高中英语-Explore Peru教学设计学情分析教材分析课后反思

锤炼语言能力、塑造思维品质、优化文化品格、提升学习能力“问题驱动+合作交流”探究式学习导学案第Unit

2ExplorePeru课后反思1.

这节课完成的比较顺利，也基本完成了教学目标

2.

这节课当中最令我满意的是学生在free-talk环节表现的非常活跃，说明学生对本节课内容了解的比较透彻3.

学生对本节课的学习基本达到了我的期望水平，但是稍有不足的是课程最开始的时候学生有些没有进入状态，学生活动起来稍显吃力。

4.

如果重新上这节课，我会在课前提供一些语境学习一些相关词汇，解决生词问题。

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从课后学生作业反馈情况，可以看出学生整节课的学习效果是比较好的，大部分学生都充分掌握了给别人提供旅行建议的方法和技巧，并能连接成文，初次尝试写建议信的还是不错的。

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听完专家点评后，我觉得最后应该结合高考，把这些词汇设置在语法填空里，学生的学习效果会更好。Unit

2ExplorePeru课标分析根据课程标准实验教材（英语必修）关于总目标的具体描述，结合高一学生实际和教材内容，我们将教学目标分为语言能力、学习能力、文化意识和思维品质四个方面。语言能力（1）主题:旅行（2）语音:复习辅音字母c、g、x及辅音字母组合ck、ch、tch、ph、sh、th、wh、ng、qu、gu、igh、kn、mb、wr的发音规律，并利用这些规律准确辨音，有效记忆单词。（3）Words：能正确使用下列单词和词块。castle,apply,rent,pack,amazing,arrangement,extremely,source,narrow,flat,recommend,drill,oilfield,Lima,Cuzco,theAndes,Peru,agent,geographical,parallel,LakeTiticaca,abundant,Inca,govern,onwards,destination,MachuPicchu,inn,hike,tomb,theAmazonPhrases：travelagent,travelaround,applyfor,takecontrolof,itisforthisreason,holdtogether,otherthan,connectto,packagetour,makeup,travelbusiness/economyclass,creditcard,checkin,checkout,can’twaittogo,startrightaway(4)语法：能够理解并正确运用现在进行时表示将来的计划。(5)语篇：1.阅读介绍性文本和旅游宣传册，辨别两者的文体特征及语言特点，有效获取信息。2.掌握电子邮件说明旅行计划的文体结构；掌握表达情感的常用语言结构。3.熟悉旅行日程的文体结构，能够快速获取信息。表达：1.能够通过打电话预定、安排旅行中的吃、住、行等事宜。2.能够写一封陈述自己旅行计划的电子邮件。

2.学习能力1.能够抓住关键词，理解听力文本的大意。2.能够通过快速浏览文本的标题、图片、图标等信息辨别文本类型，并采用相应的阅读策略。3.能够进一步学习合成词的特点及用法，有效巩固并记忆单词。3.文化意识1)．了解中国和秘鲁等国家的著名景点和文化特色，培养爱国情怀，拓展国际视野。2)．能够避免旅行中的各种不恰当行为，树立文明游客意识。4.思维品质能够对所获信息进行比较和分析，并做出合理判