专题06 名著阅读（原卷版）-2024年中考语文吉林省二轮专题复习【宝葫芦秘籍】

第页名著阅读吉林省中考统考语文试卷，名著阅读为必考试题，试题难度较易，试题覆盖名著较为全面，一般考查部编版初中语文教材中的名著导读书目，但是个别学得分不是很理想。1.掌握名著的基本知识：这包括对名著的作者、时代背景、主要情节、人物形象、主题思想等基本内容的掌握。这些都是阅读名著时需要了解的基础知识，也是考试中可能出现的考点。2.提高阅读理解能力：阅读名著不仅仅是了解故事情节，更重要的是理解作者的写作意图，领悟作品的主题思想，理解人物性格和行为背后的深层含义。因此，复习过程中需要不断提高自己的阅读理解能力。3.培养文学鉴赏能力：名著通常具有较高的文学价值，阅读名著可以帮助学生提高文学鉴赏能力，学会欣赏和评价文学作品。这也是中考语文名著阅读的一个重要目标。4.拓宽文化视野：名著阅读不仅可以帮助学生了解历史、社会、文化等方面的知识，还可以拓宽学生的文化视野，增强文化素养。这对于提高学生的综合素质和未来的学习、生活都具有重要意义。1.熟悉名著内容：在答题前，需要熟悉名著的基本内容、人物关系、主要事件等，这样才能更好地理解和回答题目。2.理解题目要求：在答题时，需要认真阅读题目，理解题目的要求，明确需要回答的问题是什么，避免答非所问。3.注重细节：名著阅读题往往会涉及到一些细节问题，如人物的性格特点、某个事件的具体经过等，因此需要注意细节，认真阅读原文，确保回答准确。4.抓住关键词：在回答题目时，需要抓住关键词，理解其含义，避免偏离主题或误解题意。5.结合实际：有时候名著阅读题会要求结合实际来回答问题，因此需要结合自己的生活经验和知识来回答，不要脱离实际。6.多做练习题：通过多做练习题，可以熟悉名著阅读题的题型和答题技巧，提高答题速度和准确率。（2023·吉林长春·统考中考真题）你的同桌根据《艾青诗选》的部分诗歌，从意象角度做了如下整理，请你帮他补充完整。意象内涵情感诗歌示例太阳（1）向往光明、驱逐黑暗的美好愿望《向太阳》《给太阳》（2）希望、未来呼唤黎明，迎接、歌颂光明《黎明》《黎明的通知》土地苦难、悲伤（3）《雪落在中国的土地上》《我爱这土地》【答案】光明、理想、美好生活黎明与土地生死相依、忠贞不渝，对祖国、人民深沉的爱【详解】本题考查《艾青诗选》内涵和情感的把握。艾青诗歌有着丰富的时代文化内涵，值得我们细细品味。艾青诗歌的中心意象是：“土地”与“光明”(太阳)。“土地”的意象

凝聚着诗人对祖国大地母亲最深沉的爱；“太阳”的意象

表现了诗人灵魂的另一面：对于光明、理想、美好生活热烈的不息的追求。诗人几十年如一日地热情讴歌着：太阳，光明，春天，黎明，生命与火焰。这正是艾青的“永恒主题”。第一空。在诗人眼中，“太阳”这一永恒主题，是中国光明前途、也是中国必胜信念的象征，它蕴涵着诗人对光明、理想和美好生活的向往和追求。这一时期，写的最好的光明颂有《向太阳》和《给太阳》。诗歌从一个独特的角度歌颂了抗日解放战争给民族带来的新生，揭示了中国革命前进的方向，寄托了诗人对光明、理想的热切追求。第二空。《黎明的通知》是现代诗人艾青于1942年所作的一首新诗。这首诗以黎明的口吻热切地唤起一切事物来迎接美好新世界的到来，充满着乐观向上的精神和对新社会新生活的坚定信念。这首诗歌赞美了解放区朝气蓬勃的美好生活，同时充满了对未来的美好期待。“我将带光明给世界/又将带温暖给人类”表达了诗人对美好生活的向往（坚定信念）。《黎明）这首诗通过“我”来写“我”与黎明的关系，以“我”对黎明的感情来讴歌黎明。整首诗明丽潇酒，娓娓动听，反映了当时处于黑暗之中的民众对于黎明的一种渴望。第三空。《雪落在中国的土地上》，此诗通过描写大雪纷扬下的农夫、少妇、母亲的形象，表现中华民族的苦痛与灾难，展现了旧中国的图景，表达了诗人深厚的爱国热情，表现了诗人深沉的忧患意识与赤子之心。《我爱这土地》是艾青于1938年写的一首现代诗。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨便写下了这首诗。“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉”一句直抒胸臆，表达出作者真挚、炽热的爱国之情。根据名著内容，完成小题我到后不久，就见到了他，他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。我在一刹那间所得的印象，是一个非常精明的知识分子的面孔，可是在好几天里面，我总没有证实这一点的机会。1．以上文段选自美国记者斯诺的《红星照耀中国》，文段中的“他”指谁？《红星照耀中国》中“红星”的含义是什么？他：“红星”：2．斯诺在序言中说：“从字面上讲起来，这一本书是我写的，这是真的……而从严格的字面上的意义来讲，这一本书的一大部分也不是我写的。”请结合著作的内容，说说你对这句话的理解。3．法国作家维尼曾说过：“平凡的人听从命运，只有强者才是自己的主宰。”请你根据名著中人物的经历来谈谈对这句话的理解。（不少于80字，两篇名著人物任选其一）①保尔（《钢铁是怎样炼成的》）②简·爱（《简·爱》）4．九年级开展“整本书阅读”活动。请你根据自己的阅读积累补充完整阅读记录卡。阅读策略内容呈现阅读思考关注人物刚出场时的匡超人至善至孝。他尽心服待父母、对苛刻自己的兄弟也抱着宽容态度，并且知恩图报、勤奋好学。但他后来结识了一批不学无术的狐狗友，使开始追求享乐。待结识_①后，匡超人彻底被金钱和权力腐化，开始做起了作奸犯料之事，在堕落的道路上一去不返。——《儒林外史》②匡超人后来灵魂蜕变成虚伪、自私冷漠、忘恩负义、好吹牛，少年的他是一个怎样的人？关注情节林冲便拿枪，却待开门来救火，只听得前面有人说将话来。林冲就伏在庙听时，是三个人脚步响，且奔庙里来。……三人在庙檐下立地看火。数内一个道：“这条计好么？”——《水浒传》选段中的“这条计”具体指③。关注评价杨匡汉在《艾青评传》中说：“对于艾青来说，太阳、火把、诗和他同在！”④结合《艾青诗选》相关内容，谈谈你对这个评论的理解。5．根据要求答题。(1)下面两幅图，分别能让你联想到《朝花夕拾》中关于作者童年读书的哪两篇文章？(2)你从中看出鲁迅对于儿童教育有什么看法，请谈谈你的想法。6．某班举办“我爱西游”的综合性学习活动，以下是某两个小组的阅读所得，请结合名著内容，根据所给材料完成阅读任务。任务一：结合图片对应的图解文字，为下面的连环插画排序。①②③图解：图①：悟空举棒相迎。这两个，一个是大圣临凡世，一个是元帅降天涯。两人各不相让，初时竟斗了个旗鼓相当。图②：祖师翻身醒来，见悟空跪在床前，喝问：“这脚狲，到这里来干什么？”悟空说：“师父白天打我三下，不是怕人多眼多，暗暗叫我三更天独自前来求教吗？”图③：大圣进府见太上老君正在为道童讲道，便只身来到丹房，将炉火旁五只葫芦中的丹药，如吃炒豆一般吃个精光。(1)正确顺序是（填序号）：任务二：阅读《西游记》选段，回答问题。那人趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变一座土地庙儿。大张着口，似个庙门，牙齿变做门扇；舌头变做菩萨；眼睛变做窗棂。只有尾巴不好收拾，竖在后面，变做一根旗杆。真君赶到崖下，不见打倒的鸦鸟，只有一间小庙。疾睁风眼，仔细看之，见旗杆立在后面，笑道：“是这猢狲了！他今又在哪里哄我。”(2)上文内容出自该名著中的一个经典情节：①（填回目名）。文中的“真君”指②。文中“那人”与“真君”打斗的原因是③。活动组围绕“在诗意路上”进行创意读写，请完成下面小题。7．诗歌朗诵会现场需要几张宣传海报，要求有“诗歌组合”与插图。请从下面三个组合中任选一组，结合诗歌内容，完成“我为‘诗歌组合’配插图”设计方案。组合一：《黎明的通知》《向太阳》《火把》（选自《艾青诗选》）组合二：《雪落在中国的土地上》《北方》《我爱这土地》（选自《艾青诗选》）组合三：《金色花》《祝福》《赠品》（选自《泰戈尔诗选》）“我为‘诗歌组合’配插图”设计方案诗歌内容（1）选择组合插图设计（2）插图主要事物（写出两个）：（3）插图主要色彩（写出一种）：设计意图（4）8．我们都曾有“在路上”的经历，请以“在路上”为题，写一节诗歌。要求：（1）至少选取两个意象；（2）表达“在路上”的某种心情；（3）注意分行，写5行。在路上9．名著阅读。夫妻双双以同样高涨的热情，共同参与为儿子们准备面包的劳动，揉面团，运回家，入烤炉，样样都干……做父亲的和做母亲的齐心协力，共同摆弄切下的小粪块，轻轻地拍打，加力按压，制作成大豌豆粒般的小丸。（摘自《昆虫记·西绪福斯蜣螂》）(1)法国作家的《昆虫记》有着“”的美誉。(2)根据你的阅读体验，并结合选段内容，说说《昆虫记》的语言有何特点。阅读名著选段，回答问题。不一时，望见那菩萨了。行者道：“妖精，我怕你了，你饶我罢。你如今赶至南海观音菩萨处，怎么还不回去？”那妖王不信，咬着牙，只管赶来。行者将身一幌，藏在那菩萨的神光影里。A这妖精见没了行者，走近前，睁圆眼，对菩萨道：“你是孙行者请来的救兵么？”菩萨不答应。妖王捻转长枪，喝道：“咄，你是孙行者请来的救兵么？”菩萨也不答应。妖精望菩萨劈心刺一枪来，那菩萨化道金光，径走上九霄空内，行者跟定道：“菩萨，你好欺伏我罢了！那妖精再三问你，你怎么推聋装哑，不敢做声，被他一枪拥走了，却把那莲台都丢下耶！”菩萨只教：“莫言语，看他再要怎的。”（节选自《西游记》第四十二回）10．在1983年版的电视剧里，把选段中A处妖王对孙悟空的称呼进行了改编，这一改编被称