Unit 2 Listening and speaking ①教学设计 2023-2024学年牛津上海版英语九年级上册

Unit2Listeningandspeaking①教学设计2023-2024学年牛津上海版英语九年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2023-2024学年牛津上海版英语九年级上册Unit2Listeningandspeaking

2.教学年级和班级：九年级(1)班

3.授课时间：2023年11月3日

4.教学时数：1课时(45分钟)核心素养目标1.听力理解能力：学生能够听懂并理解日常生活中的对话，提取关键信息并进行恰当的回应。

2.口语表达能力：学生能够运用所学知识进行日常交流，准确表达自己的观点和需求。

3.文化意识：通过学习英语，学生能够了解和尊重不同文化背景下的交流方式，培养跨文化交际的能力。

4.自主学习能力：学生能够通过自主探究和合作学习，主动寻找解决问题的方法，提高学习效果。教学难点与重点1.教学重点：

a.听力技巧：学生需要掌握听力技巧，如预测、关键词定位、主旨归纳等，以提高听力理解能力。

b.口语表达：学生需要熟练运用本课时的词汇和句型进行日常交流，如描述人物、表达喜好等。

c.文化差异：通过本节课的学习，学生需要了解和尊重不同文化背景下的交流方式，培养跨文化交际的能力。

2.教学难点：

a.听力技巧的运用：学生可能会遇到困难，如不能准确预测对话内容、关键词定位不准确等。教师需要采取实际操作、实例讲解等方式，帮助学生掌握并运用听力技巧。

b.口语表达的准确性：学生可能会出现词汇选用不当、句型使用错误等问题。教师可以通过创设情境、组织实践活动等方式，引导学生正确运用所学知识进行口语表达。

c.文化差异的理解：学生可能对不同文化背景下的交流方式理解不深，导致跨文化交际能力不强。教师可以引入相关案例、视频等资源，帮助学生深入了解文化差异，提高跨文化交际能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年牛津上海版英语九年级上册的教材。

2.辅助材料：准备与Unit2Listeningandspeaking相关的人物描述图片、喜好图表等视觉辅助材料。

3.多媒体资源：搜集日常对话视频片段，用于听力练习和情景模拟。

4.教室布置：将教室分为听力练习区和口语表达区，配备相应的桌椅和听力设备。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

利用图片展示不同人物，引导学生观察并讨论他们的特点和喜好。例如，展示一位穿着运动服的人物，询问学生：“Canyouguesswhatthispersonlikestodointheirfreetime?”通过这种方式激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

讲解本节课的重点词汇和句型，如描述人物外貌、性格和喜好的词汇。通过示例和练习，确保学生理解和掌握新知识。

3.听力练习（10分钟）

播放一段日常对话录音，要求学生听懂并完成相应的练习。教师引导学生关注对话中的关键信息，如人物特点和喜好。

4.口语表达练习（10分钟）

组织学生进行小组讨论，要求他们运用所学词汇和句型描述自己或他人的特点和喜好。教师巡回指导，纠正发音和表达错误。

5.课堂提问（5分钟）

针对本节课的内容，提问学生有关人物描述、喜好表达等方面的问题。鼓励学生积极回答，提高他们的口语表达能力。

6.总结与拓展（5分钟）

对本节课所学内容进行总结，强调描述人物和表达喜好的方法和技巧。布置课后作业，要求学生课后运用所学知识进行写作练习。

7.课后反思（5分钟）

教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。

总用时：45分钟

教学过程中，教师要注意与学生的互动，充分调动他们的积极性，提高他们的核心素养能力。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。教学资源拓展一、拓展资源

1.人物描述：引导学生阅读有关人物描述的英文文章，如传记、小说等，以丰富他们对人物描述的表达方式。

2.文化差异：介绍不同文化背景下的交流方式，如礼仪、习俗等，以提高学生的跨文化交际能力。

3.日常对话：播放不同场景下的日常对话录音，如购物、旅行等，以提高学生的听力理解能力和实际应用能力。

4.词汇练习：提供相关词汇的练习题，如填空、选择等，以巩固学生对词汇的掌握。

二、拓展建议

1.小组讨论：组织学生进行小组讨论，要求他们运用所学知识描述自己或他人的特点和喜好。鼓励学生积极发表意见，提高他们的口语表达能力。

2.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟日常对话场景，如购物、旅行等。通过实践活动，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。

3.写作练习：布置课后写作作业，要求学生运用所学知识撰写一篇有关人物描述的短文。通过写作练习，巩固所学知识，提高写作能力。

4.文化交流：组织学生进行文化交流活动，如英语角、讲座等，让学生有机会与外国学生交流，提高他们的跨文化交际能力。作业布置与反馈1.作业布置

a.词汇练习：要求学生完成相关词汇的练习题，如填空、选择等，以巩固词汇掌握。

b.听力练习：学生需完成一段日常对话的听力练习，提高听力理解能力。

c.口语表达：学生分组进行角色扮演，模拟不同场景下的日常对话，如购物、旅行等。

d.写作作业：要求学生运用所学知识撰写一篇有关人物描述的短文，巩固写作技能。

2.作业反馈

a.词汇练习：教师应及时批改学生的词汇练习题，指出拼写、用法等错误，并提供正确的答案和解释。

b.听力练习：对学生的听力练习进行评价，针对答案错误提供详细的解析和指导。

c.口语表达：组织学生进行口语展示，教师在展示过程中提供反馈和建议，帮助学生提高口语表达能力。

d.写作作业：教师要认真批改学生的写作作业，关注语法、拼写、内容等方面，提供具体的改进建议，鼓励学生继续努力。

教师在布置作业时要注意作业量的适度和难度的适宜，以确保学生能够完成作业并得到有效的练习。同时，要及时批改作业并提供详细的反馈，帮助学生发现并改正错误，提高学习效果。板书设计①关键词汇：板书本节课的重点词汇，如“characteristics”、“hobbies”等，字体加大，突出重要性。

②句型结构：板书本节课的重点句型，如“Sheistallandthin.”、“Helikesplayingbasketball.”等，用框架或颜色标注关键成分。

③听力技巧：板书听力练习的技巧，如“预测”、“关键词定位”、“主旨归纳”等，以简洁明了的方式呈现。

2.艺术性和趣味性

①图形符号：在板书中使用图形符号，如人物轮廓图、活动图标等，使板书更具直观性和趣味性。

②颜色运用：运用不同颜色标注重点内容，如红色标注关键词汇，蓝色标注句型结构，绿色标注听力技巧等，增加板书的视觉效果。

③创意设计：根据本节课的内容，设计具有创意的板书布局，如以人物为中心的放射状布局，展示不同特点和喜好。教学反思今天上的牛津上海版英语九年级上册Unit2Listeningandspeaking，我感到非常满意。整个课堂氛围活跃，学生们的参与度很高，他们对新知识的接受和运用都表现得很好。

在导入环节，我通过展示不同人物的图片，激发了学生们的兴趣，他们积极地参与到讨论中，这为后续的听力练习打下了良好的基础。在听力练习环节，学生们能够准确地听懂对话内容，并能够根据问题作出相应的回答，他们的听力理解能力得到了很好的锻炼。

在口语表达环节，学生们能够运用所学词汇和句型，准确地描述自己和他人的特点和喜好，他们的口语表达能力也有了进一步的提升。在课堂提问环节，学生们积极回答问题，他们的思维活跃，对所学知识的理解很深入。

在总结与拓展环节，学生们能够很好地归纳本节课所学的内容，并对课后作业有了清晰的认识。在课后反思环节，我感到课堂上的时间安排很合理，学生们能够在有限的时间内充分地进行学习和实