列夫托尔斯泰说课稿

列夫托尔斯泰说课稿一、说教材

《列夫托尔斯泰》是高中语文教材中的一篇重要课文，选自俄国著名作家列夫·托尔斯泰的散文集《生活之路》。这篇课文在我国语文教育中具有举足轻重的地位，它不仅体现了托尔斯泰深刻的思想内涵和独特的艺术风格，同时也展现了俄国19世纪农村生活的画卷。

本文在课文中的作用主要有以下几点：

1.培养学生的文学鉴赏能力。通过学习本文，学生可以了解托尔斯泰的写作风格，提高对文学作品的分析和鉴赏能力。

2.引导学生思考人生和社会问题。本文通过讲述列夫托尔斯泰的生平事迹，展现了其对社会现象和人生哲理的深刻洞察，有助于学生形成独立思考和批判性思维。

3.丰富学生的历史知识。课文涉及了19世纪俄国的历史背景，有助于学生了解这段历史时期的社会风貌。

主要内容：

本文主要讲述了列夫托尔斯泰的生平事迹，包括他的家庭背景、成长经历、创作生涯以及晚年生活。文章通过对托尔斯泰的描述，展现了他对农民问题的关注，以及对人性的深刻揭示。

二、说教学目标

学习本课需要达到以下教学目标：

1.知识与技能：

（1）了解列夫托尔斯泰的生平事迹，掌握课文的主要内容和结构。

（2）理解并掌握课文中的重点词汇、短语和句型。

（3）学会运用文学鉴赏方法分析课文，提高文学鉴赏能力。

2.过程与方法：

（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，培养阅读理解能力和思维品质。

（2）运用问答法、启发法等教学方法，引导学生深入思考课文内涵，形成自己的见解。

3.情感态度与价值观：

（1）感受列夫托尔斯泰的人格魅力，学习他关心民生、追求真理的精神。

（2）培养对文学作品的热爱，提高审美情趣。

三、说教学重难点

1.教学重点：

（1）课文内容的理解和分析。

（2）课文中所涉及的文学鉴赏方法和技巧。

2.教学难点：

（1）对列夫托尔斯泰思想内涵的理解。

（2）对课文中所反映的历史背景和社会现象的把握。

四、说教法

在教学《列夫托尔斯泰》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的兴趣，提高他们的参与度，以及深化对课文内容的理解。

1.启发法：

-我将通过提出开放性的问题，引导学生主动思考，挖掘课文中的深层含义。例如，我会问：“列夫托尔斯泰是如何通过自己的作品表达对农民的同情和关怀的？”这样的问题可以激发学生的好奇心，促使他们去探索和发现。

-亮点：我与其他教师的教法不同之处在于，我会在启发学生思考的同时，鼓励他们提出自己的观点，并进行小组讨论，以此培养学生的批判性思维和创新能力。

2.问答法：

-在课堂上，我将采用问答法来检查学生对课文内容的理解和掌握情况。通过设计不同层次的问题，我可以帮助学生在原有知识基础上逐步提升。

-亮点：我的问答法不仅限于教师提问，学生回答的传统模式，而是鼓励学生之间相互提问，相互解答。这样的互动可以增强学生的沟通能力和团队合作意识。

3.情境教学法：

-我会利用多媒体工具，如投影、音频和视频资料，来创设情境，让学生仿佛置身于19世纪的俄国，更好地理解列夫托尔斯泰的创作背景。

-亮点：通过情境教学，我不仅让学生感受到文学作品的魅力，还能帮助他们建立起文学作品与历史背景之间的联系。

4.板书设计：

-我的板书设计将以清晰的逻辑结构呈现课文的主要内容，包括列夫托尔斯泰的生平、主要作品和思想观点。

-亮点：板书不仅仅是文字的堆砌，我会在关键点上使用不同颜色的粉笔，突出重点，同时用图形、箭头等元素展示课文内容之间的关联性，使得板书本身成为帮助学生理解和记忆的工具。

五、说学法

在实施教学《列夫托尔斯泰》这一课时，我将对学生的特点进行分析，并根据学情选择合适的学习方法，以提高学生的学习效果。

1.学情分析：

-学生在之前的学习中已经接触过一些俄国文学作品，对俄国文学有一定的了解，但可能对列夫托尔斯泰的作品和生平了解不多。

-学生具备一定的阅读理解能力，但在文学鉴赏和分析方面还需加强。

-学生思维活跃，对文学作品有一定的兴趣，但需要教师引导和激发。

2.学习方法：

-阅读法：引导学生进行课前预习，通过阅读课文，初步了解列夫托尔斯泰的生平和作品。课上，我会组织学生进行精细化阅读，关注课文的语言表达、结构安排和情感态度。

-亮点：我会指导学生运用批注法，对课文中的重要句子、难点词汇进行标记和解读，提高阅读的深度和效果。

-练习法：设计不同类型的练习题，如选择题、填空题、简答题等，帮助学生巩固课文知识，提高解题能力。

-亮点：练习题不仅限于课内知识，还会涉及课外拓展，如列夫托尔斯泰的其他作品、俄国文学史等，激发学生的探究欲望。

-探究学习法：针对课文中的重点、难点问题，组织学生进行小组讨论和探究，鼓励他们提出自己的观点和见解。

-亮点：在探究过程中，我会引导学生运用批判性思维，学会从不同角度分析问题，培养他们的创新意识和团队合作能力。

-情境体验法：通过角色扮演、模拟对话等方式，让学生深入体验课文情境，感受列夫托尔斯泰的人格魅力。

-亮点：情境体验法可以增强学生的代入感，使他们在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。

六、说教学过程

在教学《列夫托尔斯泰》这一课时，我将教学过程分为以下几个阶段，以确保学生能够循序渐进地掌握课文内容和提升相关能力。

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示列夫托尔斯泰的画像和相关历史背景资料，激发学生的兴趣。

-提出引导性问题，如：“你们对列夫托尔斯泰有什么了解？”“他的作品在俄国文学史上有什么特殊地位？”

-通过简短讨论，自然导入新课。

2.预习反馈（10分钟）

-让学生分享课前预习的收获和疑问，教师总结并解答疑问。

-对预习情况进行点评，强调课文阅读的重点和方法。

3.课堂阅读与鉴赏（20分钟）

-指导学生进行精细化阅读，关注课文的语言、结构和情感。

-采用启发式提问，引导学生深入理解课文内容。

-适时进行文学鉴赏指导，如分析列夫托尔斯泰的写作风格、人物描写技巧等。

4.小组合作与探究（15分钟）

-将学生分成小组，针对课文的某个或多个方面进行深入探究。

-每个小组选择一个主题，进行讨论、分析和总结。

-各小组汇报探究成果，教师进行点评和总结。

5.课堂练习（10分钟）

-设计针对课文内容的练习题，检测学生对知识的掌握程度。

-学生独立完成练习题，教师进行实时反馈和解答。

6.情境体验（5分钟）

-通过角色扮演、模拟对话等形式，让学生体验课文情境。

-鼓励学生表达自己对列夫托尔斯泰的理解和感受。

7.课堂小结（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结重点和难点。

-强调列夫托尔斯泰的思想价值和文学成就。

8.布置作业（5分钟）

-设计具有挑战性的作业，如写一篇关于列夫托尔斯泰的短文、进行文学创作尝试等。

-鼓励学生在课后继续深入学习和思考。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置《列夫托尔斯泰》这一课的教学，是基于以下几点考虑，这些也是本节课的亮点所在：

1.多元化教学方法的应用：

-我采用了启发法、问答法、情境教学等多种教学方法，旨在打破单一的教学模式，激发学生的学习兴趣，提高课堂的活跃度。

-通过不同的教学手段，可以满足不同学生的学习需求，促进学生的个性化发展。

2.学生主体性的突出：

-在教学过程中，我注重发挥学生的主体作用，鼓励他们积极参与讨论、提问和分享，培养他们的自主学习能力。

-通过小组合作和探究学习，学生能够学会合作、交流和批判性思考，这些都是21世纪技能的重要组成部分。

3.知识与能力的并重：

-我不仅关注学生对课文知识的掌握，还注重培养他们的文学鉴赏能力、阅读理解能力和思维能力。

-通过情境体验和课后作业的设置，学生能够在实践中运用所学知识，提升综合运用能力。

4.情感态度与价值观的培养：

-通过对列夫托尔斯泰生平和作品的学习，学生能