新人教版一年级上册数学全册 教学设计

1~10这10个数字中的某一个数字来表示。样多。☆教学要求应的方法比较物体的多少。1.注意培养学生观察的兴趣。学生刚刚结束幼儿园生活，进入学间观察自己感兴趣的内容，让他们说说自己都看到了什么。当学生的时时教学内容教学内容数一数教材第2~5页的内容及练习一的第1、第2题。教学目标教学目标重点难点重点难点教具学具教具学具“同学们，你们能从1数到10吗?数数看。”图数数图数数说他们都在干什么。然后出示从天边飞来7只鸽子(伴有哨音或鸟叫(1)数数量是1的人和物。(3)认读1~10各数。集体交流，先找学生从1读到10,再从10读到1。游戏结束后老还可以拿1~10的10张数字卡片玩“儿童读数”游戏：把卡片背刚才这幅图中有数量是1的，是2的，是3的……学……可引导学生这样叙述：我有3支铅笔，用3来表示；四愿维训练3.分别画7个和9个田。可以用1~10这10个数字中的某一个数字来表示。课后反思备课参考备课参考教材与学情分析教材与学情分析第4、第5页给出了1~10各数，并且配合出现了相应数量的人和事物比多少教材第6、第7页的内容及练习一的第3、第4题。教学目标教学目标重点难重点难点1.数数，从1数到10,从10数到1。老师边讲故事边出示主题图或多媒体课件。在一条蜿蜒的小河边，小猪们正在帮小兔子们盖房子。他们有的水面，瞪大眼睛想看个究竟。热情的小兔子还在房子前的桌子上摆好了水果和蔬菜来招待客人。(3)提问：图中有几只小兔子?让学生拿出学具O代替小兔子摆出来，老师将图中的4只小兔子复制下来放在图的下面(或把4只小免子图片贴在黑板上)。的4块砖复制下来与小兔子一一对应，每复制1块砖，都用对应线把小兔子和砖连起来，表示1只小兔子搬1块砖。(5)让学生用学具△代替砖照此方法摆放。(6)让学生说说小兔子和砖怎样比。(小兔子和砖比较，1只小兔子搬1块砖，都没有多余的，我们就说小兔子和砖的数量同样多)点交流摆的方法并表述出来。头多1根。述出来)目课堂作业新3.教材第7页“做一做”的第3题。4.练习一的第3题。5.练习一的第4题。四愿维训练1.画O,数量比△少1。4.鸡少5.红球少思维训练板书设计比多少有剩余的那种课后反思课后反思教材中运用两组有情节的素材“小兔子与它们所搬的砖的比较”和“小猪与它们所扛的木头的比较”,使学生直观地看到“同样多”1.根据学生认识空间方位的特点安排教学。2.要适当把握教学要求。右…………………1课时上、下，前、后上、下，前、后上、下、前、后教材第9页的内容及练习二的第1、第3题。1.让学生参与多种形式的数学活动，从而经历建立“上、下”和“前、后”2.能正确辨别“上、下”和“前、后”的位置关系及体验其相对性。3.使学生初步体会到生活中处处有数学。教学过程教学过程游戏导入新课。珠究渐知珠究渐知教材第9页主题图。课件动态显示第9页主题图。车…..汽车的下面有火车和轮船。话把道理说清楚就可以了。通过“拍手游戏”让学生巩固“上、下、前、后”的概念。2.将练习二的第1题制成课件，使学生理解在运动中“前、后”是可以发生3.练习二的第3题。四愿维训练略2.给学生提供充分从事数学活动的机会。给学生提供大量主动探索、体验、乐。老师起到了学习的组织者、引导者与合作者的作用。习数学知识又运用数学知识解决实际问题的能力。教材第10页及练习二的第2、第3、第4~6题。救学过程救学过程一学前准备请同学们看一看自己灵巧的双手。的事情。同学们看一看自己的身体，还有像这样的好朋友吗?学生边指边说。珠究新知珠究新知在身体的前面、后面、左面和右面各拍两下。第一排中，坐在最左边的是谁?坐在最右边的是谁?你的左面和右面都有哪些同学?的左手搭在对面同学的左肩上。4.左、右在生活中的应用，解决生活中的实际问题。事例也很多，你能举出这样的例子吗?这样做有什么好处呢?1.教材第10页“做一做”的第1题。2.教材第10页“做一做”的第2题。3.练习二的第2题。让学生练习辨认前、后、左、右。4.练习二的第3题。识)5.练习二的第4题。根据生活经验，让学生自己说一说这些物品应如何摆放。6.练习二的第5题。7.练习二的第6题。把小朋友左手中的气球涂上颜色。略略边是左边。备备课参考课堂设计说明课堂设计说明三1~5的认识和加减法较1~5各数的大小。3.5以内数的组成。根据数的组成计算5以内数的加减法。2.掌握5以内数的顺序和各数的组成。于、大于和小于)来描述5以内数的大小。11~5的认识…………3课时2加减法的初步认识……………4课时30的认识和有关0的加减法………2课时.........................1课时教学内容1~5的认、读、写及顺序教材第14页至第16页的内容及练习三的第1、第2、第4、第5题。学前准备3.认、读数字1~5。2、3、4、5的教学过程可仿照1的教学。4.学习1~5各数的基数含义。多少。学生拿出1根小棒，摆放在数字“1”的下面。可让一名学生到前边演示。请你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分别放在数字卡片2、3、4、5的下面，(1)逐次感知1~5的数序。“1添上1是几?”学生拨完后回答，老师动态展示“1颗添上1颗是2颗，即1添在2的基础上，依次让学生在计数器上拨1颗、再拨1颗，然后老师利用课件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的过程。(2)整体感知1~5的数序。的前面是几?3在谁的前面又在谁的后面?”6.学习1~5各数的写法。(1)学习1、2的写法。课堂作业新设课堂作业新设1.教材第16页“做一做”的第1题。2.教材第16页“做一做”的第2题。3.练习三的第1题。☆有()个，O有()个，△有()个，口有()个，(有()个。2.用红色涂2个O,用绿色涂4个O。3.在□里画你喜欢的图表示数。思维训练教材习题练习三板书板书设计1~5的写法“3”注意两个半圆要写得圆滑些。课后课后反思刚入学的小学生来说，深入地理解1~5各数的基数含义是有一定难度的。所以需教材与学情分析教材与学情分析象出数。通过认、读1~5各数，知道每一个数字所表达的数量含义是什么。教材第16页，通过计数器和点子图进行数的顺序的教学。①把5个计数器一同放上，的数比前一个数多1,相邻两个数的数量关系十1~5各数的顺序。让老师也一定集中教学1~5的写法。老师可以根据本班的具体情况灵活处理，调比大小教材第17页的内容及练习三的第3、第6~8题。教学目标教学目标2.会正确比较5以内数的大小。教学过程教学过程学前准备看出来呢?于3。学生自由读。1.教材第17页“做一做”的第1题。2.教材第17页“做一做”的第2题。3.练习三的第6题。4.练习三的第7题。△△△O比△多()。8.略板书设计板书设计3=3读作：3等于33>2读作：3大于23<4读作：3小于4课堂设计说明教学内容教学内容教材第20~22页的内容及练习四。2.学会5以内数的组成。重重点难点2.掌握5以内各数的组成。一学前准备1.数数，从1数到5,再从5数到1。2.看卡片口答。3.看图回答。提问：有几人排队?谁排第1?小朋友排第几?他前面有几人?后面呢?有3人。让学生在具体情境中区分几和第几，对自然数的两层含义在直观的感知请第一组的前3个同学起立。2.学习4的组成。4;接着往左移1个，说明2和2组成4;最后往左移1个，说明3和1组成4。提问：看到1和3组成4,就能想到什么?(想到3和1也组成4)3也可以写成：1学生做猜数游戏，两人一组进行。在游戏中掌握2、3、4的组成，同时培养学3.学习5的组成。52怎样才能很快记住5的组成?(只要知道1和4组成5,马上想到4和1组成5。同样，只要知道2和3组成5,那么就得到3和2组成5)可以分成1和4,1和4组成5。课堂作业课堂作业1.教材第20页“做一做”的第2题。2.教材第22页“做一做”的第1题。老师先出示卡片5,提问：几和几组成5?请用学具表示出来。(可小组合作)然后交流展示，找不同方式的同学到前边表演。一组出示3个黄圆片和2个红圆片，3和2组成5。二组出示数字卡片3和2,3和2组成5。三组出示4个△,1个O,4和1组成5。最后，让学生进行5的组成的连线练习，边连边说，加深对5的组成的理解与记3.练习四的第1题。然后老师读题，指导学生圈一圈，涂涂色。涂色时可让学生涂自己喜欢的颜色，不必统一。2.略2.略教材第20页“做一做”的第1题教材第21页“做一做”教材第22页“做一做”的第2题略5的组成：21.学生亲身体验生活中事物的数量顺序，体会学数学的乐趣，在深化对“第几”到数学就在身边，看得见、摸得着、用得上。实现了数学教学生活化，不但让学生在愉快的活动中理解、运用了所学的知识，而且培养了学生的合作意识、服务意2.对于4和5的组成的掌握，大多数学生已经有比较好的基础了，那么这节课的重点就是让他们通过摆小棒理解如何进行4和5的组成，初步建立起数感。在教学时让学生有充分的时间发挥自己的主体地位，培养学生与他人合作和交流的能力。3.通过“猜数字”游戏让学生真正地感受到“在玩中学”,体会学习数学的乐趣。改变学生的学习方式，努力为学生创设自主探索的条件，采用合作探索的方式，让学生面对面地交流，面对面地沟通，使学生互通有无，总结不同的分法，从而达到做法的多样化。教材第20页“排队买票”的情景图通过数购票人次序的过程，感知自然数的序数含义。可以将这个排队买票的过程制成多媒体课件，将教材中静态的情景图动态化，使教材提供的素材更活泼、更生动，利用的更充分；还使学生直观地通过人物位置的变化体会到顺序的变化。教材的第21页，先以4的组成为例，借助操作帮学生认识4以内数的组成，然后通过小组合作让学生探索5的组成。让学生通过操作来学习数的组成，通过放向日葵和分玉米棒，把数的各种组成形式体现出来，帮助学生记忆。让学生在具体情境中区分几和第几，感受数不仅可以表示数量也可以表示顺序。要求学生通过把几个物体分成两部分的活动，来认识、掌握数的组成。数的分与合是一种数学思想，是认识事物的一种方法，是理解加、减法意义的前提，是掌握10以内加、减法计算的基础。为减法的物步认识为减法的物步认识教材第24页的内容及练习五的第1题第一小题。许多数学问题需要用加法来解决。学前准圣1.从1数到5,再从5数到1。2.看1~5的数字卡片读数。3.按顺序填数。32森究商知手势表示合起来)2.学习加法算式。(1)由右手和左手气球的数量写出数字3和1。在3和1中间板书“+”。师板书“=”,并在等号后面写上4。提问：3+1表示什么意思?(表示把3和1合起来)3+1=4表示什么意思?(表示把3和1合起来是4)“+”表示什么意思?(表示合起来的意思)老师引导、启发。生活中有哪些问题还能用3+1=4来表示呢?(我昨天得了31.教材第24页“做一做”。2.练习五的第1题第一小题。愿维训练愿维训练课堂作业新设计1.略思维训练2.1+3=加法教材与学情分析教材与学情分析课堂设计说明课堂设计说明精第二课时精5以内数的加法教材第25页的内容及练习五的第1题的第二小题和第2题。法正确计算5以内数的加法。1.激励每个学生说出自己计算3+2=5的过程。2.会用数的组成知识来计算5以内的加法。教学过程教学过程学前准圣学前准圣1.复习5以内数的组成。345有2个△,3个O,△和O一共有5个，算式是2+3=5。为什么用加法算?2.交流各自的算法。提问：“3加2等于几?你是怎样算的?”自己说说。集体交流不同的算法。指名说说3+2=5是怎样算的。因为3和2组成5,所以3+2就等于5。课堂作业新设课堂作业新设1.教材第25页“做一做”的第1题。(因为4和1组成5,所以4+1就等于5)2.教材第25页“做一做”的第2题。3.练习五的第2题。3.算一算共有几只小鸟。课堂作业新设计思维训练2.2+3、4+1的鸽子都进5号房子；2+2的鸽子进4号房子；1+2的鸽子进3号房子；1+1的鸽子进2号房子。3.+=或+=教材习题教材第25页“做一做”练习五第1题的第二小题板书设计板书设计5以内数的加法3+2=5读作：3加2等于5。5以内数的加法，可以用5以内数的组成来帮助计算。课后反想课后反想1.本课通过熟悉的情境观察、语言的交流表达和游戏中的操作演示等活动，使学生体验并感知了加法的意义，经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程，图计算5以内的加法。培养学生的动手能力及观察和运用数学语言的能力。2.老师为学生创设自主提出问题、分析问题和解决问题的活动空间，学生在在合作探究中不断发展创新精神和实践能力。备备课参考减法教材第26页的内容及练习五的第6题。有许多问题要用减法来解决。2.培养学生的动手操作能力和语言表达能力。2.按顺序填数。就要从4里面减去1。(老师边说边打手势)2.学习减法算式。(1)由气球数量写出数字4和1。去1,就在4和1中间写上“-”。掉1)4-1=3表示什么意思?(表示从4里去掉1还剩3)课堂作业新课堂作业新1.教材第26页的“做一做”。2.练习五的第6题。愿维训练愿维训练1.略减法算式的读法：4-1=3读作：4减1等于3。教材与学情分析教材与学情分析减法含义教学的情境与加法含义教学的故事情节是连续的。教材第26页教减法含义的教学活动是加法含义教学活动的继续。教材第26页上的主题图4-1=3。接着教学算式的读法：4减1等于3,或4减1得3。老师还可以设计一些5以内数的减法教材第27页的内容及练习五的第3~5、第7~9题。1.使学生经历与同伴交流5以内数的减法的计算过程，进一步理解减法的含义。会用适合自己的算法正确计算5以内数的减法。2.使学生感受到与同伴交流的乐趣。3.培养学生积极思考、认真倾听他人发言的好习惯。鼓励学生说出自己的计算方法，并能正确计算5以内数的减法。1.复习5以内数的组成。1.创设情境。老师引导：你能说出图的意思然后提一个数学问题吗?5减3等于几呢?你是怎么算的?下数3,5,4,33和几组成5,3和2组成5,所以5-3=2。同桌互相说说5-3等于几的思路。(因为3和2组成5,所以5-3等于2,或5可以分成3和2,所以5-3等于2)1.教材第27页“做一做”的第1题。2.教材第27页“做一做”的第2题。3.教材第27页“做一做”的第3题。让学生先看算式，再动手涂，最后算出得数，老师巡视指导。4.练习五的第4题。和3组成5,所以里填3,5-2=。也可以用自己喜欢的方法算。ee课堂作业新设计2.略思维训练教材习题练习五含义略5以内数的减法可以用数的组成计算，3和2组成5,所以5-3=2。还可以想加法做减法，因为2+3=5,所以5-3=2。学的重要性。教学中能够有意识地让学生动手操作，在根据算式摆小棒的过程中教材与学情分析教材与学情分析课堂设计说明课堂设计说明0的认记和有关0的加减法0的认记和有关0的加减法0的认识和有关0的加减法教材第30页的内容及练习六的第1题。2.会正确计算有关0的加减法。|学前准备|学前准备1.认识0。0和1、2、3一样，也是一个数。么?提问：“这个0表示什么意思?”2.写0。在书上描红写0。3.学习有关0的加减法。(1)课件显示3只小鸟从窝里飞走的画面。么?(去掉)减号后边的3表示什么?(飞走了3只小鸟)3-3=0表示什么?(原来有3课堂作业2.练习六的第1题。在()里填数。板板书设计0的认识和有关0的加减法有关0的加减法：任何数与0相加仍得这个数本身。4+课后反思课后反思备课参考备课参考教材与学情分析教材与学情分析序。了的情景图，教学得数是0的减法的意义。通过两片荷叶上的青蛙图教学有关0第二第二课时教学内容教学内容有关0的加减法练习练习六的第2~5题。教学目标教学目标重重点难点教具学具教具学具教学过教学过程4.练习六的第3题。其余的题学生独立完成。5.练习六的第4题。6.练习六的第5题。或画自己喜欢的图。1.用5、4、3、2、1、0这些数组成得数是5的三个算式。2.猜一猜每个盒子里会有哪些卡片。2.得数是1的有1+0、1-0、2-1、3-2、4-3、5-4。得数是2的有2+0、0+2、3-1、4-2、5-3、1+1、2-0。得数是3的有3+0、0+3、3-0、1+2、2+1、4-1、5-2。得数是4的有4+0、0+4、4-0、2+2、3+1、1+3、5-1。得数是5的有5+0、5-0、1+4、4+1、2+3、3+2、0+5。整理和复习整理和复习教材第32页的内容及练习七的第1~5题。教学目教学目标重重点难点教具学县教具学县教学过程教学过程整理和复习整理和复习1.复习5以内数的认识。(2)独立完成教材第32页第1、第2题及练习七的第1~4题，然后订正。2.整理和复习5以内数的加法。么规律?3.整理和复习5以内的减法。练习七的第5题。愿维训练愿维训练课堂作业新设计思维训练教材习题整理和复习3.略练习七3.2+2=45-4=1(答案不唯一)四认识图形(一)2.感知立体图形之间的关系。1.能直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些1长方体、正方体、圆柱和2立体图形的拼组……………….…….....………1课时教材第34、第35页“做一做”的内容及练习八的第1~3题。教学过程教学过程-学前准备(如教材第34页)球的图形。②让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子。(老师说一个学生想一个)③让学生闭上眼睛摸出老师说的四种不同形状的实物。(可小组每人摸一次)⑥区别、辨认长方体和正方体。1.教材第35页“做一做”的第1题。2.教材第35页“做一做”的第2题。3.练习八的第1题。4.练习八的第2题。5.练习八的第3题。2.长方体有()个，正方体有()个。1~3.略5.略思维训练1.略板书设计板书设计长方体、正方体、圆柱和球课堂设计说明课堂设计说明形的特征。在学生已经充分感知了物体的特征并建立了几何形体的清晰表象的基通过触摸在众多物体中辨认出某一形状的物体。在掌握各种几何形体的特征以后，举出生活中的实例，使学生进一步感受数学与日常生活的密切联系。用所学知识救学内容救学内容立体图形的拼组教材第35、第36页的内容及练习八的第4~8题。的关系。2.培养学生的观察能力、动手操作能力。初步感知立体图形之间的关系。教具学教具学具1.教学例2。学生独立完成。用正方体拼成长方体，用长方体拼成正方体。特别值得老师注意的有：在上述活动之后，要启发、鼓励学生用长方体和正方体拼组出不同的形状。图中的部分。这是由4个完全一样的有一组相对的面是正方形的(并且可以分成2个完全一样的正方体的)长方体拼组而成的，并不是任意4个完全一样的长方体都能拼成一个正方体。要注意题中长方体的特殊性，以免得出错误结论。在拼组中理解这两种立体图形间的关系。2.教学例3。2.练习八的第4题。3.练习八的第5题。2.用手中的积木做“搭积木”的游戏。课堂作业新设计2、3.略思维训练2.略教材习题练习八7.略8.第1小题圈第2个图形第2小题圈第3个图形六11~20各数的认识1.认读并数出11~20各数，掌握11~20的顺序及大小。知道11~20各数都是由一个十和几个一组成的。2.认识“十位”和“个位”,认识十进制，正确书写11~20各数。3.运用11~20各数的组成，正确计算10加几和相应的减法。1.能够正确地数出数量在11~20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。3.能够熟练地口算10加几和相应的减法。生试着数一数。2.关于例1,要让学生操作小棒，突出把10根小棒捆成1捆是1个十，是10;再知道这些数是由几个十和几个一组成的。学生边操作边说数，在理解数的组成基础上掌握读法。例如11,左边10根捆成1捆，右边添上1根，因为是1个十和1个弄清四个算式的关系。6.关于例5的十几加几和相应的减法，老师要介绍一下加减算式中各部分的名称。片的方式与学生一起数数来解决两数中间隔几个数的问题。1情景课时211~20各数的数数、读311~20各数的写410加几、十几加几和相应的减法……………………2课时数学乐课时教材第73页的情景图。教学目教学目标学前准圣学前准圣珠究新知珠究新知学学愿维训练课堂作业新设计略思维训练略课堂设计说明课堂设计说明11~20各数的数数、读数教材第74页的内容及练习十七的第1~6题。1.能正确数出数量在11~20之间的物体个数，知道这些数是由1个十和几个2.培养学生的知识迁移能力和动手操作能力。3.培养学生认真数数、读数的习惯。教学过程教学过程1.拍手数数。从1数到10,再从10数到1。2.用小棒数10以内的数。1.教学例1,在视频投影下出示散乱的10根小棒。②在1捆的基础上添上1根是11,添上2根(1)请学生摆出1捆和1根。个十和1个一)是多少?(十一)请学生摆出1捆和5根。请学生摆出2捆小棒。(3)读出比10大1的数；比18小1的数。课堂作业新设1.教材第74页“做一做”的第2、第3题。2.练习十七的第4~6题。仿照练习十七的第5题自己设计图案。略思维训练略教材习题教材第74页“做一做”的第1题略练习十七1、2.略11~20各数的数数、读数111个十和1个一读作：十一151个十和5个一读作：十五202个十读作：二十2.重视学生的情感体验。让学生在自主学习的活动中不断表现自我，同时也教材第74页例1教学数数、读数。通过让学生数出10根小棒捆成一捆，再接着数出另外的10根单根的小棒捆成一捆，突出把十作为一个计数单位，使学生不仅能在10的基础上一个一个地数到20,而且直观地了解到11~20各数都是由1个十和几个一组成的。通过操作在数的组成的基础上进行教学。学生在用小棒摆数时，突出10根(1捆)小棒就是1个十，还有几根小棒，与前面的1捆小棒放在一起就是十几；2捆小棒就是二十。例2教学数的顺序。通过让学生读出直尺上的数，理解20以内数的顺序和大小。认识11~20各数是学生对数的认识的一次飞跃，是后继学习20以内的进位加法和认识多位数的基础。大部分学生已经会熟练地读数、认数。本节课通过猜一学生通过动手操作、合作交流，充分感知10个一是1个十，并培养学生的动手操作11~20各数的写法教材第75页的内容及练习十七的第7~12题。教学目教学目标2.培养学生的观察能力、动手操作能力和知识迁移能力。3.培养学生良好的书写习惯。正确书写11~20各数。教学过程教学过程||学前准圣1.投影出示11根小棒。我们已经学会数11~20各数，并知道了1个十和几个一合起来就是十几。今一?(1个十和1个一)明确有1个十就在十位上拨1颗珠子，表示1个十；有1个一演示11)出示1捆和7根小棒；2捆小棒。十位上写2,有几个一就在个位上写几。课课1.教材第75页“做一做”的第1~3题。当写“20”时要强调十位上写2,个位上写0,0不能丢。2.练习十七的第7题。3.练习十七的第8题。)359课堂作业新设计1.“做一做”的第1题：14201016思维训练教材习题练习十七0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、1011~20各数的写法11~20各数的顺序：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。写数：写11~20各数时，有1个十在十位写1,有两个十在十位写2,有几个一在个位写几。会解决问题策略的多样化，并感知十进制的优越性。从感知到理解，再次借助小棒动手操作，把10根小棒扎成一捆，认识到10个一是这一捆，1个十也是这一捆，亲历10个一是1个十的知识形成过程。2.通过实践、猜测，发展数感。用数来描述生活，在具体的情境中把握数的相对大小，这是数感的具体表现之一。整节课的设计把数与生活紧密联系在一起，让学生充分感受数学与生活的联系，同时，也有利于学生数感的发展。教材第75页例3是利用小棒图和计数器教学数的写法。通过让学生观察计数器十位和个位上每颗珠子表示的意义的不同，使学生初步了解十进制。学生初步掌握了11~20各数的组成，要强调和突出看图写数的步骤。学生对十位上的“1”表示1个十的理解有一定困难，在教学中学生通过观察老师演示、亲自动手摆一摆和捆一捆，来理解十位上的“1”表示1个十。老师通过摆 第一课时教材第78页的内容及练习十八的第1~4题。重重点难点教学过程教学过程学前准备学前准备十=+=()珠究新知珠究新知1.教材第78页的例4。③1个十和3个一合起来是13,根据它们的关系你能试着列减法算式吗?(因为从13里去掉3这部分就得10那部分，去掉10那部分就得3这部分)第1题。2.教材第78页的例5。(老师板书13-2时与例4的减法对齐)1.教材第78页“做一做”的第2、第3题。2.练习十八的第1题。1.练习十八的第3题。2.练习十八的第4题。1.教材第78页“做一做”的第2题：13+3=1617-5=123.略教材第78页“做一做”的第1题：练习十八十几减几的计算方法：十几减几就用十几的个位上的数去减几。1.本节课是在学习了10以内加减法的基础上，来学习一图四式，教学中可放手让学生自己去尝试解决一图四式的问题。备备课季考教材第78页例4教学十加几及相应的减法，可以巩固学生对11~20各数的认识，同时也为后面学习进位加法做准备。例5,通过操作帮助学生掌握15以内的十课堂设计说明课堂设计说明己探究的要求。在摆小棒时，不再指定每一小组必须摆什么,而是选择自己喜欢的学生的想象力，给他们一个无限的空间去任意飞翔。老师不对起的名字做过多评教材第79页内容及练习十八的第5~7题。通过动手操作，了解解决两数中间间隔几个数的问题。学前准备学前准备第10第15有4人。老师：东东和玲玲之间有几人?(3人)三课堂作业新设计三课堂作业新设计四愿维训练练习十八的第6题。第10第15第4第8数学乐园教材第82、第83页的内容。导导活动息培活动息培课后反用课后反用课堂设计说明课堂设计说明教材第85页图使学生明白时针一天转两圈。系20以内数的顺序来想。课时教学内容认识钟表教材第84、第85页的内容及练习十九。学前准备学前准备床究商知②你怎样看出来是7时的?(小组讨论)1.练习十九的第1题。2.练习十九的第3题。3.练习十九的第5题。4.练习十九的第8题。1.教材第85页的内容。(4)一天中有几个7时?几个8时?……进行珍惜时间的教育。2.6时再过几时是12时?3时和9时的钟面哪儿不同?1.略3.第一个不对应改为6:00第二个对1.略教材习题练习十九4.略6.快12时了8时过一点儿备课参考备课参考并感受那时是早晨7时。教材第84页下半部，将钟面与电子表表示时间的方式对使学生初步了解一天钟表上的时针要转两圈。课堂设计说明课堂设计说明在教学第85页内容的时候，老师可以让学生3.学生在自己的钟面上指出时针和分针。2.在不同的模型钟面上拨出8时、6时、3时。3.引导学生观察整时时分针和时针的特点。5.比一比谁的观察能力最强。7.学生在田字格上书写两种表示法。四、巩固练习写出来吗?有几种写法呢?指名让学生板演。2.学生独立完成教材第85页其他几幅图的时刻，对个别学生进行辅导。八20以内的进位加法1.关于9加几。3.关于8、7、6加几。加数位置的方法计算。4.关于5、4、3、2加几。5.关于20以内进位加法的应用。教学例5、例6时，要注意让学生从多角度思考问题。可放手让学生用不同方法的认识。6.关于整理和复习。7.需要注意的问题。在情境中学习、感悟数量关系。时体会学数学的重要性。课时420以内进位加法的应整理和复课时加9加几教学过程教学过程学前准圣5有跑步、跳绳等，此外还有啦啦队。(1)运动员很辛苦，我们给他们送点儿饮料。(出示进箱里凑成10盒，外面还有3盒，10盒加上3盒一共是13盒。(动态显示)老师强调操作过程：9加4等于几，把4分成1和3,把1和9凑成10,10加3等于13。3课堂作业新设课堂作业新设1.教材第89页“做一做”的第1~3题。2.练习二十的第1~3题。愿维训练愿维训练1.练习二十的第4题。2.练习二十的第5题。教材第89页“做一做”的第2题：(按列算)121215151818教材第89页“做一做”的第3题：1113151712141618练习二十的第2题：1314169101817191512练习二十的第3题：81318915128101121644思维训练9加几“凑十法”是计算进位加法常用的一种方法，它具有规律性强、易于理解和过程简计算9加几时，因为9和1可以凑成10,所以把小数拆成1和几，先算9+1=10,再算10加几，求出得数。如102.教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。尊重3.利用教材资源，初步培养学生提出问题、解决问题的能力。由于一年级学使学生从中体会到数学与日常生活的密切关系，逐步学会用数学的眼光去观察和9加几是在学生学习了11~20各数认识及10加几的基础上进行教学的，是20以内进位加法的第一课。学生掌握好本节知识，可为进一步学习20以内的进位加法奠定良好的基础。教材第88页，通过将学生在现实生活中熟悉的运动会的场景图引入，让学生在其中发现问题、提出问题并解决问题。在第89页例1中，解决9+4等于几的时是怎样算的?”体现了允许学生用不同的算法进行计算的编写意图。课堂设计说明课堂设计说明8、7、6加几教材第91页的内容及练习二十一的第1~3题。教学目教学目标2.培养学生的迁移能力和操作能力。1.正确计算8、7、6加几的题目是重点。2.进一步理解“凑十法”是难点。教具学具教具学具教学过程教学过程学前准备学前准备口算后请学生说一说计算9加几的方法。43536获究新知获究新知目是把8凑10,把第二个加数分成2和几；7加几的题目是把7凑10,把第二个加数分成3和几；6加几的题目是把6凑10,把第二个加数分成4和几。课堂课堂1.教材第91页“做一做”的第2、第3题。2.练习二十一的第1题。3.练习二十一的第2题。4.练习二十一的第3题。3.在里填上合适的数。1.教材第91页“做一做”的第2题：(按列算)1313121212122.略把8换成6:10681311149把8换成7:1179141215104.略1.略板书设计板书设计8、7、6加几想8、7、6加几凑成10,8和2凑成10,所以把另一个加数分成2和几；7和3凑成10,所以把另一个加数分成3和几；6和4凑成10,所以把另一个加数分成4和几。课后反思课后反思教材第91页的例2通过一群小学生跑步的场景引入计算问题。通过让学生8、7、6加几教材第92页的内容及练习二十一的第4~10题及思考题。教学目标教学目标掌握用交换加数的方法口算8、7、6加几。教具学具教具学具救学过程救学过程学前准圣学前准圣麻究新知麻究新知1.教材第92页“做一做”的第1~3题。2.练习二十一的第4题。3.练习二十一的第7题。4.练习二十一的第9题。眼眼1.教材第92页“做一做”的第1题：1515思维训练教材习题或练习二十一8.略10.略思考题8、7、6加几交流中逐渐形成合作意识。维方法采取迁移与拓展的方式来学习。使学生掌握8、7、6加几的计算方法，能4、3、4、3、2加5、4、3、2加几教材第95页的内容及“做一做”。学前准圣2.说说你是怎样算8+9的。珠究新知珠究新知1.教学例4。2.小结，揭示课题。今天，我们学习了5、4、3、2加几，你知道怎样计算能很快地算出得数吗?自课堂作课堂作1.教材第95页“做一做”的第1题。2.教材第95页“做一做”的第2题。3.教材第95页“做一做”的第3题。找规律，填出空格里的数。课堂作业新设计1.瓢虫图根据学生提的问题列式：①左边比右边少几只?6-5=1,右边比左边多几只?6-5=1。②一共有多少只?6+5=11或5+6=1