2024年秋九年级化学上册 第一单元 走进化学世界 1.1《物质的变化和性质》教案 （新版）新人教版

2024年秋九年级化学上册第一单元走进化学世界1.1《物质的变化和性质》教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容选自2024年秋九年级化学上册第一单元《走进化学世界》中的1.1《物质的变化和性质》。内容主要包括物质的物理变化与化学变化的区别，以及物质的性质如颜色、状态、气味等基本概念的引入。这与学生已有知识的联系在于，学生在前期课程中学习了基本的物质分类及简单的物理现象，对物质的固态、液态、气态有了直观的认识。在此基础上，本节课将引导学生进一步探索物质在变化过程中性质的变化，加深对物质世界多样性的理解，并与生活实际相结合，提高学生的观察力和思考能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力、宏观与微观相结合的思考方式以及科学态度与责任。通过学习物质的变化和性质，学生将能够发展以下核心素养：观察物质变化现象，提出问题，设计实验方案，进行实验操作，收集与分析数据，从而培养科学探究能力；学会运用宏观与微观相结合的视角认识物质变化，提升对物质世界的理解；在实验与观察过程中，养成严谨的科学态度，增强安全意识，同时认识到化学对生活与社会的影响，激发社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

-物理变化与化学变化的本质区别：通过实例比较，强调化学变化中新物质生成的关键特征。

-物质的性质分类：区分物理性质与化学性质，重点讲解如何从颜色、状态、气味等方面描述物质。

-常见物质变化现象的识别：训练学生观察并识别生活中的物理变化与化学变化。

2.教学难点

-化学变化中新物质生成的判断：学生往往难以理解“新物质”的概念，需通过具体实验和例子来加深理解。

-物理性质与化学性质的区分：学生对某些性质属于哪一类容易混淆，如熔点、沸点等物理性质与可燃性、腐蚀性等化学性质的区别。

-实验操作中的安全与规范：学生在实验过程中可能忽视操作规范，需强调实验安全意识，确保学生能够正确、安全地进行实验操作。

-生活实际与化学知识的联系：指导学生如何将在课堂上学到的知识应用到日常生活中，识别和分析周围的物质变化现象。教学资源准备-教材：确保每位学生都有2024年秋九年级化学上册教材，提前布置学生预习第一单元《走进化学世界》1.1《物质的变化和性质》相关内容。

-辅助材料：准备物质变化过程的图片、图表，以及化学变化与物理变化的对比视频，增强学生的直观认识。

-实验器材：准备实验所需的烧杯、试管、酒精灯、温度计等基本实验器材，并确保其安全性和完整性。

-教室布置：将教室划分为实验操作区、观察讨论区，便于学生进行分组实验和讨论，同时设置多媒体展示区，用于展示辅助材料。教学过程今天我们将一起走进化学的世界，探索物质的变化和性质。在这个过程中，我将引导你们通过观察、实验和思考，来理解化学变化的奥秘，并认识物质的种种性质。

1.导入新课

（1）首先，我会向你们提问：“在生活中，你们见过哪些物质发生了变化？”通过这个问题，我希望你们能够将生活实际与化学知识联系起来，激发对本节课的兴趣。

（2）接着，我会展示一些物质变化的图片和视频，让你们观察并思考：“这些变化有什么共同特点？”从而引导你们进入本节课的主题。

2.新课内容讲解

（1）物理变化与化学变化的区别

首先，我们来探讨物理变化与化学变化的本质区别。我会给出一些实例，如水的沸腾、铁的生锈等，让你们分析这些变化过程中是否有新物质生成。通过对比，你们会发现，化学变化的关键特征是新物质的生成。

（2）物质的性质

（3）物质变化现象的识别

学习了物理变化与化学变化的区别以及物质的性质后，我会让你们尝试识别生活中的物质变化现象。通过小组讨论，分享各自观察到的事例，加深对所学知识的理解。

3.实践环节

（1）物理变化实验：我会指导你们进行水的沸腾实验，观察水的状态变化，并思考这个过程中是否有新物质生成。

（2）化学变化实验：我会带领你们进行铁的生锈实验，观察铁钉与氧气、水反应的过程，并分析这个过程中新物质的生成。

在进行实验时，请注意安全规范，确保实验操作的正确性和安全性。

4.总结与拓展

（1）实验结束后，我会邀请你们分享实验过程中的观察和思考，总结物理变化与化学变化的区别以及物质的性质。

（2）然后，我会对你们的表现给予肯定和鼓励，并指出实验中的注意事项。

（3）最后，布置课后作业，让你们将所学知识应用到日常生活中，观察并记录周围的物质变化现象。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《化学的奥秘》：这本书详细介绍了化学的基本概念、原理和应用，其中包括物质的变化和性质的相关知识，可以帮助你们更深入地理解课堂所学内容。

-《生活中的化学》：这本书通过生活中的实例，生动展示了化学知识的应用，让你们感受到化学与生活的紧密联系。

2.课后自主学习和探究

-研究生活中常见的物质变化现象，例如食物的烹饪、燃料的燃烧等，观察并记录这些变化过程，分析其中的化学原理。

-探索物质的性质与用途之间的关系。例如，为什么有些物质可以作为燃料，而有些物质则不能？通过查阅资料或进行小实验，深入了解物质的性质对其用途的影响。

-关注化学与环境、健康等方面的关系，了解化学在解决实际问题中的作用。例如，化学如何帮助保护环境、改善生活质量等。课后作业为了巩固本节课的知识点，特布置以下课后作业：

1.请描述三种不同的物理变化和三种不同的化学变化现象，并说明它们之间的区别。

示例：

-物理变化：水从液态变为冰（固态）、湿衣服晾干（水分蒸发）、切割纸张（形状改变）。

-化学变化：铁生锈（铁与氧气反应生成氧化铁）、木炭燃烧（木炭与氧气反应生成二氧化碳和水蒸气）、苹果变褐色（苹果中的酶与空气中的氧气反应）。

2.解释以下物质性质属于物理性质还是化学性质，并给出理由：

-水的沸点

-木头的可燃性

-铜的颜色

-食盐的溶解性

答案：

-水的沸点：物理性质。因为沸点是水在特定压力下从液态变为气态的温度，不涉及新物质的生成。

-木头的可燃性：化学性质。因为木头在燃烧时与氧气反应，生成新的物质（如二氧化碳和水蒸气）。

-铜的颜色：物理性质。铜的颜色是由其本身的电子结构决定的，不涉及化学反应。

-食盐的溶解性：物理性质。食盐在水中溶解时，只是离子分散在水中，没有新物质的生成。

3.设计一个实验，证明蜡烛燃烧是一种化学变化。

答案：

-实验步骤：点燃蜡烛，将冷而干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，观察烧杯内壁是否出现水珠。

-实验结果：烧杯内壁出现水珠，说明蜡烛燃烧时产生了水蒸气，这是一种新物质的生成，因此蜡烛燃烧是一种化学变化。

4.举例说明在生活中如何应用物质的变化和性质的知识。

答案：

-煮饭时，水加热变为蒸汽，使米饭变熟。这是利用了水的物理性质，通过加热实现食物的烹饪。

-铁制品表面涂油漆，可以防止铁生锈。这是利用了油漆的化学性质，隔绝铁与氧气接触，防止氧化反应的发生。

5.解释为什么我们在实验中需要遵守安全规范。

答案：

-在实验中遵守安全规范是为了防止意外发生，确保人身和设备的安全。例如，使用酒精灯时要注意远离易燃物品，防止火灾；实验操作时要戴好防护眼镜，防止化学物质溅入眼睛造成伤害。只有遵守安全规范，才能保证实验的顺利进行。内容逻辑关系①物质变化的分类与特点

-重点知识点：物理变化、化学变化、新物质生成

-关键词：状态变化、性质变化、化学反应

-重点句：物理变化不涉及新物质的生成，而化学变化则会导致新物质的产生。

②物质性质的区分与应用

-重点知识点：物理性质、化学性质、性质与用途的关系

-关键词：颜色、状态、气味、可燃性、溶解性

-重点句：物质的性质决定了它们的用途，如可燃性物质用作燃料，溶解性物质用于制药。

③实验安全与规范操作

-重点知识点：实验安全意识、规范操作、实验器材的正确使用

-关键词：防护措施、操作规程、器材维护

-重点句：实验操作中必须严格遵守