乘法引入（几个几相加）（教学设计）-2024-2025学年沪教版二年级上册数学

乘法引入（几个几相加）（教学设计）-2024-2025学年沪教版二年级上册数学课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节教学内容选自2024-2025学年沪教版二年级上册数学教材第二章《乘法》的第一节“乘法引入（几个几相加）”。主要内容包括：通过具体情境，让学生观察和描述几个相同加数的和，引出乘法的概念；通过实际操作，让学生体会乘法的意义，掌握乘法算式的读写方法；学习乘法的基本性质，理解乘法与加法之间的关系。教学内容如下：

1.情境导入：引入相同加数的和；

2.乘法概念：介绍乘法的定义；

3.乘法算式：读写乘法算式，理解乘法各部分的名称；

4.乘法性质：探讨乘法的交换律和结合律；

5.乘法与加法的关系：理解乘法是加法的简便计算。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下方面：

1.培养学生的观察、分析能力，使其能够通过具体情境发现乘法运算的规律，理解乘法的意义；

2.培养学生的抽象概括能力，使其能够从具体实例中提炼出乘法概念，掌握乘法算式的读写方法；

3.培养学生的逻辑思维能力和创新意识，使其能够运用乘法性质探讨乘法与加法的关系，体会数学的简洁美；

4.培养学生的团队协作能力，使其在小组讨论中学会倾听、表达、交流与合作，共同解决问题。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解乘法的概念：通过具体情境，让学生明白乘法是几个相同加数和的简便运算。

-掌握乘法算式的读写：学会正确书写乘法算式，理解乘号、乘数、积的含义。

-运用乘法性质：理解乘法的交换律和结合律，能够灵活运用解决实际问题。

2.教学难点

-从加法过渡到乘法的抽象过程：学生需要从具体的加法实例中抽象出乘法概念，理解乘法的本质。

-乘法算式的读写：学生容易混淆乘号和加号，需要反复练习以熟练掌握。

-乘法性质的运用：理解乘法交换律和结合律在解决实际问题时的重要性，能够熟练运用。

-例如，在计算“2个3相加”时，学生需要理解3+3可以写成2×3，这里的“2”是乘数，表示有两个“3”相加，而“3”是另一个乘数，它们相乘得到的“6”是积。同时，学生应掌握2×3和3×2是等价的，这是乘法交换律的应用。四、教学资源1.硬件资源：

-乘法学习卡片

-计算器

-小组合作学习桌

-黑板或白板

2.软件资源：

-乘法教学PPT

-乘法动画演示软件

-乘法练习题库

3.课程平台：

-在线学习平台（用于发布学习任务和作业）

-教学管理系统（用于跟踪学生学习进度）

4.信息化资源：

-电子教科书

-乘法学习APP

-互动式学习网站

5.教学手段：

-分组讨论

-情境教学

-互动游戏

-个别辅导

-课堂练习与反馈

-小组竞赛与评价五、教学过程课前准备：

1.准备乘法学习卡片、计算器、小组合作学习桌等教学资源。

2.制作乘法教学PPT、乘法动画演示软件，搜集乘法练习题库。

3.在课程平台上发布预习任务，让学生提前了解乘法的基本概念。

一、导入新课（5分钟）

1.通过PPT展示教材中的情境图，引导学生观察图片，描述图中的数学信息。

-师：同学们，请看大屏幕上的图片，你们发现了什么？

-生：有3个小朋友，每个小朋友手里有2个气球。

2.提问学生：如果我们要计算这3个小朋友一共有多少个气球，应该怎么计算？

-生：2+2+2=6

3.引导学生思考：如果有很多个这样的2相加，你们觉得有什么更简便的计算方法吗？

-师：今天我们就来学习一种新的运算方法——乘法。

二、新课探究（20分钟）

1.乘法概念

-师：乘法就是几个相同加数和的简便运算。比如，3个2相加，我们可以写成3×2。

2.乘法算式

-师：请同学们观察乘法算式3×2，这里的3和2分别叫做乘数，它们的积是6，也就是我们之前计算的结果。

3.乘法性质

-师：我们来看一下乘法有哪些性质。首先，乘法满足交换律，也就是说，3×2和2×3的结果是相同的。其次，乘法满足结合律，比如(3×2)×4=3×(2×4)。

4.乘法与加法的关系

-师：乘法和加法有什么关系呢？请同学们小组讨论一下。

-生：乘法是加法的简便运算，比如3个2相加，可以写成3×2。

三、课堂练习（10分钟）

1.分组进行乘法学习卡片的练习，每个小组完成一定数量的乘法题目。

-师：请同学们分组练习，看看哪个小组做得又快又好！

2.学生完成后，教师挑选几道题目进行讲解和反馈。

四、巩固拓展（15分钟）

1.利用乘法动画演示软件，让学生观察乘法运算的直观过程，加深对乘法性质的理解。

2.在课程平台上发布乘法练习题，让学生在课后进行巩固。

五、课堂小结（5分钟）

1.让学生回顾本节课所学的内容，总结乘法的概念、乘法算式的读写、乘法性质以及乘法与加法的关系。

2.教师对学生的总结进行点评，强调本节课的重点和难点。

六、课后作业（课后自主完成）

1.完成教材课后练习题，巩固乘法知识。

2.家长签字确认，确保学生完成作业。六、学生学习效果1.理解乘法概念：

-学生能够理解乘法的定义，知道乘法是几个相同加数和的简便运算。

-学生能够通过具体情境，发现乘法运算的规律，并运用乘法解决问题。

2.掌握乘法算式的读写：

-学生能够正确书写乘法算式，区分乘号、乘数和积。

-学生能够读懂乘法算式，理解各部分的含义，并进行相关计算。

3.乘法性质的运用：

-学生掌握了乘法交换律和结合律，能够灵活运用解决实际问题。

-学生能够运用乘法性质简化计算过程，提高运算速度。

4.乘法与加法的关系：

-学生理解乘法与加法之间的关系，知道乘法是加法的简便运算。

-学生能够将加法问题转化为乘法问题，提高解决问题的效率。

5.课堂互动与合作：

-学生在小组讨论中学会了倾听、表达、交流与合作，共同解决问题。

-学生在课堂互动中积极参与，勇于发表自己的观点，提高了课堂学习效果。

6.课后巩固与应用：

-学生能够独立完成课后练习题，巩固乘法知识。

-学生在课后学习中，通过课程平台和乘法学习软件，不断提高自己的乘法技能。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在乘法教学中，我采用了情境教学法，通过具体的图片和实例，帮助学生理解乘法的概念和意义。这种方法使得学生能够更直观地感受乘法运算，增强了他们对乘法知识的兴趣和认识。

2.我还尝试了分组合作学习，让学生在小组内共同完成乘法练习题。这种教学方式不仅提高了学生的团队合作能力，还让他们在互动中加深了对乘法性质的理解。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对乘法算式的读写仍然不够熟练，容易混淆乘号和加号。这表明我在乘法算式的教学上还需要加强，尤其是在巩固阶段需要更多的练习和反馈。

2.另外，对于乘法性质的运用，学生在实际问题中的运用还不够灵活。这可能是因为我在教学中没有提供足够的变式和实际应用的例子。

（三）改进措施

1.针对乘法算式的读写问题，我计划在接下来的课程中增加更多的专项练习，通过反复练习，帮助学生熟练掌握乘法算式的书写和阅读。

2.为了提高学生对乘法性质的运用能力，我将在教学中引入更多的实际问题，让学生在实际情境中运用乘法性质，增强他们对乘法运算的理解和应用能力。

3.同时，我将加强对学生的个别辅导，针对他们在乘法学习中遇到的困难，给予有针对性的指导和帮助，确保每个学生都能跟上教学进度。

4.在评价机制上，我将结合形成性评价和终结性评价，及时了解学生的学习情况，并根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。八、课后作业1.请同学们完成教材课后练习题第二题：

-4×3=5×5=2×7=9×2=6×8=

2.应用题：

-小明有5个苹果，他想送给每个朋友2个苹果，一共需要多少个苹果？

-一辆公交车上有4个座位，一共有5辆这样的公交车，这些公交车一共可以坐多少人？

3.乘法性质练习：

-请用乘法交换律和结合律计算以下题目，并说明运用了哪个性质：

-3×4×2

-4×5×2

-（3×4）×2

4.乘法与加法的关系：

-请用乘法表示以下加法算式：

-3+3+3+3

-5+5+5

-2+2+2+2+2

5.创编乘法问题：

-请同学们自己编一道乘法应用题，并解答。

详细补充和说明：

1.乘法计算题：

-4×3=125×5=252×7=149×2=186×8=48

-这类题目主要考察学生对乘法口诀的掌握，通过反复练习，使学生能够熟练进行乘法计算。

2.应用题：

-小明有5个苹果，他想送给每个朋友2个苹果，一共需要10个苹果。

-一辆公交车上有4个座位，一共有5辆这样的公交车，这些公交车一共可以坐20人。

-这类题目主要让学生将乘法知识应用于实际生活中，提高解决问题的能力。

3.乘法性质练习：

-3×4×2=24，运用了结合律；

-4×5×2=40，运用了交换律；

-（3×4）×2=24，运用了结合律。

-这类题目帮助学生理解并掌握乘法的交换律和结合律，提高运算速度。

4.乘法