人教版新课标语文五年级上册教案集

饥肠辘辘”等词语.b利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情.c.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙.书名言.2.自学生字新词.3.课件出示相关句子.整体感知个什么词?(偷读)，你知道么事?2.整体感知课文.a．自读课文，注意生字的读音.b．认读生字词.c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.d了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.)我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.a．“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我b开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.”(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书.)c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了.’兴地喊着：‘大些!再大些!’”可以看出d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗?3.自主品读“窃读”的滋味.a．课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”b中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么?c．相机指导朗读.整体观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以味“窃读”的“快乐”与“惧怕”.1.导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读.2.学生自由读文.)：a．联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解.2.汇报交流.总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我4.诵读句子.顺序记叙这件事的吗?2.尝试分段，说说每段的主要意思.我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上.2.根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐.认识本课生字.生的资料.2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单.质疑问难大树的对话.，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?3.互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享.式与我们以前读的课文有什么不同?感知内容先生对读书有哪些见解，做好批注.读课文，边完成表格.2.各小组派代表汇报，其他组员可以补充.3.重点围绕以下句子交流自己的感受.d．古文也很重要.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求.培养能力句子画下来多读几遍.2.结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会.3.理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.生字词卡片.2.抄有重点词句的小黑板.趣，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我3.用自己的话说说课题的意思.做上记号.读课文，正音.字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注.1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.a个朋友，就像你的家.”b经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个!’”c角落，光线怎么那么美!’”把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”行的理由.的?从哪些词句看出从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么?3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说.4.默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?5.有感情地朗读最后一个自然段.又牢，并谈谈自己的感受.2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你上首先……然后……最后……)3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.感受用几句话写下来.2.抄写生字词.中受益的语句.1.同学们听说过“长生果”吗?(板书：长生果)吃了长生果会怎么样?板书课题，并指名读课题.读了课题以后，你想知道什么?这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文.知.2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是‘长生果’”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来.悟体会?(书是“我”的“长生果”.)作文的哪几件事?bll解“别出心裁、呕心沥血”等词语.为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢?(书是．-j-~流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老.)交流感受深的句子或段落，与同学交流体会.2.课外积累有关读书的格言警句.与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自际标一下.哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我惯，一生都与好书相伴吧!第二、三课时习作兴趣等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内记一次辩论活动.师对有困难的学生进行个别指导.2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.3.组内互读互改，提出修改建议.4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.导学生进行赏析.资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.查找有关介绍读书方法的资料.点”中的词语.2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.学习的收获和体会.字或其他形式的学习成果加以展示.我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方2.出示日积月累中的句子.a．学生自由诵读，注意读准字音.b解：学生交流对这些名言警句的大致理解.3.背诵名言.背一背.凯勒◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.——张潮5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.2.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法.3.感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情..2.了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德.a谣向我们介绍的是瓜洲.瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸.川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”.b．而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地.许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，苏东坡的“但愿久，千里共婵娟”，(if-件展示诗句.)还有一首广为传诵的就是——王安石的《泊船2.板书诗题，读题.3.过渡：为什么人们喜欢这首诗呢?先去读一读吧.奔重点字音.尤其注意“一水间、数重山、照我还”.遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思.你会有怎样的感受呢?的哪一句呢?这句诗吗?(指名答.)的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么.5.指数名学生说.文字的魅力真是无法想象.7.那就用朗读把感受表达出来吧.小组内练读，指名读.8.听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光.种“绿”色呢?仔细观察书上的插图，对你会有所帮助的.不同绿色的词吗?，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了.15.小小的“绿”字却有大大的文章!引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”字感受最深的是什么?(指名答.)字修改十多次，难道我们在平时的习作1.过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼?谁不想留恋其中?诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗?(指名答.)2.诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪儿?引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处理解.3.你能在地图上找到它大概的位置吗?先好好读读古诗.简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京说那里是他的第二故乡.地想回到家乡呢?答.)7.练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情.家乡是多么的牵肠挂肚呀!让我们一起再来有感情地朗读这首诗.2.练习背诵.个字，展现了早春江南的一片嫩绿，抒发了久思故乡的心头对文字的讲究，一个“绿”字令人不得不佩服他的风范!..听!来自远离家乡游子们的声声呐喊.故乡的云总是那样的白，故乡的人总是无比的亲!怀呢?》和《长相思》，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词.题目，你能发现什么?(指名答.)”表达了诗人怎样的感情呢?和你的伙伴一起反复读上三遍之后，再好好想想.2.指名答.说一说；指名说.出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉.人是借什么景物来抒发情感的呢?(指名答.)的话说说下面那句诗的意思吗?小组内交流.匆说不尽，行人临发又开封”.的挂念.11.王安石见明月而惆怅，张籍见秋风而感慨.那么，清朝的纳兰性德又是如何将情巧?你能感受到吗?背诵.人不同，想象到的画面就不同.我们不可能到诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感句句无不包含着对故乡的想念、对家乡的思念.让我们一起再来背一背这首感人的诗词吧.，读读相关句子..说说你有什么好办法记住它们?(指名答.)4.学生练写.梅花魂等词语.2.有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情.3.领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格.资料.了解梅花的特点.2.自学生字词.流课前查找的有关资料.3.揭题释题.a有疑问吗?b．学生针对课题进行质疑.解答心中的困惑.意读准字音，读通句子，画出生字新词.2.小组伙伴之间互相读课文，交流自读生字新词的效果.3.全班交流，指名分段读.“我”读唐诗宋词，还常流眼泪.b．外祖父对墨梅图分外珍惜，“我”不小心弄脏，他竞大发脾气.c．外祖父因不能回国而难过得哭了.d．外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”.e．分别那天，外祖父又把绣着梅花的手绢送给“我”.)1.讨论交流：比较课文中首尾两段，你发现了什么?(第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一个自然段作者又由梅花图想到了外祖父那颗眷恋祖国的心.在写法上这是首尾呼应.)2.过渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，会让作者忆起已葬身异国的外祖父，外祖父留下的一方梅花图与手绢，让作者永远感受到外祖父那颗眷恋祖国自己深受感动的句子，在旁边做简单的批注.4.全班交流.)悟真情1.读课文，画出有关描写外祖父哭了的语句，读一读，共有几处?(共有三处：教我读a．了解外祖父教我吟诵的三句诗的出处，读懂它们的意思.教“我”的目的在于借诗句表达他对家乡的思念.)c)3.探究外祖父的第二次落泪，体会他无法回到家乡的伤感.a．教师朗读这部分内容，学生闭上眼睛想象：你看见了什么?用自己的话说一说.b解这位老人此刻的心情吗?久居异乡的外祖父日夜思念着自己的家乡，然而由于种种原因，他无法回到故里，于(1)从哪些词句中可以看出外祖父对梅花的珍爱?找到有关的句子读一读，读出体会和感受.“有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗?’轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净.”中你看出了什么?你能读好这句话吗?“旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精!)“他仍就蜀攻梅花一热.”8之后部合閑資.“一个中国人‘王论斗写热的境遇里‘总聶导梅花的秉性才切!”◆斗外祖父的眼里‘梅花代毕暴壮子8)外祖父班梅花基做音中华民族誹神的事征‘音千魂”.他珍签梅花‘赞美梅花‘运则音斗毕距他难颗拳拳签国之令.(8F.斗何創况不‘外祖父第三次掉泪8資一資‘深人汹会外祖父的思薛对創.P哪个卧使抚仍对受恬上老人的“哭”8)泪眼朦胧.(q．外祖父班珍签的梅花图及手绢送部“抚”‘音不音不再思念家乡上8斗师何舔解外I.从外祖父的一言一行中‘抚仍不仅深深汹会恬上他对梅花的签‘对具导梅花秉性的中华儿女的签‘更汹会恬上他的签音对中华民族誹神的签‘音对祖国的深深的眷恋.请斗导对創邢閑資外祖父况的头哗外祖父为斗导送行的导关設口.Z对攻热一位身居异乡的老人‘抚仍的令中能不对他产不敬意钮8让抚仍饱含敬意閑資谢文中首尾两稅.I钮8攻热与导壮子斗用呢8Z.尝试G稅‘况况每部G的意思.I設口兩稅落抄与不来.Z.坤乡‘祖国‘让多少身居斗外的旅人、游士产不上王尽的思念与眷恋；几千年来‘‘斗会吟诵钮8S.奈不吟诵熟时的导关诗篇.Z.亚酗、册性、导对創邢閑資谢文.S創景‘体資体汹会斗导敢及景物毕达的思薛对創.F.培养涕签不盐的創趣哗涕签家乡的思薛对創.I奈不专卧.Z.查找导关桂花的资料.S.執备“摇花乐”的谢扮.第一谢A◆师不谈头：况况斗儿A曾其不及哪些导趣的童8◆雄师合設：童年曾其不及的趣童令抚仍难忘‘只聶一薛理它‘抚仍仍会对受恬一种聶資的谢文的斗导就用手中的笔班童年趣童以录上不来‘让抚仍走积谢文‘写了什么内容?乐”的挂图，在课文中找出有关的语句画下来.b，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花.”c．“我喊着：‘啊!真像下雨，好香的雨啊!”’◆分小组读所画的句子，边读边想象语句所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出现了仅仅为了写摇落的阵阵桂花雨吗?联系上下文，读读有关语句，再说说你的感受.a”b花的香气，太迷人了.”c．“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里d花的香气里.”如与“梅花、梅树”的对比，体会出作者对家乡的怀念.怀念.a．找出有关描写母亲的语句.b．读母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”.说说自己的感受.什么.◆【听着母亲的话，“我”不禁又想起了“摇花乐”，你能通过朗读向同学们表达出“我”的思乡之情吗?(引导学生练习有感情地朗读课文最后一段.)◆难忘童年的画面，难忘母亲的话语，更难忘故乡的桂花，读读课文中的语句，想一想，让你回味无穷的句子?找出来并有感情地读一读，再交流为什么要这样读.在你的生活实际中，你有没有感受到人们对家乡的怀念呢?说一说.下来.2.正确、流利、有感情地朗读课文.3.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.4.欣赏课文中优美的语言积累.2.学生搜集表达思乡之情的古诗句.3.老师准备古诗文《天净沙》.处◆谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法?沙》，全班齐读.学试着说说对这首诗的理解.让我们一起翻开书读一读.旨要写了什么内容?表达出作者怎样的◆同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感.b．概括课文主要内容，说说课文表达的情感.◆默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注.究.心发言人汇报探究学习中的发现和体会.a美，那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和b．“一条小小的木桥，横跨在溪上.我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让它们送到远方.”(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画c我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿……那是一d．“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深印在我的脑海中.”(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱.)◆配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文.段读几遍，熟读成诵.美的语句.些表达思乡之情的古诗句?读一读，说一说.情”这个主题讲清楚自己的活动安排.2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情.长，以便策划活动.的经验.际俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧.现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动.既富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情.◆明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩.精彩，根据讨论情况列出节目表.老师参与部分小组的交流，给予指导.◆小结过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过策划的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧.活动方案.，也可以和同学进行深入的交流.综合大家的意见，全班制定一个活动方案.同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功.第二、三课时习作在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情.是呀，谁不们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什大变化.会是怎样的.人会有怎样的感慨.全班交流，教师适时点拨.者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用.句通顺.提出修改建议.次进行修改.每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断.◆回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的.容◆读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句.“春风又绿江南岸，明月何时照我还.”“我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿，王孙归不归’‘自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小几株依依多情的杨柳.”写中我们感受到了什么?(诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情.)派代表发言.a．课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句.b．课文中通过写景表达思乡之情的语句.作品是这样，我们的习作也要这样.感情的?(结合本次习作中的典型例子进行交流.)◆回顾课文的学习，通过充分交流，我们收获了很多，不仅明白了抒情要用具体的事物了不少感人的片段.谁能背诵一两段?◆表达思乡情的诗文还有很多很多，读一读下面的诗句(日积月累中的)，你能把它们向同学们介绍介绍吗?(指名读背.)兴趣来历”一文，不认识的字查字典.”的理解，以及在生活中对语言文字进行推敲的实例.2.有生字、新词和重点语句内容的课件.课出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，解.字，不认识的字查字典解决.有些字的音容易读错，需要注意.语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出学们查字典或联系上下文来理解.◆自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是读得正确、流利，重点指导难读的句子.你对鲸有了哪些了解?法大家补充，读出体会.还有描写鲸很大的数字吗?出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重..者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体.中还有哪些地方运用了举数字的方法.◆自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程.陆地的浅海里.又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢给大家听一听.◆鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4~7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、方面介绍了鲸的生活习性.)共同点都吃鱼虾孔喷气须鲸小鱼小虾吞进吃的多齿鲸大鱼海兽咬住凶猛.我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来.一些了解.其实，我们人类对鲸还有许多地方都不，这些都等待着同学们去探索.布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文.2.朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性.3.了解本文的说明顺序，方法.及生活习性的课件.2.学生查找有关松鼠的资料.3.学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍.新课：同学们，你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说.字语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题.学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班发言.的动物?齐读第一句话，体会它统领全文的作用.同方面回答，教师加以归纳.表现它的特点.、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点.最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性.◆松鼠为什么讨人喜欢?你喜欢它哪些方面?选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一或语句进行摘抄、积累.介绍了松鼠的特征及生活习性.除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还有哪些特点吗?请学生补充课外资料.?词.课文介绍的五种新型玻璃的特点、作用及介绍各种玻璃时运用的说明方法.设计的新型玻璃，说清楚这种玻璃的特点和作用.趣兴趣：学习课文后我们就明白了.出生字、新词及不理解的词.组解决，也可查字典解决，注意要读准字音.法，记住难写的生字.出示小黑板或投影片，检查学生生字掌握的情况.字典或联系上下文来理解.意丝玻璃；变色玻璃；吸热玻璃；吃音玻璃.)生词..◆老师导语引入：“夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传来了急促的报警声.警察马上赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人.同学们，你们知道l自然段，从中找答案.点?它有什么作用?用课文中的相关语句说说你的理解.纳.引导学生理解“夹丝网防盗玻璃”的特点和作的关系.(这种特殊的玻璃在里面夹了一层极细的金属丝网，由于金属丝网和电源相接通防盗玻璃”的作用是由它的特点决定的.)◆在学生理解了“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的基础上，继续引导学生思考：谚思考：这句话中用了几个“可以”说明了什么?(说明了这种玻璃的用途广泛.你能结?)型玻璃展销会吧!请各个厂家把自己玻璃的特点和作用向大家介绍清楚，以便大家购买.分新型玻璃名称璃玻璃中夹一层金属丝网夹丝玻璃非常坚硬藕断丝连变色玻璃反射阳光改变颜色使房间冬暖夏凉消除噪音闹市临街建筑物采用，减少噪音断丝连”的意思?变色玻璃是怎样随着阳光的强弱调节室内光线的?板书，小结各种玻璃的特点和作用.这些新型玻璃在现代化的建筑中，发挥着多么重要◆思考讨论：作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法?(先用分类说明法将新型玻新同学们，通过作者的介绍，我们了解到，在现代化的建筑中，新型玻璃正起着重要作的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨证的看待事物.3.巩固本单元学到的说明方法.与人类生活的联系.境上节课我们一起了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有着许多帮助，我们都对科学家的创造发明感到欣喜，可你们知道吗，我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢.整体感知做到读得正确、流利.b．与同组同学互相交流.◆通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情_________________.我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用，课文用了什么方法来告诉我们的?(列数对、倾听、提问等语言能力.2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.际今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”.格等方面，做到心中有数.人的地方，准备做精彩的描述.分的准备.对产品会提出那些质疑?你将如何解答.建议，合理采纳.“推销员”的介绍，对产品提出质疑.者负责，又对产品负责的态度.”.推销员的标准是什么?)第二、三课时习作求，和同学交流一下.文一般的记叙性文章有什么不同.述物品的特点.)资料，但不要大量抄录.做单元小结.2.推荐好书《森林报》，培养学生课外书的兴趣.学生准备一张白纸，学习列表格.本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下了一些说明的方法，你能填写一下这张表格吗?(课文中涉及到你还能找到吗?方法，你还发现什么好方法了吗?试着填一填.有什么好的方法?向大家介绍一下.认识的字，不理解的词查查字典.展现了怎样的画面?和你的同桌说说.季的谚语和诗歌吗?向大家推荐推荐.默读课外书屋的介绍，明确阅读要求.》吗?挑选你印象最深的章节介绍给同学听.情地朗读课文.3.从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一2.其他有关诚信的文章.3.搜集孩子在学习生活中遇到的有关道德实践方面的点滴小事.说说本单元的主题是什么，在学习本组课文时有什么要求.中描述了怎样一件事?(板书课题.)读课文字生词，朗读情况.不容争辩、诱惑、告诫、抉择”等词语.文大意.读课题你有什么疑问?教师归纳：“启示”是什么意思?课文中作者受到了什么启示?为却很难.)沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动.在我十一岁那年的一个夜晚，和往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼，而月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示.这是为什么呢?a到了一条诱人的大鲈鱼：◆争诱人的大鲈鱼：“啊，好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼.我和父亲得意地欣鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着.”b．分别指导朗读相关句子，体会鲈鱼的来之不易和诱人之处.◆多诱惑人的鱼呀!我和父亲是多么兴奋、得意呀!可父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里◆读5~8自然段，思考：11岁的我好不容易钓到了一条漂亮的大鲈鱼，父亲却要我放回湖里去，假若你就是文中的“父亲”和“我”，请你们讨论讨论“这条如此诱惑人的?找到描写我心情的词语，一起来体会“我”的心理变化过程.◆四周到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，尽管没有人看到辩的声音中，我依依不舍地把鱼放回到湖中.年的举动有了新的理解.a．出示：“我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼.但是，在人一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’.”b．默读感悟：这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”究竟指的是什么呢?结合父亲告难!c与非的问题，实践起来却很难.”正因为如此，三十四年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示.我相信，这个故事也一定给大家带来了启示.读了父亲告诫“我’’的话，你是怎么的朋友；也可以背诵文中你最喜欢的一两句话.词.2.正确、流利、有感情地朗读课文.3.理解课文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解.4.结合自己在生活学习中获得的类似的感受理解课文.相关图片的课件.◆出示找到的罗马城市广场的图片，从图中你感受到什么?(学生可直观得出“条条大路通罗马”的印象.)到了这个宝贵的教诲，这个教诲对自己的一生产生了很大的影响.自制毛衣，开创事业，关键的因素是什么?指导学生理解：实现既定目标的方式、方法绝不会是惟一的，要集思广益，敢于尝试或开辟新的途径.3.理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一个对他人有好处的人不要做只求外表而对别人没有好处的人.学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的课件.是怎么知道的?，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”.初读课文，整体感知’a．轻声读课文，画出生字新词.“宜”在文中读轻声.)d程中，你都理解了哪些词语的意思，用什么方法理解的?(注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死记硬背词典中的解释.)文本内容.了哪些了解?件什么事?请大家默读课文之后用自己的话说一说.讨论并明确分段.)内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容?读出一家人收获花生的意外、欣喜.a．自由读，指名读，读出花生的好处.b据搜集的课外资料补充花生的好处.实用，默默地为人类奉献.)d．对比读句子，体会父亲对我们的希望.“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人.”“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人.”e一定有许多像花生一样品格的人或物，让我们来赞)不.我赞美花生，我更要赞美().”.许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作而去世，他的确是一位具有花生精神的人.让我们一起来读读他说过的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡表达“信赖，往往能创造出美好的境界”的思想的3.有感情地朗读课文.了解珍珠鸟的生活习性.2.有关珍珠鸟的挂图和课件.今天，我们将结识一个新的小伙伴——珍珠鸟.它娇小、可爱，就是特别怕人.作家冯骥才用他的笔、他的心为我们讲述了他与珍珠鸟之间动人的故事.面”给你留下的印象最深刻?珍珠鸟一家和睦相处的情景.你们能不能从中选取三、的情谊?容.鸟，你有什么感受?容.a．这幅图展现了小珍珠鸟“远远观望”的画面，引导学生根据课文6~9自然段内容，用不同的画面展现“人与鸟的关系”.b．引导学生回到文本：文章中用了怎样生动的语言描绘这幅图?(指名朗读.)c地站在书架上”的情景，引导学生想象：“神气十足容.a.“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意.，’说一说这份“亲近的情同座位两个人，一个人是小家伙，一个人是大作家，亲近地交流一下吧.(学生互读这两段.)a.有了这份信任，有一天，小家伙竞在我身上睡着了.这是多么温馨的画面!让我们静b．谁来把你的感受分享给大家?(指名朗读.)下的感受的理解吗?感人的画面，你有什么感受?写一写.运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习.己启示的事情或漫画.2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子.际◆同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，天我们就来交流一下吧!下书上的要求.发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白.交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据◆自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画.一想怎么说，再练一练.◆在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己议班交流.评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发.看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考.第二课时习作在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写.学生汇报本次习作想写的是什么.作初稿方面的突出问题讲一讲，引导学生修改.讲评兴趣学生阅读批语和自己的习作.◆请学生说一说自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙等方面小结本次习作的情况.题，在全班进行集体评议、修改.外书中有启示意义的语句.2.了解、积累生活中的座右铭.搜集课外书中有启示意义的语句.受到启发的句子，读一读，说说感受.背诵.读准生字“吏、懈”.的读音最准确.“水滴石穿”这个故事..◆学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.◆学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合◆学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.◆学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.内容字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨.)感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课)神奇阅读“阅读材料1.a字的有趣b述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.拨.a先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报.报b有趣的谐音》：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.)吗?c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说.过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣.的确，这也为我们进一步探究的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.划是开展活动来进行综合性学习.那么，我们应该如何开◆提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第中了解到的综合性学习的要求.d动重点.a．指名读“活动建议”.b．汇报读懂的要求.提供的材料.)计划.完整的计划.)活动计划.复.)改完善活动计划.集资料，需要安排两课时的时间进行活动.)同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动.在活动中，我们体会到了汉字的有趣.这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况.果a．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始.同学们，大家在课外一定收集了不少汉有的同学自己编写了一些字谜.现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用.)b．教师提出活动要求.可能相等.机会.)c．交流体会，感受乐趣.活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自趣的事.a字再次享受汉字给我们带来的快乐吧.b．互动游戏.的谐音字.并说出其中的谐音字.教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活还可以在教室里出一期黑板报.同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣.我们的收获真大.大家还想继续课面，我们将继续进行综合性学习.只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字.那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的第85—9◆页的“阅读材料”.化c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.拨.另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律.e．关于《赞汉字》：学生自由读一读.教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏.g汉字》：(1)教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍.遍者热爱汉字的感情.◆教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情.大家在学习中有了很多收获.◆布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的活动.划◆引语：同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划.有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础.请大家回忆一下，我们在制定综哪些要求?计划的要求.◆教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大动重点.a．指名读“活动建议”.b．汇报活动的要求.开展活动.)分组的情况，并建议做适当调整.)计划.完整的计划.)活动计划.重复.)改完善活动计划.地带领学生走上街头，进入社区，所以需要安排两课时的时间进行活动.)◆同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获.这节课，我们就来进行学习成果的汇报.首先，请大家讨论报?同评点.进行.)果许许多多动人的传说.下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享.b．分组交流，共享资料.学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看.(说明：学生提供的材料最好是多种多样的.如，有一般文本的文字、图片的，有在网也有口头介绍的……)C．全班汇报展示.由小组推选代表在全班汇报.a．教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的.大家一定还记得“一字值万金”的教训吧.其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多.通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧.C．说说听完故事的体会和感受.a活动.大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况.b活动开展情况.教师给予适当点拨和评价.教师提示注意的几点..广告、商标……其他..不规范的字与规范字对比表.简单的调查报告.给有关部门的建议书.有关部门的回信或答复书.a．同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术.历来为众多文人墨客所喜爱.无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数.在综合性学习的活动中，我们作品展览.看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂.大家可以自由参观.b．教师提出参观要求.C．学生进行参观活动，教师参与学生活动.◆总结回顾：同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践常的学习中去.还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面利用课余时间继续学习.2.正确、流利、有感情地朗读课文.3.感受父子的亲情,学会爱别人,增强做人的责任感..题读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求.◆介绍资料：可以先各小组推荐代表汇报课前搜集到的有关地震及其危害的资料，也可以教师播放地震的相关影像、图片资料，并对图片进行解说，然后谈谈对地震的认识与感受.◆教师导人：是啊，地震是多么的残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所.1994年，当巨大地震的危害侵袭美国洛杉矶时，有一对父子演绎了一段令人感动的故事.今天就让我9自读课文，要求：a．借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词．b．用“——”C想想课文讲了一件什么事?交流学习收获.报自己深受感动的句子.◆默读课文，思考：a．用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事．b．读了课文有什ab文，自己有什么感受.◆自主读读课文，将自己感动的句子多读几遍，想一想为什么感动；对不懂的词语、句子，小组内先试着回答一下.◆全班交流，通过读感动的句子，说说感动的原因，讨论不懂的词语、句子，体会父的变化.估计学生会从以下几个方面来谈：句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险.你从哪个词体会到的?“冲”字，这个动作体b．当看到教学楼已成为一片废墟时，“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼达，会跟你在一起!’他坚定地站起身，向那片废墟走去.”(①从这儿可以看出父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他——坚定地站起记得儿子说的那句话.②那我们该怎样读这段话布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹.”(①课文为什么要这样描写父亲的外貌呢?父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大.②是什么使父亲没完没了地挖呢?是一个信念在支撑这父亲——“儿子在等我”.这是多么伟大的父爱!的信念.③与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么?有些父母看到废绝望地走了.而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念——儿子在等他.④而且这位父亲见人就问你是不是来帮我?可见父亲对儿子深深的爱.他坚信儿子仍然活着.⑤引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了38个小时…….这伟大e诉爸爸，他曾经对同学说过：“只要我爸爸活着…即使在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇.②儿子深深地信任父亲也正是由于那句话——“不论发生什么，我总会跟你在一起!”③指导读：这句朴实的话，这种坚.读一读父子之间的对话，看看你感受到了什么?)心，因此，阿曼达被救后，这对——引读“了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一b．“不论发生什么，我总会跟你在一起!”课文中为什么反复出现类似的话?这样写有什么笔情的故事.,学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法.3.有感情地朗读课文,体会深沉的母爱,唤起热爱母亲的情感.课题爱进发出的巨大力量；在日常生活中，我们感受到的母爱又是怎样的呢?今天我们学习的题.代作家.1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部.其作品获全国优秀小说奖.)，你有什么感受?◆用自己喜欢的方式读读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特别深刻的地方作简单的批注.的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”(这段话突出了母亲工作的劳累，还看出母亲为“我”的到来感到惊讶；通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动，为自己贸然要钱而内疚.)不易，是一点一点劳动得来的.通过“龟裂”一词看出母亲的艰辛.)(4)“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的!"’点一滴的劳动时间.)(6)“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了.我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”(从这两段话中可以看出“我”当时b了哪些描写母亲外貌和语言的语句?是怎样表现母亲的深情的.学了课文，你有什么感受.母亲》是冰心早年写的一首诗，写的是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是的母亲的一曲深情的颂歌.运用借物抒情的写法，作者借纸船抒发了对母亲、对祖国的深深的思念.)歌颂母亲的文章.2.正确、流利、有感情地朗读课文,把自己感受最深的部分背下来.3.了解课文主要内容,感悟作者对父母评价的理解,体会父母对子女的爱.题义词和“极”的近义词.课文所讲述的到底是一件“好事”还是“坏事”呢?层次主要讲了什么?论默读课文中遇到的问题.◆全班交流：a．朗读课文，重在校正字音和纠正读错的词．b．学生当场识记生字生词；c．课文怎样分成“童年的故事”和“后来的认识”两部分；d．指名说说课文主要讲习.阅读提示：用自己喜欢的方式朗读第1~14自然段，把自己感受最深的句子或段落画出来读给同学听，想想从巴迪父母的话中你体会到什么..子自由调整.)a……再次拥抱了我.”同学们读一读吗?会出母亲对巴迪的爱?这样巴迪才更有信心.受吗?导读：父亲这句“糟糕透了”对七八岁的巴迪来说听起来好像很苛刻，但实际上这里亲对儿子的爱，一种深沉的爱.你们还能从课文中的哪些地方体会到父亲对巴迪的d的那首诗吸引住了……诗只有十行，可我觉得他读了际，想想你是否与小巴迪有过相似的经历.么看法?◆看来，文中两种“评价”也引起了我们的不同评价.谁对谁非呢?老师建议大家再认是一种爱，那么对父亲的评价又该怎样看待呢?真像有些同“残酷无情”吗?父亲为什么这样评价巴迪的诗?(父亲的评价与母亲的评价有关系.上讲是出于父亲的一种责任心，是对巴迪的严格要求.)◆分角色读l~14自然段，感受人物的不同心理.◆我们清楚了文中父亲母亲的两种评价的真正目的，生活中你遇到过这样招来截然相◆现在大家明白了这两种评价的好处，你到底喜欢哪种评价，你能说出你的真实想法◆看来大家倾向于鼓励性的评价，这不奇怪，每个人都会有这样的心理，这也许是大假如生活只有一种评价行吗?大家读一读16~17自然段，看一看你又获得了什么新的启示?读完后，小组交流一下.自己的见解，现在老师就给每个同学一吐为快的机会.结合自己的生活经历，以《爱的启遇到的类似事情的新认识.，相互评议.◆小结：生活中有许多爱的不同表现形式，当我们遇到鼓励之爱的时候，应戒骄戒躁；爱的时候，我们要正确地接受.2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情3.有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式,激发学生独立面对生活、磨练意志的能力.课题习四年级上册《乌塔》一课，感受作者对乌塔的敬佩之情..今天，我们就来读读这位母亲写的这个故事.检查交流预习成果.b．读读课文中生字所组的词语.c．说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么.写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事.◆交流：a．说说你画出的描写母亲语言和心理活动的是哪些句子．b．说说课文主要子的赞扬，可以是对自己现实生活中某些现象的看法.)言和心理活动的描写中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方写一两句话.自阅读所得.◆全班讨论.a．你从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么?(交流中读有关语.)b．你感受最深的是什么?(交流后读有关句子.)情变化文.几组分角色朗读课文.到母亲的感情有什么变化.◆总结：学了课文，你有什么感受?(可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱表示敬佩，可有巨大潜能，等等.)过这样类似的故事吗?你是能克服生活中的一些困难的孩子难，我们应该如何克服?这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感.件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例.际境体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事.?点.展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点.爱◆联系实际.你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己生我是妈妈呢?回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法.总结时习作指导及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母.在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这◆创设情境.出示话题：a．你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到好的习惯；c．你想和父母说的其他心里话.来与自己的父母沟通呢?思考选择适合自己的话题，准备写什么内容.么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择.有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流.路话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体.的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见.)或者互相修改习作草稿.评运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学.是表达了真情实感.师修改中指出的问题.通的目的.◆布置任务.今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见.如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后然后自己再来看.后，可以张贴在班级学习园地上.后，可以向报纸杂志投稿.物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方法.2.熟读并背诵名言,养成积累的习惯.或读过的课外书.2.了解“日积月累”中全诗的意思.3.阅读漫画集《父与子》.组课文的学习中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语句.然后全班交流.册课文中还有哪些这样的句子，可以包括描写人物心理活动；然后全班交流.理活动的语句，和同桌交流交流.想这些诗句的意思.些诗句的意思.读互背等.诵哪些富有哲理的诗句.的内容.子的形象.重点讨论父子的外貌、性格等.》里读到的其他漫画，一边说，一边向大家展示漫画内容.或者向大家介绍其他你感兴趣的漫画内容.课后的时间阅读自己感兴趣的漫画.它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感.3.有感情地朗读课文,背诵课文.艺术的瑰宝，建筑艺术的精华呢?可以分为三段.第二段(第2~4自然段)主要讲当年的圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物.物◆前面同学们提出了这样的问题：为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华呢?我们还得从它当年的布局看起.内容，你能再说说对“众星拱月”一词的理解吗?自然段，从中你能感受到什么?结合这段话中的重点词句说一说.话.话明举了这些.圆明园内的景观各有各的特点.)呢?引导学生具体说.◆引导学生读出园内景观的奇异.是啊!金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，热闹慢和声调的高低来体现景观不同的特点.)自由读.)出示：漫步园内，置身其中，我仿佛看到了……，又仿佛看到了……；仿佛看到了…图片.).出示：“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置.)从收藏时问看：有两千多年前祭奠用的青铜礼器；有历代名人书画，而这些绝大部分国社会的发展和中国古代的文明都有极其重要的价值，不少都是无价之宝，所以用“最珍贵”来形容....a烧毁圆明园?b们的军队，我们的政府在哪里呢?地概括.(从“掠”“毁”“烧”“凡是”“统统”“所有”等词语中，看出侵略者的野蛮贪婪.)，把这偌大的园林留在烈火中痛苦地呻吟.让我们看看那惨痛的一幕吧!(播放火烧圆明园的录像.)这把火烧毁了什么?请你到黑板上来写一写.清朝政府腐败无能，科技落后，实在让人气愤.我们为国家失去这样一座精美的园林而惋惜.历史的教训告诉我们一个真理；贫穷受欺压，落后要挨打.国，也是世界的文明史啊!请大家齐读第一段.◆投影：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量自己读一读，文中连用两个“不可估量”说明什么呢?(说明圆明园被毁灭损失巨大，无法弥补.)话.◆如今，一百多年的风风雨雨已经过去了，圆明园的废墟始终屹立在那里，它记载着义侵略者在中国犯下的滔天罪行，也记载着中华民族那段饱受屈辱的苦难历史.忘记历史就是背叛，为了让火烧圆明园的悲剧永远不再重演，让我们时刻记住：“勿忘国耻，中华!”师板书：“勿忘国耻，振兴中华!”◆关于要不要重修圆明园，有几种不同的意见，你的意见是什么?和同学们交流,说说．yuanmingyuanpark．com)2.有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分.3.积累重点描写英雄人物的词语.2.准备电视资料及课件.己不理解的词语.幻灯出示交流内容.顺序叙述的?想想哪些内容是作为重点写的.哪些内容能体现五名战士无愧于“壮士”这一称号?用括号标出来.地读一读，看看你感受到了什么?把你的感受用概括的词语标注在书上.句话描写出人物的动作与神态，生动地表现了壮士对敌人的无比仇恨以及面对敌人时的英勇无畏.)b发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声‘走!’带走去.”(为了群众和主力部队，班长带领战友毫不犹豫地选择了绝路，他把生的危险留给了自己，这是多么难能可贵的舍己为人的精神啊!).”(那一块又一块石头接连不断地向敌人狠狠砸去，表现了五位战士顽强不屈、毫不畏惧的精神.)d第一个纵身跳下深谷.战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳.狼牙山上响起了他们壮烈豪的口号声：‘打倒日本帝国主义!’‘中国共产党万岁!’’’(感人至深的场面，充分显示了五壮士坚强不屈、不怕牺牲的英雄气概.)朗读重点语句.影视资料五壮士跳崖的一幕.)“壮士”一词又有了怎样的理解呢?(五名战士不仅仅是战斗勇猛，更重要的是他们的勇敢与豪迈表现在他们是为了祖国、为了人的利益而英勇战斗，不怕牺牲，直至献出宝贵的生命.)◆请同学们带着此时的理解再一次有感情地朗读课文第7~1◆自然段.让我们把狼牙山五壮士英勇壮烈的举动深深地印在我们的心里吧，练习背诵第7~10自然段.布置作业：请同学们课下积累一些有关描写英雄人物的成语，看谁写得最多.2.了解课文所讲的故事,从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意.3.有感情地朗读课文.就是中国领土的历史.2.搜集日本在第二次世界大战中对中国进行侵略的资料.课题节什么样的课使你难忘.◆是的，这些课会让你终身难忘.今天所学课文的作者也有一堂难忘的课(边说边板书：知子，自己认为有难度的地方多读几遍，之后同桌互查.懂的问题?会情感理解试着在旁边做些批注.体会情感.第一次，老师在黑板上一笔一画地写，写得认真吃力，说明什么?(“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱.)之后练读.第二次，一遍一遍地读，读得严肃认真，说明了什么?(表现出强烈的爱国之情.)之后练读.第三次，“我”激动地说，表明了什么?(表达了我浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感和民族精神.)之后练读.2.了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感.3.有感情地朗读课文.相关的文字资料、图片或影视资料,如香港的风土人情,地理环境,回归时的情景等.，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬；在那一刻，美丽的紫荆花在香港民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光.今天这节教师指名读.文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流.句提出来，和小组同学一起讨论讨论.价是否正确流利.些什么，还有什么不懂的问题.情感?此刻，所有中国人的情感是怎样的?(激动无比的.)读出这种情感.，展~t-eq香港的土地和天空，~--?-等条约终被撕毁，领土、主权的回归.)有感情地朗读第、盼.).◆读了这首诗，你懂得了什么?(中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖图片或影视资料，感受那令人振奋的一刻.香港的过去与现在.作方法,写一篇读后感.2.通过习作和口语交际,增强学生的民族意识,激发学生的爱国情感.3.进一步提高学生搜集和运用资料的能力.整理本组学习过程中收集的资料,阅读一两篇课外读物.不能平静.民族的耻辱历史、侵略者们的提示，看看有哪些要求.章内容；写出读后感受；引用相关资料.要内容，然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受，还可以结合其他相关资料进行思想表达.)请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感.作，把自己认为写得好的地方标出来.组推出两篇习作在全班展示.全班评议，提出修改意见.改作文.台口语交际一段录像，从录像中你知道了什么?(激发学生的演讲热情.)要注意哪些事项吗?国所受的屈辱有了哪些了解?自己先试着说一说.全班评选演讲优胜队.点日积月累展示台写词语.注意把字音读准确.史资料(文稿、图片)展示出来.2.理解诗句的意思,能联系重点词语体会诗歌的感情.3.初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用.语二万五千余里.广之间.逶迤：弯弯曲曲延续不绝的样子.乌蒙：云贵间金沙江南岸的山脉.铁索：大渡河上的泸定桥，它是用十三根铁索组成的桥.意读准字音.歌知识万水／千山／只／等闲.大渡／桥横／铁索／寒.三军／过后／尽／开颜.练习有感情地朗读背诵.配诵.以唱带诵在现代生活中，我们如何学习