九年级语文下册 第五单元 17《屈原（节选）》教学实录1 新人教版

九年级语文下册第五单元17《屈原（节选）》教学实录1新人教版一、课程背景与目标定位

《屈原（节选）》是新人教版九年级语文下册第五单元的一篇课文，通过描绘屈原的生平事迹，展现了其高尚的品格和坚定的信仰。本节课旨在让学生深入理解屈原的人格魅力，培养高尚的道德情操，提高文学鉴赏能力。通过学习本课，学生能够：

1.理解屈原生平的基本事迹，感受其忠诚、正直、勇敢的品质。

2.分析课文中的关键词句，体会屈原的爱国情怀和崇高理想。

3.学会运用课文中的修辞手法，提高自己的写作能力。

4.深入挖掘课文内涵，培养高尚的道德情操和审美情趣。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言素养：通过分析屈原的语言特色，提升学生准确、生动地表达思想的能力。

2.思想情感：引导学生感悟屈原的爱国情怀，培养民族自豪感和历史责任感。

3.美学鉴赏：使学生学会欣赏古典文学作品的审美价值，提高文学审美能力。

4.文化理解：加深学生对中华传统文化的认识，增强文化自信。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过讲述屈原生平故事，播放相关影视片段，让学生在情境中感受屈原的爱国情怀。

-情境模拟：让学生模拟屈原生活中的某一场景，如流放途中的对话，以深入理解屈原的思想情感。

2.互动学习

-小组讨论：分组讨论屈原的诗歌，分析其语言特色和情感表达，鼓励学生分享个人感受和见解。

-角色扮演：学生扮演屈原及其周围的人物，通过角色对话，探讨屈原的理想与现实冲突。

3.反思与评价

-自我反思：学生在学习后反思屈原精神对自己的启发，思考如何在现实生活中践行忠诚与正直。

-同伴评价：学生之间相互评价对方对屈原诗歌的理解深度和情感表达的准确性，促进相互学习。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：播放《屈原》相关纪录片片段，展示屈原画像及楚辞书法作品，以及配乐朗诵屈原诗篇的音频，以增强学生对文本的情感体验。

2.阅读材料：提供《史记·屈原列传》节选，让学生对比阅读，深化对屈原生平的理解。

3.在线工具：使用在线古文翻译工具和文学鉴赏网站，帮助学生更好地理解课文中的古文词汇和文学技巧。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过播放一段关于屈原的纪录片，让学生了解屈原的历史背景和楚辞的艺术魅力。

-目的：激发学生对屈原及其作品的好奇心，为学习《屈原（节选）》打下兴趣基础。

2.讲授新知

-概念讲解：简要介绍屈原的生平和楚辞的特点，解析《离骚》中的经典句子，如“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

-情感体验：通过屈原的诗词，让学生感受其忧国忧民的情怀。

-文化理解：讲解楚辞中的象征手法和美学价值，如《离骚》中的香草美人象征。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生朗诵《离骚》中的片段，并解释其意义。

-小组讨论：分组讨论屈原作品中体现的人格特质，如何影响后世。

4.深化理解

-案例分析：分析《屈原（节选）》中的语言特色，如何通过词汇和句子表达情感。

-辩论活动：组织学生辩论屈原的忠诚是否值得效仿，以锻炼逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结屈原的生平事迹、楚辞的艺术特色及其在文学史上的地位。

-学生反馈：鼓励学生分享学习屈原作品的心得，反思对古典文学的理解。六、教学反思

今天的课堂学生们对屈原的生平和楚辞有了更深的了解，看到他们能够主动探讨屈原的精神世界，我感到非常欣慰。但在情感投入方面，我觉得部分学生还是显得有些拘谨，可能是因为对古典文学作品的接触还不够多，未来我打算通过更多的情境模拟和情感体验活动，帮助学生更好地走进屈原的内心世界，感受那份深沉的爱国情怀。同时，我也注意到在课堂讨论中，有些学生的表达还不够准确，这提醒我在今后的教学中要更加注重培养学生的语言表达能力。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.请学生们课后熟读《屈原（节选）》课文，深入体会屈原的情感和语言之美。

2.完成一篇短文，主题是“我眼中的屈原”，要求结合课文内容和个人理解，描述屈原的形象和品质，字数在300字左右。

3.选择《离骚》中的任意一句诗句，解释其含义，并尝试用自己的话表达屈原的情感，字数不限。

4.收集有关屈原的诗词或故事，下节课分享给同学们，增加对屈原的了解。

作业反馈：

在批改学生作业的过程中，我发现大部分同学都能够认真完成，以下是对几项作业的反馈：

1.课文熟读情况良好，大部分同学能够流畅地朗读并背诵指定段落，但仍有少数同学在个别字词的发音上存在误差，建议这些同学多听几遍课文朗诵，加强语音练习。

2.短文写作方面，同学们对屈原的描述各有特色，能够结合课文内容进行创作。但部分同学的表述较为简单，缺乏深入的思考和细腻的情感描绘。建议同学们在写作时，多角度思考屈原的生平和作品，尝试用自己的语言表达对屈原的理解。

3.对于诗句解释的作业，大多数同学能够准确解读诗句，但部分同学的解释过于表面，未能触及诗句背后的深层情感。我鼓励同学们在解释诗句时，不仅要理解字面意思，更要深入挖掘其背后的情感和象征意义。

4.在收集屈原诗词或故事的作业中，同学们展示了很高的积极性，收集到了许多珍贵的资料。分享环节大家的表现也非常活跃，增进了对屈原的了解。但也有