1古诗三首惠崇春江晚景教学设计2023-2024学年统编版语文三年级下册

1古诗三首惠崇春江晚景教学设计2023-2024学年统编版语文三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析“古诗三首惠崇春江晚景教学设计”针对的是2023-2024学年统编版语文三年级下册。本章节内容选自三年级下册语文课本，包括《惠崇春江晚景》、《晓出净慈寺送林子方》、《绝句》三首古诗。这些古诗描绘了自然景色和作者的情感，旨在培养学生对古典文学的兴趣，提高他们的朗读和理解能力。教学设计将重点放在朗读感悟、词语解析和古诗意境体会等方面，以适应三年级学生的认知水平。通过学习，学生能理解古诗的大意，感受诗中的意境美，并能正确、流利、有感情地朗读古诗。二、核心素养目标“二、核心素养目标”旨在通过《古诗三首惠崇春江晚景》的教学，培养学生的语文核心素养。首先，通过朗读和感悟，使学生能够感受古诗的音韵美，培养他们的朗读和鉴赏能力。其次，通过词语解析和古诗意境的体会，使学生能够理解古诗的大意，提高他们的理解和思维能力。最后，通过古诗的学习，使学生能够领悟到自然景色的美，提高他们的审美能力。总之，本节课旨在通过古诗的学习，培养学生的语文核心素养，使他们能够更好地理解和欣赏古典文学。三、重点难点及解决办法本节课的重点是让学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，并理解古诗的大意。难点在于让学生能够体会到古诗所描绘的意境美，以及能够运用自己的语言表达出对古诗的理解和感悟。

对于重点，解决办法是通过多次的朗读练习，让学生熟悉古诗的文本，培养他们的朗读技巧。同时，通过小组合作和讨论，让学生互相学习和交流，提高他们的理解能力。

对于难点，解决办法是通过图片、音乐等多媒体资源的辅助，让学生能够直观地感受到古诗所描绘的自然景色，帮助他们建立起对古诗意境的感知。同时，通过写作和表达的练习，让学生能够将自己的感悟和理解转化为自己的语言，培养他们的表达能力和创新思维。四、教学方法与策略“四、教学方法与策略”为了实现本节课的教学目标，我选择采用讲授法、讨论法和情境教学法进行教学。首先，通过讲授法，为学生提供准确的古诗解读，帮助他们理解古诗的意境和情感。其次，通过讨论法，鼓励学生积极参与，分享彼此对古诗的理解和感悟，培养他们的合作和交流能力。同时，运用情境教学法，借助图片、音乐等多媒体资源，为学生营造一个富有感染力的学习氛围，帮助他们更好地进入古诗所描绘的情境中，感知和体验古诗的美。此外，我还计划组织学生进行小组合作学习，让他们在互动交流中，共同完成对古诗的理解和表达。在教学过程中，我将适时运用问答法，引导学生思考和探究，提高他们的思维能力。总之，通过多种教学方法和策略的运用，旨在激发学生的学习兴趣，帮助他们深入理解古诗，提升他们的语文素养。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，提供PPT、视频等预习资料，明确预习目标和要求。设计预习问题，引导学生自主思考。监控预习进度，确保预习效果。

学生活动：自主阅读预习资料，理解古诗知识点。思考预习问题，记录理解和疑问。提交预习成果，如笔记、思维导图等。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段，预习资源共享和监控。

作用与目的：帮助学生提前了解古诗，培养自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解古诗知识点，如意境、情感等。组织课堂活动，如小组讨论、朗读练习等，让学生在实践中掌握理解古诗的技能。解答疑问，及时指导。

学生活动：听讲并思考，积极参与课堂活动，如小组讨论、朗读练习等。提问与讨论，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：深入理解古诗知识点，掌握理解古诗的技能，培养团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源如相关古诗集、文学网站等。反馈作业情况，及时批改作业，给予反馈和指导。

学生活动：完成作业，巩固学习效果。拓展学习，利用拓展资源进行进一步学习。反思总结，对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固古诗知识点和技能，拓宽知识视野和思维方式，发现不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理《古诗三首惠崇春江晚景》教学设计涵盖以下知识点：

1.古代文学常识：介绍作者苏轼及其生平，理解诗人在特定历史背景下的创作情境。

2.古诗文本解读：分析诗句的结构、韵律，理解诗意、诗境及诗人的情感。

3.古诗朗读技巧：掌握正确的朗读节奏、停顿、语调、情感等，使学生能够有感情地朗读古诗。

4.词语解析：解析古诗中的重点词语，如“惠崇”、“春江”、“晚景”等，理解其在诗句中的含义和作用。

5.意境感受：通过分析诗句中的自然景观描绘，使学生能够感知和想象古诗所描绘的意境美。

6.文化背景知识：介绍古代春江晚景的习俗和文化内涵，理解古人对自然景观的欣赏和感悟。

7.写作手法分析：分析古诗中的写作手法，如比喻、拟人、对偶等，使学生能够理解并欣赏古诗的艺术魅力。

8.情感体验：引导学生体验诗人的情感，理解诗人对自然美景的喜爱和赞美之情。

9.审美教育：通过欣赏和分析古诗中的美，培养学生的审美能力和鉴赏能力。

10.品德教育：从古诗中提炼出爱国情怀、赞美自然、和谐共生等品德教育元素，对学生进行德育引导。

11.创意表达：鼓励学生运用自己的语言和方式表达对古诗的理解和感悟，培养学生的创新思维和表达能力。

12.文化传承：使学生认识到古诗是中华优秀传统文化的一部分，激发他们对民族文化的自豪感和传承意识。七、板书设计1.结构清晰：板书设计应遵循教学内容的逻辑顺序，将古诗《惠崇春江晚景》的结构、意境、情感等关键信息进行有序排列。例如，首先板书诗题，然后依次列出诗句，每个诗句后面标注重点词语或意境描述。

2.重点突出：在板书设计中，对于古诗中的重点知识点、词句要进行突出显示。例如，可以将重点词语加粗或用不同颜色的粉笔书写，以便学生快速捕捉到关键信息。同时，对于诗句中的亮点，如修辞手法、意境描绘等，也可以用特殊符号或图案进行标注。

3.艺术性和趣味性：为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计可以融入一定的艺术性和趣味性。例如，可以使用优美的字体、色彩搭配、图形装饰等，使板书更具吸引力。此外，还可以通过创意插图、符号标记等方式，将古诗中的意境、情感等抽象概念具象化，帮助学生更好地理解和记忆。

例如，对于《惠崇春江晚景》这首诗，板书设计可以包括以下内容：

①诗题：《惠崇春江晚景》

②诗句与重点词语：

-惠崇春江晚，重点词语“惠崇”、“春江”、“晚”

-重点词语“鸭”、“桃花”、“江水”等

③意境与情感：

-描绘春江晚景的意境，如“鸭先知”、“桃花始盛开”等

-表达诗人的情感，如“喜爱自然美景”、“赞美之情”等八、重点题型整理1.诗句填空题：

题型示例：请根据古诗《惠崇春江晚景》的上下文，填写下面句子中的空缺部分。

答案示例：惠崇春江晚，重点词语“惠崇”、“春江”、“晚”

2.词语解释题：

题型示例：请解释下面诗句中的重点词语，并用自己的话简要描述其意境。

答案示例：重点词语“鸭”、“桃花”、“江水”等，解释其含义，如“鸭”指春江中的鸭子，“桃花”指江边的桃花，“江水”指春江的水流。

3.意境描绘题：

题型示例：请用自己的话描绘诗句中的意境，如“鸭先知”、“桃花始盛开”等。

答案示例：描述“鸭先知”的意境，如“春江中的鸭子最先感受到春天的到来，它们在江水中嬉戏，活泼可爱”。

4.情感表达题：

题型示例：请分析诗句中表达的诗人的情感，如“喜爱自然美景”、“赞美之情”等。