9猎人海力布 教学实录-2024-2025学年五年级上册语文统编版

9猎人海力布教学实录-2024-2025学年五年级上册语文统编版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为《猎人海力布》这一课文的阅读与理解，重点分析故事情节、人物形象以及故事背后的寓意。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选教材为2024-2025学年五年级上册语文统编版《猎人海力布》，与学生在四年级时学习的《牛郎织女》等民间故事有相似之处，通过本节课的学习，学生可以进一步了解民间故事的写作手法和特点，提升阅读理解能力。教学内容涉及课文第一、二、三自然段，通过分析海力布的形象和故事情节，引导学生探讨勇敢、善良、乐于助人的品质。二、核心素养目标

1.培养学生运用阅读策略，提高对民间故事文本的阅读理解能力。

2.引导学生通过分析人物形象，感受并理解故事中的道德寓意。

3.激发学生对传统文化的兴趣，增强文化自信。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的阅读理解技巧，能够理解并复述简单的文本内容，对民间故事有了初步的认识，了解了一些基本的民间故事情节和人物。

2.学生对富有想象力和寓意深刻的故事充满兴趣，具备一定的探究欲望。在学习能力上，学生能够通过讨论和小组合作来表达自己的观点。在风格上，学生倾向于通过互动和实践活动来学习，喜欢直观和具体的学习材料。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对故事中隐喻和象征的理解，以及对复杂情感和道德判断的把握。此外，部分学生可能在概括和提炼故事主旨方面遇到困难，需要引导他们进行深度思考和有效总结。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将《猎人海力布》的故事动画视频作为导入，帮助学生直观感受故事情节；展示与故事相关的图片，如海力布的形象、故事发生的场景等，增强学生对文本的想象力。

2.阅读材料：准备与课文风格相似的民间故事短文，作为课后阅读延伸，让学生自主阅读，加深对民间故事特点的理解。

3.在线工具：利用在线教育资源平台，为学生提供课文相关的听力练习和互动测试，以及使用在线词典查询不熟悉的词语，提高学习效率。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：播放《猎人海力布》的故事动画视频片段，让学生初步了解故事内容，激发学生的兴趣。视频结束后，提出问题：“你们觉得海力布是一个怎样的人？”引导学生思考并回答，从而引出本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：引导学生阅读《猎人海力布》课文的第一、二、三自然段。在阅读过程中，教师通过提问、讨论等方式，帮助学生理解故事情节、人物形象和故事背后的寓意。重点分析海力布的形象，如他的勇敢、善良、乐于助人等品质。同时，引导学生关注课文中的关键词语和句子，如“海力布为什么能听懂动物的话？”“他为什么选择牺牲自己？”等。

在分析过程中，教师可以板书关键词语，帮助学生梳理故事脉络。最后，总结本节课的学习内容，让学生明白勇敢、善良、乐于助人是值得我们学习的品质。

3.互动体验（15分钟）

内容：分组讨论，让学生在小组内分享自己对海力布形象的理解，以及从故事中学到的道理。每组选一名代表进行汇报，其他小组进行评价。在讨论过程中，教师巡回指导，鼓励学生积极表达自己的观点，培养他们的合作意识和沟通能力。

4.实践应用（5分钟）

内容：让学生结合自己的生活实际，举例说明如何在日常生活中践行勇敢、善良、乐于助人的品质。教师挑选几位学生的发言进行点评，总结本次课程的收获，并布置课后作业：写一篇关于《猎人海力布》的读后感，要求结合故事内容和自己的实际生活进行思考。六、教学反思

这节课通过《猎人海力布》的学习，学生们对民间故事有了更深的理解，对海力布的形象也有了鲜明的认识。在情境导入环节，动画视频有效地吸引了学生的注意力，为后续的学习打下了良好的基础。在新知探索环节，我发现学生们对故事的理解各有千秋，有的同学对海力布的牺牲精神感受深刻，有的同学则对故事中的动物语言表现出浓厚的兴趣。互动体验环节中，学生们在小组讨论中积极发言，表达了自己的想法，但也发现部分同学在表达上还需加强。总的来说，这节课达到了预期的教学目标，但我也意识到在引导学生们深入理解故事寓意方面还有提升的空间，需要在今后的教学中不断改进。七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课通过多媒体资源和互动体验，学生们对《猎人海力布》的故事情节和人物形象有了较好的把握。从学生的课堂表现来看，他们对海力布的勇敢和牺牲精神有了深刻的理解，能够在小组讨论中表达自己的观点和感受。在实践应用环节，学生们尝试将故事中的品质与现实生活联系起来，虽然有些同学的表达还不够流畅，但可以看出他们都在努力思考。课后的读后感作业也反映出学生们对故事的喜爱和对主题的思考。

2.教学改进

为了提高学生对故事寓意的理解和情感表达的深度，我计划采取以下措施：

-加强对故事背景的介绍，让学生了解民间故事的产生和特点，帮助他们更好地理解故事的文化内涵。

-在分析人物形象时，引入更多的问题引导，比如探讨海力布在不同情境下的内心活动，让学生尝试从不同角度去理解和分析人物。

-在互动体验环节，增加小组合作的活动，比如让学生们分角色扮演故事中的不同人物，通过角色扮演来体验和表达人物的内心世界。

-对于内向的学生，我会通过更多的个别指导和鼓励，帮助他们建立自信，积极参与课堂讨论。

-在课后作业方面，除了读后感，还可以设计一些创意写作或绘画活动，让学生用不同的方式表达对故事的理解。

-定期进行教学反思，根据学生的反馈和学习情况，及时调整教学策略和方法，确保教学内容和方式能够更好地满足学生的学习需求。八、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.课件资源：设计包含《猎人海力布》课文内容、人物分析、故事结构解析等主题的课件，以直观、生动的形式呈现关键知识点，帮助学生更好地理解和记忆。

2.案例资源：搜集与课文内容相关的民间故事案例，如《白蛇传》、《孟姜女哭长城》等，通过对比分析，加深学生对民间故事特点的理解。

3.视频资源：整合与课文相关的动画、纪录片等视频材料，如《猎人海力布》故事动画、民间故事起源与发展纪录片，用于课堂导入或课后拓展。

4.文章资源：收集与民间故事相关的学术论文、教育评论等文章，为教师提供教学参考，同时也可作为高阶学生的阅读材料。

在线学习平台：

1.课程发布：将《猎人海力布》的课文、课件、练习题等学习资源上传至在线学习平台，供学生随时查看和复习。

2.互动讨论：开设在线论坛或讨论区，鼓励学生针对课文内容发表自己的看法，教师定期参与讨论，提供指导和反馈。

3.远程教学：利用在线直播工具进行远程教学，确保学生在不同地点也能接受优质的教学内容。

4.作业提交与反馈：学生通过在线平台提交作业，教师在线批改并给予反馈，提高作业批改的效率和质量。

技术支持：

1.设备维护：定期检查和维护教室内的多媒体设备，如投影仪、电脑等，确保教学过程中设备的正常运转。

2.网络环境：保障学校网络