部编版三年级下册语文全册教案

新【部编人教版】三年级语文下册全册教案4.昆虫备忘录1、古诗三首惠崇《春江晚景》教学设计学习目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。2、借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。教学重点与难点能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。教学理念1、遵循古诗的教学规律，以读促学。2、把握古诗的特点，因材施教。3、挖掘教学资源，拓展延伸学习内容。4、循序渐进，螺旋上升。教学准备挂图、苏轼的相关资料教学过程一、导入课题，板书课题课外知识积累：苏轼1037——1101字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。2、板书课题：惠崇《春江晚景》3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上的内容；让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗，写的是江南初春的景象。二、初读古诗1、小黑板出示自学提示（一）①自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。②指多名学生读诗，集体评价，用“/”画出诗中停顿的地方，再齐读。惠崇/《春江晚景》三、再读古诗，读懂诗意1、出示自学提示（二）①再读古诗，结合注释，利用工具书逐行理解诗意。②了解诗人是如何描绘《春江晚景》这幅画上的内容。2、学生按自学提示自学，教师行间了解学生学习情况，并适时点拔。3、教师检测学生的学习情况。①指多名学生述说每行诗的意思，教师及时点评。“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”生：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中嬉戏游玩，好像它们最先察觉了初春江水的回生：“鸭先知”表明鸭子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戏。“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”生：这名话的意思是：河滩上已满是蒌蒿，芦笋也开始抽出嫩芽，此时正是鲜美的河豚事物吗？（河豚不是画中的事物）。你能结合课文和图画进行联想吗？（指导学生展开丰富②在师生共研中让学生知道这首诗诗人由江边——江中——江岸——想象，其中第1—3行是咏画的景物，描绘竹林、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽这此景物突出了江南初春的美丽景色，第4行诗由画面景物跳出画面，展开了极为丰富的想象，表达了诗人对生活的热1、出示自学提示（三）①三读古诗了解题画诗的特点。2、学生进入第三次先学，在学习中做到自主、合作、探究。3、教师了解学生的学习情况。①引导学生概括题画诗的特点。出示《题画兰》这首诗。“身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠。非无脚下浮云闹，来不相知去不留。”让学生结合这两首诗来了解题画诗的特点。②比一比，看谁背得又对又快。学生背诵古诗。五、课堂训练崇芦豚蒿()崇庐逐篙()作者展开想象的诗句是：①这是一首诗，诗的作者是朝诗人。②这首诗描写了时节的景象，体现了诗人。学生完成练习，教师了解学生的练习情况。师：学了这首诗，从古诗的内容和思想上你有哪些感受？从诗人描给的图画的方法上你桃花画外河豚（联想）对古诗的教学，我们必须遵循教学规律，在把握古诗特点的基础上，有创造性地开展教学活动，并使古诗教学达到生活化，努力地构建高效课堂。在惠崇《春江晚景》这首诗的教学上，我依据语文教学的基本思想，结合这首题画诗的基本特点，采取了自读自悟，以读促学的基本理念。首先让学生把古诗读正确、流利、有感情，然后再读古诗，读懂诗意，了解苏轼是如何描绘《春江晚景》这幅图上的内容。在充分解读古诗后，让学生能了解题画诗的特点，从而在学习中让学生能读会背会说。切实使学生的学习做到循序渐进，螺旋上升。其次，在教学中要充分体现古诗教学的大语文观，在充分地解读文本、解读学生的基础上，要让教学生活化，学生的学习自主化，教师的指导系统化。为此我将本课的教学目标分解为三个阶段目标，力争实现“三维目标”。在每一个阶段目标的实现下让学生能通过自主、合作探究的学习方式，能逐步培养学生的读书、表达、分析、理解能力，掌握课堂内外的相关知识，掌握一定的学习方法。通过对诗的感情与深入探讨激发学生的情感、态度、价最后，在教学策略上，我通过学生对课外知识的了解与积累，以此来丰富学生的知识，开阔学生的视野。通过学生对古诗的赏析、品读、感悟，进一步培养语感，能感受到语言文字的丰富多彩，魅力四射，让师生在课堂活动中，与诗人达成共鸣。从而激发学生乐于表达的情感，提高学生的语文素养。我认为不论是古诗的教学，还是课文的教学，都离不开学生的参与，都离不开学生的体验，只有让学生成为课堂的主人，那么才能做到教就是为了不教，让学生掌握一定的基本技能，为学生终身发展奠定基础。第二课时一、介绍背景，导入新课。l．惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。2．简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。二、自学自读，熟读诗句。出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。三、深入探究，了解诗意1．指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。2.春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的足迹吗？（桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。）3．这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。（1）你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？师解释。蒌蒿：长在洼地的一种野草。诗中哪几句是描写画中的内容（前三句），那最后一句是什么呢？（诗人（3）师生共同总结古诗意思，当堂背诵。【设计意图：鼓励学生展开想象，结合注释了解诗意。】【设计意图：根据诗人抓住春天的景物，让学生感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。】第三课时一、导语引入，揭示课题1.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天。2.强调曾是多音字3.板书课题。解释课题（三衢山的道上）二、初读古诗，补充学法1.师生回忆学习古诗的方法（查字典、看注释、看插图）。2.学生根据古诗学习的方法自学古诗。3.齐读1、2句。经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗？强调“泛”“尽”的意思？【设计意图：回忆总结学习古诗的方法很必要，“善教者授其法也”，鼓励学生提出新的学习古文的方法。】4.“梅子黄时”正是江南梅雨时节，难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的心情很好，游兴愈浓。指导学生读出1、2句的，体会诗人的心情。5.诗人乘小船走到小溪的尽头，有些失望的时候，却听到树上的黄鹂，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读3、4句。6.此时诗人的心情一定是—惊喜的，指导学生读出诗人的感受？【设计意图：通过学习，让学生充分感受诗人那种由失望到惊喜的心情变化。】7.齐读整首诗，读出诗人心情的变化。（配乐朗读）8.引导学生用自己的话描述全诗的意思。三、总结全诗，拓展延伸1.欣赏美丽的春色。（播放视频）2.用学过诗文描绘春色。板书设计:诗中有画画中有诗惠崇春江晚景春江＼水暖＼鸭先知。正是＼河豚＼欲上时。三衢道中宋曾几心情变化1.认识本课的生字、生词，并学会运用。2.有感情地朗读课文，理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。过程与方法在反复朗读中，理解课文内容，通过多种学习活动，让学生学会交流合作。情感态度和价值观培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。1.认识本课的生字、生词，并学会运用。2.有感情地朗读课文，理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。3.培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。理解文中的重点句的表达效果。任务驱动法、点拨法。布置学生自主学习生字，搜集燕子的相关资料。一、激发兴趣，导入新课二、检查自学，展示成果1、以小组为单位展示搜集的燕子的资料。燕子是雀形目燕科74种鸟类的统称。形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太多。羽衣单色，或有带金属光泽的蓝或绿色；大多数种类两性都很相似。燕子消耗大量时间在空中捕捉害虫，是最灵活的雀形类之一，主要以蚊几个月就能吃掉25万只害虫，所以我们应该保护它们。在树洞或缝中营巢，或在沙岸上钻穴，或在城乡把泥黏在楼道、房顶、屋檐等的墙上或突出部上为巢。每产37卵。燕子最愿意接近人类，人类最爱护这种益鸟。燕子在冬天来临之前，它们总要进行每年一度的长途旅行——成群结队地由北方飞向遥远的南方，去那里享受温暖的阳光和湿润的天气，而将严冬的冰霜和凛冽的寒风留给了从不南飞过冬的山雀、松鸡和雷鸟。2、展示作者的介绍。郑振铎，1898年12月19日生于浙江温州，原籍福建长乐。中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是著名的收藏家，训诂家。1952年加入中国作家协会。1957年，他编集出版了《中国文学研究》三、朗读课文，学会生字指导学生有感情朗读课文，然后完成下面的问题：1、按要求自学生字、新词，比一比看谁学的最快。（1）在读课文中，圈画出不会的字音、难懂的词语。（2）通过查字典，弄明白字词的读音和意思。（3）说一说你如何记住这些生字词。提示：根据形声字的形旁、声旁，根据形近字的不同偏旁，根据字的结构深记忆。2、开火车反复朗读生字，看谁读的最准确。3、生字组词大挑战。燕()聚()增()掠()稻()尖()偶()沾()圈()漾()倦()符()演()赞()三、自主探究，整体感知课文内容点拨：对燕子的喜爱的赞美之情。点拨：描写的是春天的燕子，从“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方四、深入探究燕子的美丽外形指导学生有感情朗读第一自然段，然后探究下面的问题：点拨：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴。五、感情朗读，欣赏春天美景组织学生齐读第二段，然后认真思考下面的问题，看谁先回答。点拨：是光彩夺目的春天，描写了细雨、微风、柳丝，青草、绿叶、鲜花。点拨：蒙蒙的细雨。微风吹拂着，才展开带黄色的嫩叶的柳丝，青的草，绿的叶，各色点拨：各种树木、花儿、草儿，长的非常茂盛，繁多，充满了生来了，就像赶集似的，热闹极了。点拨：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。点拨：带来美丽的身影，带来悦耳的歌声，带来精美的舞蹈等。六、合作探究，理解空中飞燕的美姿以小组为单位朗读第三段，看那个组读的整齐、有感情，然后合作探究下面的问题。点拨：燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着。两种，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶3、你能描述一下“横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面”的情形吗？点拨：小燕子飞快的飞到清澈的湖面上，轻轻的贴近了水面，俊俏的尾巴轻快的沾了一下水面。湖面上产生了一圈又一圈的美丽波纹，慢慢向四周荡漾开去。点拨：感受到燕子飞行时的轻快、灵巧和优美的姿态。七、细细品读，体会静止燕子的优美仔细品读第四段，反复体会语句意思，然后探究下面的问题：点拨：几对燕子飞倦了，所以落在电线上。2、我会找出课文中两个打比方的句子，并说说把什么比成了什么。符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”第一句把电杆之间连着几痕细线比作五线谱，第二句是把电线和停着的燕子比作一支正待演奏的春天的赞歌。点拨：会赞美春天的美丽、燕子的可爱美丽、大自然的生机活力、人们的勤劳。八、学以致用，拓展延伸提高点拨：远处的丛山，连绵起伏，多么像一个大屏障啊！天上轻盈的白云，飘来飘去，多么像美丽的仙女啊！九、当堂练习、及时巩固（）3、我会照样子，打比方。例：青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。4、我会按课文内容填空。《燕子》是我国著名作家先生写的一篇优美散文。课文以清新明快的笔调描写小燕子从南方赶来，为春光增添了许多。在微风中，在阳光中，燕子在天空中掠过，字里行间流露着作者对春天和的喜爱之情。十、课堂总结同学们，这篇课文，从燕子的外形美，写到燕子的飞行美，又写到它静态的美。让我们感受到美丽的春天因为有了燕子，更有生机和活力；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更可爱。希望我们热爱小燕子、保护可爱的小燕子，让生活更加美好。燕子外形活泼机灵南方赶来增添生机首先我运用儿歌导入新课，设置情景，将孩子们带到了一个生机勃勃、五彩缤纷的春天，与“春之使者”小燕子对话。其次，我注重加强学生的课前自学，让学生学会展示课前自学成果，让学生体会到参与的快乐、成功的快乐。另外，我设置了多种形式的朗读，多种形式的探究，充分尊重学生的主体地位，信任学生，提供各种吸引学生自主学习、合作交流的机引导学生主动学习。同时，我注重加强学生朗读能力、想象能力、合作能力的培养，分析文章内容时，尝试让学生大胆的解决主观性问题，说出自己的感受。最后设置当堂练习，及时巩固所学，收到了良好的教学效果。2课时1学生交流课前收集的关于荷花的诗句。(1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。(2)接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。2导语：自古以来，就有很多赞美荷花的诗文。荷花出淤泥而不染，是纯洁2学生交流看后对荷花的感受。3自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。4检查反馈。5指名读课文：注意读音正确，不多字漏字，不读破句。！）班交流。例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来“挨”和“挤”所表示的词义程度不同，看图，请同学上前指一指，哪处荷叶是课文中一共描写了哪些姿态？找到读一读！（学生自由读句子：“有的翘着嘴巴的样子，挨挨挤挤靠在一起的样子；还们，让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来4指名读第四节，分角色再现课文情境。6多热闹的荷塘呀！大自然不用笔、纸就能画出这么美的荷花，那我们又应1让学生积累本课的好词佳句。2提醒学生利用课外时间收集描写荷花的诗句及文章。些大圆盘之间冒出来”这一(1)想象白荷花冒出来干什么？(2)看图想象白荷花有哪些动人的姿态？(3)第4自然段小鱼、蜻蜓与“我”的对话。大激发学生读书的兴趣，从中领悟感受荷花预设1）表格式数边。老师给大家带来了几张春天的美图，你能【设计意图：教会孩子在交流过程中不仅能春天里，有阳光，有小鸟，有花香……春天4.写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点1.师：同学们，世界因为有了绿色的植物才变得生机勃勃，我们的地球将变得一片荒凉，所以，我们要认识它，只有这样，我们才知道怎样做才能我们把自己了解和认识的植物写成文章，让么，我们就为环保和绿化做出了自己的贡献？（激发想了解植物的好奇心，再配以各种植物的（1）对比法例如：在这千姿百态的植物世界里，我喜爱的既不是花中（2）比喻法例如：万寿菊有的是未开的青色的花骨朵，远远地望去像近看：盛开的菊花真是漂亮，花朵极大，像植物是我们人类的好朋友，它可以美化环境，净化空气，让我们生活的地方更加美丽，期六那天，我吃完早饭让奶奶来教我怎样种花。经过讨论，我决定种吊兰。准备好后，奶奶讲解了一下种植的过程。我按照奶奶的方法去做，先要把土壤倒进花盆里，在中间扒一个小洞，可以把根放进去的大小就好了。把吊兰放进盆里，然后小心翼翼的扶着苗把根埋好，将稍许歪的苗扶正后把土按紧，将水浇至苗根四周，等土壤将水吸收后，我再一次浇水，这样就能确保土壤能充分的吸收水分。然后再用干土在上面覆盖一层。最后我用纸巾和抹布把花盆和叶子上面的泥土擦干净，这样一盆亲手种植的爱心盆景就大家千万不要认为吊兰很普通。吊兰的不平凡之处是可以吸收室内的有害气体。它还有药用价值，有化痰止咳、散瘀消肿、清热解毒的功效。所以不要小看它，它可是我们最好的朋友。语文园地一梯度上升特点：从整体上看，本次语文园地【设计意图：根据偏旁对汉字进行归类，既能让学生掌握有效的识字方法，【设计意图：认识形近词，目的是为了正确运用这【设计意图：帮助学生通过自己的想象将抽象的重点指导学生读好“花骨朵儿”，其中“骨”读为(ɡū),整个词应读出【设计意图：这一环节放手让学生自学，一方面快速回顾本单元优美语句，另一方面也是对学生自学能力的巩固与提高。学读通，读熟，真正做到读准字音，读通句子，不【设计意图：教师应充分发挥学生的想象力“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬【设计意图：这一环节可以检验学生对新习得的学习方法的掌握程度，教师根据学生的自学反馈进行指导。这样强化了【设计意图：这一环节是总结提升，教师不仅帮助学生明确形声字的定义及【设计意图：这一板块主要考查学生对形近词的辨析能力，因此应首先明确这些词语的意思，不过学生既然已经掌握了种小动物的外形特点。要达到这目标，前提写作特点，首先要将文本读熟，这可以通过天的背景，显得十分鲜艳奇丽，生动地描绘出江【设计意图：经典作品需要反复诵读，因此，这一板块的学习离不开读，学1.认识折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字。指导写好株、耕两个字，木和耒3.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳【设计意图：从学生已知寓言故事出发，通过），被【设计意图：引导学生利用加一加、熟字换偏旁等方法来识记生字。多音字三、复习生字，指导写字3.指导书写“株”。提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为点；提示“株、待、耕、折、颈、指导书写“守”和“宋”。引导学生观察两个字的异同。？（烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，—宋人。田中。兔走折颈。因()中，不要做守株待兔故事中的——也不要做南辕北辙这则寓言中那个——()的人。其实，像这样的寓言故事还有很多很多。课外读一读《中国古慢懦弱代价等词语.）（断【设计意图：引导学生利用多种方法来识记“不敢，铁罐兄弟。”并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差，再说……”谦虚克制，同时在朗读中帮助学生归纳出理解词1.课件显示第10自然段，“时间在流逝，世界上发生了许多事情。”4.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只【设计意图：说课文的主要内容对于三年级的孩子来说有一定难度，学生往往是泛泛而谈，抓不住重点，因此引导学生用抓方法概括自然段的段意，然后把各自然段的段意别？（【设计意图：对学生的阅读提出明确的要求，“”鹿长长地舒了一口气。4.多危险啊，经历了狮口逃生的鹿深有感触地看不见短处，是不对的；因为它的短处完全一个立即闪电般地抢先爬上了树，躲了起来动马上躺倒在地上，紧紧地屏住呼吸，假装到他跟前，用鼻子在他脸上嗅了嗅，转身就1.认识淘、涯等9个生字。读好应这个多音字，区分尊和遵这两个同音字。2.理解诗歌表达的意思。分角色朗读课诗歌。班主任总结发言：班干部是一个班的灵魂和快乐读书吧国古代寓言》这本书，旨在扩大学生的阅读量，本课采取读书报告会的形式进行，教师制作相关PPT。学生读《中国古代寓报自学成果过程中，与其说复述故事，不如说表演汁的葡萄前。狐狸想：我正口渴呢。于是它无法够到葡萄。狐狸后退又试。一次，两次定要分清善恶，只能把援助之手伸向善良的权埋怨老天，就是一只麻雀，你也会觉得沉重不堪我站得笔挺又坚定，这牢不可破的世界仿佛就是我的屏障，对我总是阵阵和风，对你却总是风暴，只要你生长在我的周围，我那枝到坏天气我也可以给你当保镖。可是上天注定把你你别操心：我不会怎么倒霉，我并不为自己不会折断：暴风雨对我的损伤并不大，可是它们的凶暴至今还不能摧垮你的坚强，你也量增加一倍，那棵树冠高耸入云，树根深入浓荫在这座山的附近，我每个月都要缴上一只绵羊作时候，狮子从洞穴里出来了。它轻松地抖着鬃毛俩就是街坊。鸟笼和猫舍都同处一间房里，鸟时它十分注意，尽量不亮出自己的利爪。而麻雀却很不懂事，常常用嘴去回敬猫。猫是位聪慧小心的先生，原谅了这些恶作剧，朋笑而动真格的呀。由于它俩从小在一起长大，长曾演变成真正的格斗。附近有只麻雀过来串门子【设计意图：初步看图整体说内容，使学生情、动作是怎样的？可能说了哪些话学生回答，键所在，有了这个环节的设计，作文才不是死板“交流平台”的主题是整理寓言故事，这一板块有分为三个方面，一是回顾三是将寓言故事和自己的生活联系起来。这三个方面层层推进，帮助学生深入理“ABAC”式的词语。二是积累神态描写和动作描写的句子。三是学写通知这一应语，全部来源于寓言故事，每个寓言故事都包含着深刻的道理。与本单元品味寓梯度上升特点：从整体上看，本次语文园地听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。告准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如只盒子.又用各种方法,把盒子装饰得很美观,使盒子散发出香味,然后进盒子。有个郑国人,看到这个装宝珠的盒子那么精美,就出高价买了去.把盒子留下却把宝珠还给亍那个珠宝商人。这个故事告诉【设计意图：学生对复述故事并不熟悉，因此中提取复述寓言所需要的五大要素，然后按源源不断念念不忘无法无天无影无踪无缘无故【设计意图：学生有一定的词语积累，因此再写两个AABC和ABAC式的成语并不困难，所以学生能够在预习自学环节里【设计意图：在观察例句时，教师引导学生观【设计意图：在观察例句时，教师引导学生观中寻找特点，从而能够将要求补充的句子填【设计意图：学生初步接触应用文，教师的引【设计意图：这一板块旨在引导学生写好汉字。因此教师应首先帮助学生归赵国邯郸人走姿很漂亮，便来到邯郸学习邯郸人走姿，最后爬着回到了燕国。比喻一味地模仿别但是，这口钟太大了，背不动；于是用槌子把钟砸大。他生怕别人听到钟声，来把钟夺走了，就急忙船前进，像这样找剑，不是很糊涂吗？故事酒杯里，杜宣以为杯中有蛇，疑心喝下了蛇看望杜宣，杜宣看到墙上的弓后病就好了，知其所以然。因此这一环节要充分发挥学生查阅“符”字，并注意“屠”字是半包围结构。并正确读写“屠苏、瞳瞳”词语，尤体会这首诗。只有这样的多样性才会使课堂1.利用课件检查生字新词，要求读准字音、认清字形。教师重点指导“屠”【设计意图：这一环节让在学生与文本、教师和同学之间的对话交流中，学？（此，这一环节适时适量地引导学生了解王安课件出示：当时的宋朝，百姓过着贫穷的生行新政，希望国家繁荣富强。就在这一年春节，1.会认3个字，会写5个字，其中重点认识“魂”字，重点指导书写“魂”夏雨：“如倾如注”秋雨：“淅淅沥沥”【设计意图：揭示了春雨独特境界：春雨寒冷于景，情景交融的艺术境界。"这正是我国古“情景交融的艺术境界”与“诗歌留下的想象空间”，正是作者赏析这首九月九日忆山东兄弟？（？（都要佩带茱萸，食蓬饵、饮菊花酒。以求长？（逢：遇到。倍：加倍。整句诗意：我独自一个人【设计意图：通过对诗句的理解，说出自己离开爸爸妈妈一段时间后的思念？（少诗人借诗来抒发自己心中的情感。老师从其中家赏读，请同学们根据注释来读读诗，体会同样请采访一下你的家人或亲友，他们外出学习、册、欧、社”等13个字，注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”？（对于纸的了解，同学们知道的真多，说得也“洲”和“州”“州”大体上同现在的“省”差不多。因此，现在我们自己称中国还有“神【设计意图：一是赞扬蔡伦发明的造纸术对中国的巨大影响。二是学会了解五、作业布置:2.有感情朗读课文，抄写第3自然段，体会课文是怎样把赵州桥的“美观”1.PPT课件2.生字词卡片3.收集有关桥梁方面的资料2.引导感悟1）写赵州桥作者围绕哪句话来写的？它在本段中起什么作？（戏，有的在玩老鹰捉小鸡的游戏，有的在跳皮筋放，羞羞答答，有的刚绽开娇嫩的花苞，还【设计意图：通过练习写话这一环节，体会课文是怎样把赵州桥的美观写清写作，使中心表达得更准确详细。我们要借我国宝贵的历史遗产”?它的独特设计，减轻了桥身的重量，又节省┃┃┃┃12*一幅名扬中外的画4.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周解和热爱。名扬中外。师：同学们，走进这一单元，我们已经初步感受到了中华传统文化的源远流长、博大精深，这节课我们还将撷取艺术宝库中的一颗璀璨的明珠来欣赏，那颗明珠就是“一幅名扬中二、检查预习情况理解：摊贩、官吏都城作坊溜达一乘轿子师：这一组词既有多音字，又有轻声的。谁能读准它们？（指名读、齐读）三、赏读结合好吗？（师生共同欣赏）师：张择端在这幅画里，都画了哪些人呢？谁能用朗读告诉大家？（指名读第二节）师：三百六十行，哪一行的人都画在上面了，什么是“行”？（就是行业，用我们现在的话来说就是职业）文章里说画了哪几行的人呢？我们动笔画一下。师：只有七八种人，倒也不是很多哇，是吗？（还有许多没写出来，但都画出来了，2.预设二：感受街市热闹，人物形态各异，小而清楚。（2）生：街上的人来来往往，形态各异，有的......有的......把他们干什么都画出（3）师：我们也来看看，你还看到画上的人在干什么？（出示图片，欣赏，说话）师：你看得真仔细，画面这么小，你都看出来了，难怪作者说（出示句子：画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能？（师小结过渡：那么多形态各异的人，全搬进了画里，的确能名扬中外。张择端的画技真是精湛。不但如此，如果你细细观察，还能读出一个个八百年前的生活小故事呢？请你一边看插3.预设三：品读传神的细节师：谁能用朗读告诉大家桥北头发生了一件什么事？（指名一生读）师：自由地读读，你对文中谁的动作描写印象特别深刻？（学生自由读，抓住动作，交师：这个场景，真有点像我们生活中的差点儿的发生的交通事故呢！这些都是一瞬间的事啊。画家也把它搬进了画里，而且画得......那么逼真，那么传神板书“细节传你抓住一个瞬间的精彩把它写具体，那么文章就如画一样，活起来了。师：接下来，就让我们也一起去捕捉画中其它精彩的生活小场景吧。请你细细观察，你五、结课延伸、升华情感有许多专家就是通过张择端的《清明上河图》来研究北宋时期的许多风俗民情、建筑风格以及当时社会政治的特点，这可是《清明上河图》宝贵的历史价值呀。因着这极其宝贵的艺术价值和历史价值，所以它成了一幅名扬中外的画，同学们，让我们记住这幅画的名字，它叫清明上河图街市——热闹语文园地三聚包饺子、贴春联、放鞭炮、观看春节联欢晚会对春节的回味，充分调动学生的学习积极性，引【设计理念：通过这一环节的活动，使学生明白中国传统节日是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分，是中国历史在交流中加深了对传统节日习俗的了解并理解了一个生生合作、师生合作、探究分享的平台，体长的教学理念，激发了学生热爱中华民族优秀传傲！现在，我们国家非常重视保护非物质文适凌：右半部分的上边是“土”“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一【设计意图：复习导入，可以检查学生对词的花朵进行品读，有助于激发学生的朗读兴【设计意图：这个问题的提出，目的是为了【设计意图：通过这个环节，让学生了解一天之内不同的花开放时间不同的【设计意图：这个环节，主要是让学生了解花对于昆虫的了解，同学们知道的真多，说得读的怎么样呢？要想读得正确、流利，首先要把己读一遍课文，把自己的“拦路虎”圈出来。学课文中出现了好几个多音字，我们在读课文注意到了么？先出示三个带有多音字的句子“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。”“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来3.同学们,我们校园里有一朵花,它的花瓣与众不同,是五颜六色的。听到这地训练学生的表达能力,并把语言的实践与内容的感悟巧妙地结合在一起。在实“蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”的科学作风的段落。在自读自悟的基础上进行的6.作者和小女儿此时的心情你想用什么词来7.已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢?为8.那作者最后是怎么得出结论的呢?请大家默读？（1.出示第一段:同学们,读到这里,蜜蜂有辨认方向的能力还是么法布尔可以肯定地说(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可他可以自豪地向全世界宣布:(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论时,通过对第一自然段的改读,及在教师引导下的一句三读,使学生从中得到了感五、作业布置:？）“小虾在缸里，十分自在。”！（“脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼？（～～～我画的句子是，读这个句子我仿？（他就是齐白石老人。老人一生画虾无数，但【设计意图：虽然是小实验，但开头就激发学？（所给的词语和句子再次进行练说，最后进行潜能，不限制学生的思维。集中了大家的智慧之鸡蛋仿佛轻了许多，从杯底里浮了起来，就鸡蛋浮了起来，就像潜水员的氧气罐里氧气鸡蛋像一位跳水运动员一样跳入水中，在清我的收获是赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设①滁（chú)州：今安徽省滁州市。②西涧：滁州城西郊的一条小溪，有人称上马河，即今天的西涧湖（原滁州城西水库）。③独怜：爱怜（一种对幽草的独情）。⑤深树：树荫深处。⑥春潮：春天的潮汐。⑦野渡：荒郊野外无人管理的渡口。河边生长的野草，是那样幽静而富有生趣；教学时数:【设计意图：用比一比的方式，用学生感兴趣的猜谜语形式导入新课，既激【设计意图：引导学生用字义偏旁和汉字演变来识记汉字,拓宽学生知识“棒”：提示木字旁变最后一笔变捺为点,腰、晾、烦、椅、沫、唯、碍都？）？（4.什么叫美得不行？美得不行的小叶和小美会带着什么表情和动作说话？（8.是什么让他们发生的这样的变化？别着急？（地看到画面，甚至可以感受人物的心情。你？（【设计意图:拟声词的运用让画面动了起来。这一环节适时地强化了学生语？（8.长头发可以做这么多事，真是太有意思了9.听完小真的话你知道是什么让小真和小美—？（板书设计:【设计意图：引导学生用了解偏旁含义，形 。【设计意图：孩子天生就有丰富的想象。我还会变成一棵什么样的树？问题①你觉得哪里有意思？“我会弯下腰”【设计意图：学完课文，学生头脑中一定有许多遐想不吐不快，适时进行拓板书设计:弯“咕噜噜”2．下面我们进入第一关.出示游戏规则：请同学们展开想象,为指印来个大变身.看看哪位同学想得奇,画得有趣,将为你们组赢得一颗奇思妙想星，时间三你们，才让你们昏昏欲睡。瞌睡虫的朋友可多了腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……？（4．总结写法：我们在写故事的时候，也可以用上这言有一定规律，这样故事就显得条理更清晰谈话：上节课我们牛刀小试，同学们奇妙的在想象的世界里，什么都可能发生，一切会变得1.认识染、笠等13个生字,学写染、碎等10个生字。指导写好碎的“十”“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿醉的动态图画了，读过之后,你仿佛能看到怎样的画面呢?想象一下，孩子们会怎4．联系自己生活实际，体会演出的过程我？（2师补全板书题目：一只窝囊的大老虎）看到这个词语，你一定觉【设计意图：用真实的大老虎的样子对比文中？（演技撤换砸锅笨拙逗乐殷切半晌豁虎跳撇嘴头罩羡慕4.哪些词你不明白意思？先从课文中找出含【设计意图：用填空的方法引导学生抓住关键2．请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理变化。【设计意图：课文很长，情节一波三折，很多心理活动没有明显的“我想”做提示，孩子们可能看不明白什么样的句子文按照事情发展过程找出描写我的心理活动？（禁皱起了眉头，我心想……可没想到妈妈看？（每个字特点各不相同，有的字笔顺和重要笔1、认识9个字，会写12个字。重点指导学生正确书写“廊、仰、越、若”奶小时候和大家一样，也喜欢吹肥皂泡，那美丽的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了快乐，板书课题，学生齐读，指导观察“皂”字是怎样？（.？（....出示：先用……放……接着加……然后用……蘸……吹……再……提……4.作者用词多么准确丰富呀？我们仿照着写【设计意图：让一个学生当场即兴表演，其它学生边观察边说出表演的每一个动作，并用上连续的动词，趁热打铁，活？（？（？（），？（做想【设计意图：识字、写字是低年级阅读教学够的重视。易错笔顺要经常复习巩固，并注意归 21*我不能失信？（？（？（但她为了不失信决定留下来，最终，小珍没有来，【设计意图：创设对话交流的氛围，沐浴人文三、读悟结合，品味“信”（4）“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”A.送家里人出门后，庆龄一个人回到房间里，耐心的等候着。她一会儿拿（第一自然段）二女儿宋庆龄显得特别高兴六、布置作业，延伸“信”课外收集有关诚实守信的成语、俗语记在日二、深入理解“人物特点”很有神采，一笑就变成了两弯月牙儿，让人感觉尖尖的。我还是一个爱笑的人，无论遇到什么事欢读书，平时我抓住一点一滴的时间都用来读书特点。每个人都有自己独特的特点，你在写？（本来在操场上立正站好的他，身体如同注入弯。此刻，这似乎是属于他一个人的舞台，然不觉，一直跳啊跳啊。直到广播体操的音抓住他的外貌，性格，兴趣爱好等特点，通板书设计:1.引导学生复习识字方法，运用自己喜欢的方法自主识字。识记“旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚”等字，重点讲解“瞭望”一词，理解“多词一义”和“一词多义”。2.引导学生自主总结“理解词语”的方法，并小组合作，寻找“理解句子”与“理解3.引导学生品味“像的样子+自己的感受”的初步写作技巧，仿写句子成段。【设计意图：通过学生第一次自主识字，回顾自己曾经积累的识字方法。】【设计意图：给予学生第二次自主识字，运用学过的识字方法，知新。】（设计意图：通过卡片认读、同桌指认、做游戏的多种教学方法，引导学生提高识字兴么词语替换，周围也没有可查阅到的资料。出示两组句子，最后句子消失，屏幕上只留下“味道味道热热”或者把自己就当做作者，在经历着作者所经历的事情。这样理解句子的方法，叫【设计意图：引导学生对三段句子的“品味”——“仿写”——“创作”，循序渐进地体会两种修辞手法，并针对三年级的度，让孩子体会修辞手法不难，凭借自己内心“22我们奇妙的世界1.认识藏、呈等11个生字,学写寸、呈、幻结构的字，幻书写时注意“幺”和“纟”的区别。2.能读准字音，有感情地朗读课文，通过朗读表达出世界的奇妙。理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。学生：课前观察自己感兴趣的事物（可以是玩具、花草、石头、玻（）4.默读课文，圈画出不理解的词语，并思考【设计意图：学生已经有了初步概括课文的能力，三、复习生字，指导写字蜡、诱、润、模”都是左右结构的字，左窄右宽。“剑”书写时左宽右窄。指导书写“乘”？（【设计意图：通过反复朗读来理解天空的奇妙，以？（习作者的写作方法写一个片段，把你课前观情感目标：通过朗读品味语言文字，了解海而惊涛拍岸。那大海深处又是怎样的呢？今！（【设计意图：学生从较为熟悉的海面出发，2.（出示课件）这些字你们会认吗？谁来一读.？（听吗？那么就请同学们再一次朗读课文，把“海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听到各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾梭子鱼：快，几十公里，比火车还快，你来住这句话，谈谈自己的体会。一个“巴”字，让【设计意图:小诗的设计，帮助学生梳理课文内容，让学生续写诗歌，说一说，你想去做