八年级地理上册 第一章 从世界看中国 第一节疆域 第3课时 行政区划教案 （新版）新人教版

八年级地理上册第一章从世界看中国第一节疆域第3课时行政区划教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：八年级地理上册第一章从世界看中国第一节疆域第3课时行政区划教案（新版）新人教版

2.教学年级和班级：八年级地理

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为四个方面：

1.区域认知：通过本节课的学习，学生能够理解我国行政区划的基本概念，掌握我国行政区划的划分原则和主要类型，以及我国行政区划的层级结构。同时，学生能够通过对行政区划的学习，提高对我国不同地区的认知和理解。

2.地理实践：学生能够通过观察地图、阅读资料等途径，了解我国不同省份的行政区划特点，提高学生对地理信息的获取和处理能力。同时，学生能够运用所学的行政区划知识，解决实际问题，如查找某个地区的行政区划信息等。

3.人地关系：通过学习行政区划，学生能够理解人类活动与地理环境之间的关系，认识到行政区划对人类活动的影响。同时，学生能够从行政区划的角度，理解我国各地的文化差异和经济发展不平衡的问题。

4.可持续发展：学生能够通过对行政区划的学习，认识到行政区划对资源开发和环境保护的重要性。同时，学生能够思考如何通过行政区划的优化调整，实现区域的可持续发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经学习了地理基础知识，如地理位置、气候、地形等。同时，学生可能已经接触过一些关于我国的基本国情和地理特点的知识。此外，学生可能还具备一些阅读和分析地图的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，他们对地理知识充满了好奇心和探索欲望。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力。在学习风格上，学生可能更倾向于通过直观的图片、地图和实例来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，学生可能对行政区划的概念和层级结构理解不清，难以掌握。其次，学生可能对不同省份的行政区划特点记忆不牢，容易混淆。此外，学生可能对如何将所学的行政区划知识运用到实际问题中感到困惑。

针对以上困难和挑战，教师在教学过程中应注重引导学生通过观察地图、阅读资料等方法，深入理解行政区划的概念和层级结构。同时，通过开展实践活动，让学生在实际操作中掌握不同省份的行政区划特点，并将所学的知识运用到解决实际问题中。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的内容，将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师将运用讲授法，向学生介绍行政区划的基本概念、划分原则、主要类型和层级结构。通过讲解，使学生对行政区划有全面、系统的认识。

（2）案例研究法：教师将选取我国不同省份的行政区划案例，让学生通过阅读和分析，了解各省份的行政区划特点，从而提高学生对地理信息的获取和处理能力。

（3）讨论法：在课堂上，教师将组织学生进行分组讨论，让学生分享自己了解到的行政区划知识，互相交流学习，提高学生的合作能力和沟通能力。

（4）项目导向学习法：教师将布置一个课后项目，让学生结合所学知识，调查并分析自己所在地区的行政区划特点，培养学生的实践能力和地理素养。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：教师可以组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演政府部门工作人员、地名研究人员等角色，通过模拟实际工作场景，让学生更好地理解行政区划的划分过程和作用。

（2）实验：教师可以设计一个关于行政区划的实验，如让学生动手绘制我国行政区划图，通过实验操作，提高学生对行政区划层级结构和分布特点的理解。

（3）游戏：设计一个关于行政区划的知识竞赛游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学生的参与度和学习兴趣。

（4）实地考察：组织学生进行实地考察，如参观当地政府职能部门，了解行政区划的实际运作情况，增强学生的实践经验。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：教师将制作详细的PPT，展示行政区划的基本概念、划分原则、主要类型和层级结构，以及各省份的行政区划特点，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：播放关于我国行政区划的纪录片或宣传视频，让学生通过直观的影像资料，了解行政区划的重要性和作用。

（3）在线工具：利用在线地图工具，让学生实时查看我国的行政区划分布，提高学生对地理信息的获取和处理能力。

（4）实地考察照片和资料：收集当地行政区划的实际照片和资料，让学生在课堂上进行展示和分析，增强学生的实践经验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“行政区划”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解行政区划的基本概念和层级结构。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“行政区划”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个关于行政区划的实际案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解行政区划的基本概念、划分原则、主要类型和层级结构。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握行政区划的应用。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验行政区划的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解行政区划的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握行政区划的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解行政区划的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与行政区划相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的行政区划知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《中国行政区划大典》：这是一本全面介绍中国行政区划的书籍，详细记录了我国各省市县的行政区划情况，包括历史变迁、地理分布、人口统计等信息，是了解中国行政区划的重要参考资料。

《行政区划与地名》：这本书详细介绍了行政区划的基本原理、划分方法以及地名的历史演变等方面的内容，对于深入理解行政区划有着重要的帮助。

《中国地名志》：收录了全国各地的地名，包括行政区划、自然地理、历史文化等方面的内容，是研究地名和行政区划的重要资料。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

学生可以利用网络资源，如国家地名信息管理系统、中国行政区划网等，查询自己感兴趣的行政区划信息，了解其历史背景、地理特点和经济社会发展状况。

学生可以尝试运用所学的行政区划知识，分析当前我国行政区划中存在的问题，如行政区划不合理、地名混乱等，并提出自己的解决方案。

学生可以进行实地考察，如访问当地政府职能部门，了解行政区划的实际运作情况，增强对行政区划的认识和理解。

学生可以参与社会调查，如调查自己所在地区的行政区划特点，了解不同行政区划对当地社会经济的影响，提高实践能力和地理素养。

学生可以尝试编写关于行政区划的小论文，通过对行政区划的研究，提高自己的写作能力和研究能力。板书设计-重点知识点：行政区划的层级结构（省级、市级、县级、乡级）

-划分原则：地域完整、经济联系、民族聚居、行政管理

-主要类型：省、自治区、直辖市、特别行政区

2.板书设计应具有艺术性和趣味性

-采用图文结合的方式，用图示展示行政区划的层级结构，如用不同颜色的圈圈表示不同的行政级别

-利用有趣的图标或符号来表示不同的行政区划类型，如用红旗表示特别行政区，用五角星表示省

-运用生动的例子或故事来解释行政区划的划分原则，如通过讲述不同地区的发展历程来解释地域完整的划分原则

3.板书设计应激发学生的学习兴趣和主动性

-在板书中设置一些思考题或讨论题，引导学生主动思考和参与讨论，如：“你认为我国行政区划的划分是否合理？为什么？”

-用一些引人入胜的图片或图表来展示行政区划的实际应用，如展示不同地区的经济分布图，让学生通过观察来思考行政区划对经济发展的影响

-鼓励学生在板书中进行标记或标注，如用不同的颜色标注自己感兴趣的行政区划或地名，激发学生的主动学习意识课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国国家地理》杂志关于中国行政区划的专题文章，介绍了不同省份的行政区划特点，以及行政区划对当地社会经济的影响。

-阅读材料：《中国行政区划简史》，详细介绍了中国行政区划的历史变迁，以及行政区划对国家治理的影响。

-阅读材料：《中国地名文化》，探讨了地名背后的文化内涵，以及地名与行政区划的关系。

-阅读材料：《中国地理知识问答》，以问答的形式，涵盖了地理学的各个方面，包括行政区划。

-阅读材料：《中国行政区划手册》，提供了中国各省市县的行政区划代码、面积、人口等详细数据。

-视频资源：《中国行政区划》纪录片，通过真实的案例和故事，展示了行政区划在实际运作中的作用和影响。

-视频资源：《中国地理》系列视频，涵盖了地理学的各个方面，包括行政区划。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料和观看视频，加深对行政区划的理解。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以尝试运用所学的行政区划知识，分析当前我