专项训练二 词语理解2023-2024学年七年级下册语文同步教学设计（统编版）

专项训练二词语理解2023-2024学年七年级下册语文同步教学设计（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）专项训练二词语理解2023-2024学年七年级下册语文同步教学设计（统编版）教学内容分析本节课的主要教学内容是《词语理解》，出自2023-2024学年七年级下册语文同步教学设计（统编版）。本节课将重点讲解词语的内涵、用法和情感色彩，通过分析具体例句来帮助学生理解和运用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些基本的词语理解，对本节课的内容有初步的了解。在此基础上，本节课将深入探讨词语的理解和运用，进一步扩大学生的词汇量，提高他们的语文素养。课程内容将紧密结合课本，通过讲解和练习，使学生能够更好地理解和运用词语。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的语文学科核心素养，提高他们的语言表达能力和思维能力。通过学习词语理解，使学生能够准确把握词语的含义、用法和情感色彩，提高他们的语文素养。同时，通过分析例句和实际运用，培养学生的逻辑思维和创新能力，使他们在理解和运用词语的过程中，能够独立思考、发现问题和解决问题。此外，通过小组讨论和互动交流，培养学生的人际交往能力和团队合作精神，提高他们的综合素质。学情分析本节课的授课对象为七年级下的学生，他们已经具备了一定的语文基础，对词语的理解和使用有初步的认识。学生在之前的学习中，已经接触过一些词语理解的概念和技巧，对词语的内涵、用法和情感色彩有一定的了解。

在学习能力方面，大部分学生具备一定的阅读和理解能力，能够通过阅读课文和举例来理解和掌握词语。然而，部分学生可能对一些复杂或抽象的词语理解存在困难，需要通过教师的引导和辅导来加深理解。

在行为习惯方面，学生们在学习过程中可能存在注意力不集中、学习态度不积极等问题。这对课程学习产生了一定的影响，教师需要通过有效的教学方法和课堂管理策略，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，形成良好的学习习惯。

针对学生的学情，教师需要根据学生的实际情况进行针对性的教学设计，通过合理的教学方法和教学资源，帮助学生克服困难，提高他们对词语理解的能力，促进他们的语文素养的提升。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年七年级下册语文同步教学设计（统编版）》这本教材，以便能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和形式，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更直观地理解和记忆词语的含义和用法。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和互动交流的环境。可以设置分组讨论区，并提供适当的桌椅和白板等设施，以便学生能够舒适地进行小组讨论和展示。同时，确保教室内的教学设备如投影仪、音响等正常运行，以便使用多媒体资源和进行课堂讲解。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：利用多媒体展示一组词语，如“快乐”、“悲伤”、“愤怒”等，让学生观察并描述这些词语所表达的情感。

问题提出：引导学生思考，如何准确地运用词语表达自己的情感和态度。

目的：激发学生的学习兴趣，引起他们对词语理解的关注。

2.讲授新课（15分钟）

讲解词语内涵：以课本为例，讲解词语的含义、用法和情感色彩，如“高兴”一词，既可以表示喜悦的情感，也可以表示满意的表情。

分析例句：引导学生分析课文中词语的运用，如“他听到这个好消息，高兴得笑了。”

目的：确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

练习题目：设计一组练习题目，让学生运用所学知识进行分析，如“选择合适的词语填空：他取得了好成绩，___得跳了起来。”

小组讨论：学生分组讨论，交流解题心得，互相学习。

目的：巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：教师针对讲授内容和巩固练习进行提问，检查学生对知识的掌握程度。

学生回答：学生积极回答问题，表达自己的观点。

目的：提高学生的思维能力和表达能力，增强师生互动。

5.创新拓展（5分钟）

情境创设：设计一个场景，让学生运用所学词语进行表演，如模拟一段对话，表达喜悦、悲伤等情感。

学生展示：学生分组进行表演，展示自己的才华。

目的：培养学生的创新能力和实际运用能力。

6.总结环节（5分钟）

本节课主要学习了词语的含义、用法和情感色彩，要求学生能够准确地理解和运用。

鼓励学生在日常生活中多注意词语的运用，提高自己的语文素养。

目的：使学生对所学内容有全面的认识和理解，提高他们的语文素养。

总用时：40分钟

教学过程设计要求紧扣实际学情，关注学生的需求，注重师生互动，充分体现学生在学习过程中的主体地位。同时，教学要有创新，注重培养学生的核心素养能力，提高他们的语文素养。学生学习效果1.理解词语的含义、用法和情感色彩：学生能够准确地理解和运用词语，如“高兴”、“悲伤”、“愤怒”等，能够根据语境选择合适的词语表达自己的情感和态度。

2.提高阅读和理解能力：通过分析课文中词语的运用，学生能够提高自己的阅读和理解能力，更好地理解和把握文章的含义。

3.增强语言表达和思维能力：通过课堂提问和小组讨论，学生能够提高自己的语言表达和思维能力，能够独立思考、发现问题和解决问题。

4.培养团队合作和创新能力：通过小组讨论和情境表演，学生能够培养团队合作的能力，同时也能够激发学生的创新思维，提高他们运用词语进行创造性表达的能力。

5.提高语文素养：通过本节课的学习，学生能够提高自己的语文素养，能够更好地运用词语表达自己的思想和情感，提高自己的语文水平。

6.形成良好的学习习惯：通过教师的有效引导和课堂管理，学生能够形成良好的学习习惯，能够积极参与课堂活动，主动学习和复习。课后作业为了巩固本节课所学的词语理解和运用知识，布置以下课后作业：

1.练习题目：运用本节课所学的词语，编写一段对话，表达喜悦、悲伤等情感。

示例答案：

A：你听说我国成功发射了一颗人造卫星了吗？

B：真的吗？太高兴了！这是我国科技实力的体现。

A：是啊，我们的科学家们真是太棒了！

2.练习题目：阅读一篇课文，分析其中使用的词语，总结出它们的特点和用法。

示例答案：

《草原》一文中使用了大量的形容词来描绘草原的美丽景色，如“广阔”、“碧绿”、“芳香”等。这些形容词使得读者能够形象地感受到草原的美丽。

3.练习题目：运用本节课所学的词语，写一篇小作文，描述一次亲身经历或印象深刻的事情。

示例答案：

那天，我看到了一位老人在街头摔倒，我赶紧跑过去扶他起来。老人感激地看着我，脸上露出了高兴的笑容。我感到非常开心，因为我知道我帮助了需要帮助的人。

4.练习题目：选择一个词语，进行深入研究，了解它的起源、发展和用法。

示例答案：

词语：“快乐”

起源：快乐一词最早出现在《诗经》中，意为快乐、愉悦的情感。

发展：随着时代的推移，快乐一词的用法不断丰富，既可以表示情感，也可以表示状态。

用法：快乐可以用来形容心情愉悦，如“我很快乐”；也可以用来形容环境宜人，如“这个公园真快乐”。

5.练习题目：编写一个故事，以“词语的力量”为主题，展示词语在故事中的重要作用。

示例答案：

从前，有一个叫小明的男孩，他非常喜欢阅读。一天，他在书中发现了一个有趣的词语：“神奇”。他开始想象，如果自己拥有神奇的力量该多好啊！于是，他决定努力学习，用词语的力量去帮助别人。随着时间的推移，小明通过不断学习和实践，终于成为了一位优秀的作家，用词语的力量感染和启发了无数人。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现积极，大部分能够认真听讲、积极参与讨论和回答问题。对于本节课所学的词语理解和运用知识，学生能够较好地跟随老师的讲解，主动思考和提问。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中能够积极参与，与组员们一起探讨和分析课文中的词语运用。他们能够准确地表达自己的观点，并与他人进行良好的交流。通过小组讨论，学生能够进一步巩固和加深对词语知识的理解。

3.随堂测试：在随堂测试中，学生能够独立完成练习题目，正确地运用所学的词语进行表达。大部分学生在测试中取得了较好的成绩，显示出了对词语理解和运用知识的掌握。

4.作业完成情况：学生能够按时完成课后作业，作业质量较高。从作业中可以看出，学生对课堂所学的内容有了较好的理解和