2024年河北省中考历史备考：专题二 中国近现代的外交 教学设计

2024年河北省中考历史备考：专题二中国近现代的外交教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容选自2024年河北省中考历史备考专题二“中国近现代的外交”，重点围绕近现代中国外交的重要事件和条约进行讲解。教学内容包括但不限于：鸦片战争后的南京条约、第二次鸦片战争及北京条约、甲午战争后的马关条约、辛亥革命后的外交政策、抗日战争时期的外交、新中国成立后的和平共处五项原则以及改革开放时期的外交突破。这些内容与学生在七年级已学习的中国近现代史知识紧密联系，特别是关于近现代重要历史事件及其影响的知识点，为学生理解中国如何从封闭走向开放，以及外交政策如何适应国内外形势变化提供了生动的案例。通过本节课的学习，学生将对中国近现代外交的发展脉络有更深刻的认识。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：历史理解能力，通过分析近现代中国外交事件，理解不同时期外交政策背后的历史背景及内外因素；史料实证能力，学会搜集、整理和运用相关史料，论证中国近现代外交的发展变化；国际视野，把握中国在国际舞台上的地位与角色，认识到国家利益与全球格局的互动关系；家国情怀，通过了解外交斗争的艰辛历程，增强国家认同感，培养爱国情怀。通过本节课的学习，引导学生形成正确的历史观和价值观，提升综合素养。学情分析本节课面向的九年级学生，在历史学科的知识、能力和素质方面已具备一定基础。他们对中国近现代史的基本脉络有所了解，能够运用所学知识分析历史事件。然而，学生在深入理解外交政策背后的复杂因素、国际关系演变等方面，能力尚显不足。在素质方面，学生的家国情怀和国际视野有待进一步培养。

在知识层面，学生对近现代外交事件的时间、地点、人物等基本知识有所掌握，但对事件之间的联系、外交政策的演变及其影响理解不够深入。在能力方面，学生的史料实证能力和历史理解能力有待提高，尤其在分析外交事件背后的历史背景和内外因素时。

此外，学生在行为习惯上表现出一定的差异性。部分学生课堂参与度高，善于思考，能主动提问；而另一部分学生则较为被动，课堂互动较少。这对课程学习有一定影响，需要教师在教学中关注个体差异，采取差异化教学策略，激发学生的学习兴趣和积极性。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过生动的讲述，系统阐述近现代中国外交的重要事件和条约，为学生提供清晰的知识框架。

-讨论法：组织学生就特定外交事件进行小组讨论，鼓励发表见解，培养学生的思辨能力和合作精神。

-案例分析法：选取典型外交案例，指导学生分析背后的历史背景和国际关系，提升历史理解能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等展示外交事件的图片、文献资料，增强教学的直观性和趣味性。

-网络资源：引导学生利用网络平台查阅相关史料，进行自主学习和资料搜集，提高史料实证能力。

-教学软件：运用互动式教学软件，设计外交政策知识问答等环节，增加课堂互动，提高学习积极性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对近现代中国外交的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是外交吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于中国近现代外交的图片或视频片段，让学生初步感受外交政策的变迁和重要性。

简短介绍外交的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.近现代中国外交基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解近现代中国外交的基本概念、重要事件和条约。

过程：

讲解近现代中国外交的定义，包括其主要事件和条约。

详细介绍近现代中国外交的组成部分，如鸦片战争、辛亥革命等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解近现代中国外交的实际应用和作用。

3.近现代中国外交案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解近现代中国外交的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的近现代中国外交案例进行分析，如南京条约、马关条约等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解近现代中国外交的复杂性和多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何运用外交知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论近现代中国外交的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与近现代中国外交相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对近现代中国外交的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调近现代中国外交的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括近现代中国外交的基本概念、重要事件、案例分析等。

强调近现代中国外交在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用外交知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于近现代中国外交的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能准确描述近现代中国外交的重要事件、条约及其历史背景。

-学生掌握了近现代中国外交政策的发展变化及其影响。

-学生了解到了中国在国际舞台上的地位和角色，以及外交斗争的艰辛历程。

2.能力提升：

-学生的历史理解能力得到提高，能够分析外交事件背后的历史背景和内外因素。

-学生的史料实证能力得到锻炼，学会搜集、整理和运用相关史料论证问题。

-学生具备了一定的国际视野，能够从全球角度看待中国外交问题。

3.素质培养：

-学生增强了对国家历史的认同感，培养了家国情怀。

-学生具备了合作精神，能够在小组讨论中发表见解、倾听他人意见。

-学生在面对复杂问题时，能够运用所学知识提出创新性的解决方案。

4.情感态度：

-学生对外交产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和研究外交问题。

-学生认识到外交对国家和人民生活的重要性，关注国家外交动态。

-学生在讨论和展示过程中，自信心得到提升，勇于表达自己的观点。

5.实践应用：

-学生能够将所学外交知识运用到实际生活中，分析和解决实际问题。

-学生在课后作业中，能够撰写关于近现代中国外交的短文或报告，巩固学习效果。

-学生在今后的学习和工作中，能够运用所学的外交知识，为国家和社会作出贡献。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中，我尝试将历史事件与学生的生活实际相结合，通过情境创设，让学生更直观地感受到外交政策的变迁对国家发展的影响，提高他们的学习兴趣。

2.引导学生从国际视野看待中国外交问题，培养他们的全球观念，这一特色在课堂上得到了良好的反馈。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对历史事件的掌握不够扎实，对一些外交政策背后的原因和影响理解不够深入。

2.教学评价方面，课堂上的实时反馈不够充分，需要加强对学生学习效果的了解。

（三）改进措施

1.针对学生在历史知识掌握方面的不足，我将在今后的教学中加强对基础知识点的巩固，通过设计更多有趣的教学活动，帮助学生更好地理解和记忆。

2.为了更全面地了解学生的学习效果，我将增加课堂提问和互动环节，及时获取学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。

3.在今后的教学中，我将进一步关注学生的个体差异，因材施教，帮助每位学生在外交历史学习上取得更好的成绩。同时，注重培养学生的思辨能力和团队合作精神，提高他们的综合素质。板书设计1.标题：近现代中国外交

2.时间线：列出自鸦片战争至改革开放时期的重要外交事件，突出历史发展脉络。

3.主要条约：标注南京条约、马关条约等关键条约，说明其对中国的影响。

4.外交政策演变：概括辛亥革命后、抗日战争时期、新中国成立后的外交政策特点。

5.国际地位：描述中国在国际舞台上的地位变化，突出和平共处五项原则等外交成就。

6.未来展望：引导学生思考中国外交的未来发展，激发创新思维。

板书设计力求简洁明了，突出重点，同时注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.近现代中国外交的重要事件和条约，如鸦片战争后的南京条约、甲午战争后的马关条约等。

2.近现代中国外交政策的发展变化，从闭关锁国到对外开放。

3.中国在国际舞台上的地位和角色，以及外交斗争的艰辛历程。

4.近现代中国外交的重要性和影响，对国家发展和人民生活的深远影响。

当堂检测：

1.列举近现代中国外交的重要事件和条约，并说明其历史背景和影响。

2.概述近现代中国外交政策的发展变化，并