七年级语文下册 第一单元 写作 写出人物的精神教案 新人教版

七年级语文下册第一单元写作写出人物的精神教案新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为七年级语文下册第一单元的写作部分，新人教版教材。本节课将围绕“写出人物的精神”这一主题展开，旨在让学生通过观察和描写，把握人物的性格特点和精神风貌。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的写作技巧和观察方法，对人物描写有了初步的认识。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入观察人物，从外在形象和内在精神两方面进行描写，使人物形象更加丰满、生动。

本节课的教学内容将紧密结合教材，以课本中的例文和练习题为依托，通过讲解、示范、练习等环节，使学生掌握写出人物精神的要领。同时，注重引导学生运用所学知识进行实际写作，提高学生的写作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：通过学习如何写出人物的精神，学生能够运用语文知识进行有效的表达和交流，提升运用语言的能力。

2.思维发展与提升：通过观察、分析、描述人物，学生能够培养逻辑思维和创新思维，提高分析问题和解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏优秀的描写人物的作品，学生能够提升审美鉴赏能力，并激发创造美的欲望，培养艺术创造力。

4.文化传承与理解：通过学习描写人物的方法，学生能够更好地理解和传承我国优秀的文化传统，增强文化自信。

本节课将结合教材内容，以实际写作练习为主要活动，引导学生运用所学的写作技巧，关注人物的精神风貌，从而提升学生的语文核心素养。在教学过程中，教师将注重启发学生思考，鼓励学生表达自己的观点，培养学生的独立思考能力和创新精神。同时，通过小组讨论、分享等方式，促进学生之间的交流与合作，提升学生的沟通能力和团队协作能力。重点难点及解决办法重点：写出人物的精神。学生需要通过观察和描写，准确把握人物的性格特点和精神风貌。

解决办法：教师可以提供一些典型的例文，让学生分析这些作品中人物的精神是如何被描绘的。同时，教师可以引导学生进行实际观察，例如观察班级里的同学，从外在形象、行为举止、语言表达等方面入手，尝试描绘出他们的精神特点。

难点：如何抓住人物的内在精神进行描写。学生往往难以把握人物内心的情感和思想。

突破策略：教师可以通过设置情境，让学生进行角色扮演，体验人物的情感和思想。例如，教师可以让学生扮演一位在班级里受到表扬的同学，让学生体会那种自豪和喜悦的情感，并将其转化为文字描述。此外，教师还可以引导学生多阅读优秀的描写人物的作品，从中学习如何抓住人物的内在精神进行描写。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.案例分析法：教师选取一些典型的描写人物精神的文章，让学生通过分析案例，掌握写作技巧。

2.情境教学法：教师创设情境，如角色扮演、故事讲解等，让学生在具体的情境中感受人物精神，提高写作能力。

3.互动讨论法：教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的写作心得和方法，促进学生之间的交流与合作。

教学手段：

1.多媒体教学：教师利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示优秀的写作案例，直观地展示人物精神的描写方法。

2.网络资源：教师引导学生利用网络资源，如在线文章、论坛等，搜集有关描写人物的素材，丰富写作内容。

3.写作软件：教师推荐一些写作辅助软件，如文本编辑器、语法检查工具等，帮助学生提高写作效率和质量。

4.评价工具：教师使用电子评价表、在线投票等手段，收集学生对写作成果的评价，给予及时反馈。

5.教学管理系统：教师利用教学管理系统，如学校教学平台等，发布教学通知、作业要求和评价标准，方便学生学习和交流。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“写出人物的精神”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“写出人物的精神”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“写出人物的精神”教学目标和“写出人物的精神”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“写出人物的精神”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“写出人物的精神”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“写出人物的精神”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“写作技巧”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“写出人物的精神”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“写出人物的精神”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“写出人物的精神”重点，强调“如何抓住人物的内在精神进行描写”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何写出人物的精神”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“写出人物的精神”知识的应用，提高实践能力。

在“写出人物的精神”新课呈现结束后，对“写出人物的精神”知识点进行梳理和总结。

强调“写出人物的精神”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“写出人物的精神”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“写出人物的精神”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的“写出人物的精神”错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“写出人物的精神”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“写出人物的精神”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“写出人物的精神”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“写出人物的精神”内容，强调“写出人物的精神”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“写出人物的精神”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展（一）拓展资源

1.经典文学作品：推荐学生阅读一些经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，让学生通过阅读理解作品中的人物性格和精神面貌。

2.电影、电视剧：推荐学生观看一些与写作主题相关电影或电视剧，如《哈利·波特》系列、《红楼梦》等，通过观看作品了解人物的精神特质。

3.人物传记：建议学生阅读一些人物传记，了解历史人物或当代杰出人物的精神品质和人生经历，从而激发学生对人物描写的兴趣。

4.写作指导书籍：推荐学生阅读一些关于写作指导的书籍，如《写作这回事》、《如何写好一篇文章》等，引导学生学习写作技巧和方法。

5.在线文章、论坛：引导学生关注一些文学创作类的在线文章、论坛，如“知乎”、“简书”等，让学生在学习写作技巧的同时，了解他人的写作经验和心得。

（二）拓展建议

1.深入阅读：要求学生选择一部经典文学作品进行深入阅读，关注作品中的主要人物，分析其性格特点和精神风貌，通过阅读提升对人物描写的理解。

2.观影感悟：学生可以观看一部与写作主题相关的电影或电视剧，并在课堂上分享自己的观影感悟，让学生通过观看影视作品了解人物的精神特质。

3.撰写传记：学生可以选择一个历史人物或当代杰出人物进行研究，撰写一篇传记，通过撰写传记锻炼对人物描写的技巧。

4.参加写作培训：学生可以参加一些线上或线下的写作培训课程，通过专业老师的指导，提升自己的写作水平。

5.参与文学创作：鼓励学生参与一些文学创作活动，如写作比赛、文学社团等，通过实践活动提升写作能力。板书设计1.重点详细阐述

①写出人物的精神：通过观察和描写，准确把握人物的性格特点和精神风貌。

②如何抓住人物的内在精神进行描写：通过设置情境，让学生进行角色扮演，体验人物的情感和思想。

③人物描写的方法：从外在形象、行为举止、语言表达等方面入手，尝试描绘出他们的精神特点。

2.艺术性和趣味性

①利用图文结合的方式，将重点知识点、词、句等以生动形象的形式展现出来，增强板书的趣味性。

②通过色彩、字体、布局等元素的巧妙运用，使板书更具艺术性，吸引学生的注意力。

③设计一些有趣的插图、漫画等，以生动形象的形式呈现人物精神，提高学生的学习兴趣。

3.实用性

①板书内容应简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。

②板书设计应符合教学实际，与教材内容紧密相关，引导学生深入学习。

③板书应具有引导作用，引导学生关注人物精神，提高写作能力。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：

-《红楼梦》：深入阅读《红楼梦》这部经典文学作品，关注作品中的主要人物，分析其性格特点和精神风貌。

-《西游记》：通过阅读《西游记》，了解作品中的人物性格和精神特质，思考如何通过描写展现人物的精神风貌。

-《活着》：阅读余华的《活着》，关注作品中的人物命运和精神状态，体会如何通过细节描写展现人物的精神特质。

-《平凡的世界》：通过阅读《平凡的世界》，关注作品中的人物成长和精神追求，思考如何通过描写展现人物的精神风貌。

（2）视频资源：

-《哈利·波特》系列电影：观看《哈利·波特》系列电影，了解作品中的人物性格和精神特质，思考如何通过描写展现人物的精神风貌。

-《红楼梦》电视剧：通过观看《红楼梦》电视剧，了解作品中的人物性格和精神特质，思考如何通过描写展现人物的精神风貌。

-《活着》电影：观看《活着》这部电影，关注作品中的人物命运和精神状态，体会如何通过细节描写展现人物的精神特质。

-《平凡的世界》电视剧：通过观看《平凡的世界》电视剧，关注作品中的人物成长和精神追求，思考如何通过描写展现人物的精神风貌。

2.拓展要求

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

（1）阅读要求：

-学生可以选择以上推荐的阅读材料中的一部进行深入阅读，关注作品中的人物性格和精神风貌，通过阅读提升对人物描写的理解。

-在阅读过程中，学生可以记录下自己喜欢的描写人物的精神的句子或段落，进行分析和理解，提高自己的写作水平。

-学生可以与同学进行交流和分享，互相讨论和评价彼此的阅读成果，促进对人物描写的理解和提升。

（2）视频要求：

-学生可以选择以上推荐的视频资源中的一部进行观看，了解作品中的人物性格和精神特质，通过观看提高对人物描写的理解和欣赏。

-在观看过程中，学生可以记录下自己喜欢的描写人物的精神的镜头或场景，进行分析和理解，提高自己的写作水平。

-学生可以与同学进行交流和分享，互相讨论和评价彼此的观看成果，促进对人物描写的理解和提升。教学反思与总结在今天的“写出人物的精神”课程中，我采用了案例分析法、情境教学法和互动讨论法等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。通过展示一些典型的描写人物精神的文章，我让学生通过分析案例，掌握写作技巧。同时，我创设了一些情境，如角色扮演、故事讲解等，让学生在具体的情境中感受人物精神，提高写作能力。我还组织学生进行小组讨论，分享彼此的写作心得和方法，促进学生之间的交流与合作。

在教学过程中，我注意启发学生思考，鼓励学生表达自己的观点，培养学生的独立思考能力和创新精神。同时，我也注重引导学生进行实际写作，通过写作练习，提高学生的写作能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，有些学生在写作过程中，对于如何抓住人物的内在精神进行描写，仍然存在一定的困难。此外，在课堂讨论中，有