长，选择一个与《红星照耀中国》相关的话题进行深入研究，并撰写一篇研究报告。鼓励学生通过实地考察、采访专家等方式，获取第一手资料，提高自己的研究能力和实践能力。

6.拓展指导：教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。同时，鼓励学生主动寻求教师的指导和帮助，及时解决在拓展过程中遇到的问题和困难。板书设计1.作者背景：

-埃德加·斯诺：美国记者

-1936年来到中国，采访中国共产党领导人

-《红星照耀中国》是他的代表作之一

2.作品背景：

-创作时间：1937年

-记录中国共产党领导下的中国革命历程

-当时的中国正处于抗日战争时期

3.内容概括：

-分为三个部分：红军长征、苏区生活、抗日战争

-主要人物：毛泽东、周恩来、朱德等

-描述了中国共产党领导下的革命斗争和革命精神

4.纪实作品特点：

-以真实事件为基础，通过艺术手法进行创作

-语言简洁明了，注重事实描述

-具有客观性和真实性

5.革命精神：

-坚持信仰，不屈不挠

-团结一致，共同奋斗

-为人民利益而奋