26《宝葫芦的秘密（节选）》第二课时 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

26《宝葫芦的秘密（节选）》第二课时教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）26《宝葫芦的秘密（节选）》第二课时教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版课程基本信息1.课程名称：四年级下册语文《宝葫芦的秘密（节选）》第二课时教学设计

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年2月24日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.提高学生的文学鉴赏能力，让学生能够理解、分析和欣赏《宝葫芦的秘密（节选）》这篇课文。

2.培养学生的口语表达能力，通过小组讨论、分享感受等方式，让学生能够流畅、清晰地表达自己的思想和感受。

3.提升学生的阅读理解能力，通过回答问题、完成练习等方式，让学生能够深入理解课文内容，把握文章的主旨和情感。

4.培养学生的创新思维能力，通过思考问题、提出想法等方式，让学生能够运用自己的想象力，对课文进行深入的思考和探索。重点难点及解决办法重点：

1.理解《宝葫芦的秘密（节选）》课文内容，把握文章的主旨和情感。

2.分析和欣赏课文中的人物形象、情节安排和语言表达技巧。

3.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

难点：

1.对课文中的隐喻和象征意义进行理解和文化内涵的解读。

2.运用自己的想象力，对课文进行深入的思考和探索。

3.培养学生的创新思维能力和口语表达能力。

解决办法：

1.针对重点，通过提问、讨论等方式引导学生深入理解课文内容，把握文章的主旨和情感。

2.对于难点，可以通过小组合作、研究性学习等方式，让学生在团队合作中共同解决问题，提高学生的理解和思考能力。

3.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和感知课文中的隐喻和象征意义。

4.鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的感受和想法，培养学生的口语表达能力和创新思维能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：采用讲授法为主，辅以讨论法、案例研究和项目导向学习等方法。通过教师的引导和学生的积极参与，共同探讨和分析《宝葫芦的秘密（节选）》课文内容。

2.设计具体的教学活动：进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受；组织角色扮演，让学生体验课文中的角色情感；进行课文情景模拟，让学生通过实践来深入理解课文内容。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和感知课文中的隐喻和象征意义；运用电子白板等辅助教学工具，提供直观展示和互动交流的平台，激发学生的学习兴趣和参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《宝葫芦的秘密（节选）》的预习PPT和相关的视频资料，让学生提前熟悉课文内容。

-设计预习问题：提出问题，如“课文中的宝葫芦象征着什么？”、“主人公的内心世界是怎样的？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家独立阅读课文和相关资料，理解课文的基本内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，提高他们的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进学生与教师的互动，提高预习效果。

-预习资源：提供丰富的预习资源，帮助学生全面理解课文。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于宝葫芦的故事，激发学生对《宝葫芦的秘密（节选）》的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的隐喻和象征意义，引导学生深入理解。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，并进行角色扮演，体验课文中的情感。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考并参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，参与角色扮演，深化对课文的理解。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提出并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解课文内容。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中深化对课文的理解。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，把握文章的主旨和情感。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的课后作业，如写一篇关于宝葫芦象征意义的短文。

-提供拓展资源：推荐学生阅读其他涉及象征主义的作品，如《百年孤独》。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行拓展学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业进行反思总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，提高自主学习能力。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文理解和分析能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《宝葫芦的秘密（节选）》这篇课文主要围绕着一个神秘的宝葫芦展开，通过讲述主人公的经历，向读者展示了一个奇幻的世界。在教学过程中，需要重点关注以下几个知识点：

1.课文内容理解

学生需要理解课文的基本情节，掌握宝葫芦的秘密以及主人公的内心世界。具体包括：

（1）主人公得到了一个神奇的宝葫芦，能够实现心中的愿望。

（2）主人公利用宝葫芦实现了各种愿望，但最终发现这些愿望并不能带来真正的幸福。

（3）主人公通过经历种种困境，明白了幸福要靠自己的努力去争取，而不是依赖于宝葫芦。

2.人物形象分析

学生需要分析课文中的主要人物形象，理解他们的性格特点和心理变化。具体包括：

（1）主人公：一开始贪图便利，滥用宝葫芦的力量，后来经历挫折，认识到自己的错误，最终成长为一个勇敢、有担当的人。

（2）主人公的朋友：他们关心主人公，劝阻主人公不要滥用宝葫芦的力量，但在面对困境时，也表现出了一定的自私和脆弱。

3.象征意义解读

学生需要理解课文中的象征意义，体会作者的写作意图。具体包括：

（1）宝葫芦：象征着便利、幸福和诱惑，但同时也代表着依赖、陷阱和困境。

（2）主人公的愿望：反映了人们对幸福生活的向往，但过度追求物质和便利往往会带来更多的烦恼和困境。

（3）主人公的成长：象征着人们在面对诱惑和困境时，通过努力和拼搏，最终能够成长为更加成熟和坚强的人。

4.写作手法分析

学生需要分析课文的写作手法，了解作者是如何通过故事情节、人物形象和象征意义来表达主题的。具体包括：

（1）故事情节：采用奇幻、冒险的元素，吸引读者的注意力，使读者沉浸在故事世界中。

（2）人物形象：通过主人公和配角的对比，突出主人公的性格变化，使读者更容易感同身受。

（3）象征意义：通过对宝葫芦、主人公的愿望等元素的描绘，表达出对幸福、成长等主题的思考。

5.道德教育启示

学生需要从课文中汲取道德教育启示，认识到依赖他人和外部力量不能带来真正的幸福，要靠自己的努力去争取。具体包括：

（1）自主努力：幸福和成功不会从天而降，需要人们通过自己的努力去争取。

（2）正确对待诱惑：面对诱惑，要能够理智地拒绝，坚守自己的原则和底线。

（3）勇于面对困境：在困境面前，要保持乐观、积极的心态，勇敢地面对挑战。典型例题讲解在教学《宝葫芦的秘密（节选）》这篇课文时，以下是一些典型的例题，可以帮助学生更好地理解和掌握课文内容：

例题1：请简要概括课文主人公得到了一个什么样的宝葫芦，并描述主人公利用宝葫芦实现的愿望。

答案：课文主人公得到了一个神奇的宝葫芦，能够实现心中的愿望。他利用宝葫芦实现了各种愿望，如获得财富、地位、爱情等。

例题2：请分析课文中的主要人物形象，描述主人公和朋友的性格特点。

答案：主人公一开始贪图便利，滥用宝葫芦的力量，后来经历挫折，认识到自己的错误，最终成长为一个勇敢、有担当的人。他的朋友关心主人公，劝阻主人公不要滥用宝葫芦的力量，但在面对困境时，也表现出了一定的自私和脆弱。

例题3：请解读课文中的象征意义，解释宝葫芦、主人公的愿望等元素所代表的含义。

答案：宝葫芦象征着便利、幸福和诱惑，但同时也代表着依赖、陷阱和困境。主人公的愿望反映了人们对幸福生活的向往，但过度追求物质和便利往往会带来更多的烦恼和困境。主人公的成长象征着人们在面对诱惑和困境时，通过努力和拼搏，最终能够成长为更加成熟和坚强的人。

例题4：请分析课文的写作手法，描述作者是如何通过故事情节、人物形象和象征意义来表达主题的。

答案：课文采用奇幻、冒险的故事情节，吸引读者的注意力，使读者沉浸在故事世界中。通过主人公和配角的对比，突出主人公的性格变化，使读者更容易感同身受。作者还运用象征意义，通过对宝葫芦、主人公的愿望等元素的描绘，表达出对幸福、成长等主题的思考。

例题5：请根据课文内容，谈谈你对道德教育启示的理解和体会。

答案：从课文中可以汲取到道德教育启示，认识到依赖他人和外部力量不能带来真正的幸福，要靠自己的努力去争取。在现实生活中，我们也应该自主努力，正确对待诱惑，勇于面对困境，保持乐观、积极的心态，勇敢地面对挑战。教学反思与总结首先，我在教学《宝葫芦的秘密（节选）》这篇课文时，采用了讲授法为主，辅以讨论法、案例研究和项目导向学习等方法，使学生能够在教师的引导下深入理解课文内容。通过小组讨论、角色扮演等活动，学生能够积极参与课堂，与教师和同学进行互动，提高了他们的学习兴趣和参与度。此外，我还利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和感知课文中的隐喻和象征意义。

其次，在教学过程中，我发现学生在理解和分析人物形象方面存在一定的困难。为了突破这一难点，我采用了角色扮演和小组讨论的方法，让学生通过实践来深入理解人物性格和情感。同时，我还鼓励学生在课堂上提问和分享自己的观点，通过讨论和交流来加深对人物形象的理解。

然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，在讲解课文中的象征意义时，我发现部分学生难以理解和把握，导致他们对课文主题的理解不够深入。为了改进这一点，我计划在今后的教学中，更加注重引导学生从细节入手，通过分析课文中的象征元素来理解作者的写作意图。

在教学效果方面，我认为本节课达到了预期的教学目标。学生能够理解课文的基本内容，分析人物形象，解读象征意义，并从中汲取道德教育启示。通过实践活动，学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力得到了提升，同时也培养了他们的团队合作意识和沟通能力。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读《宝葫芦的秘密（节选）》全文，并完成课后练习题。

2.结合课文内容，写一篇短文，分析宝葫芦的象征意义，以及主人公的成长过程。

3.设计一个关于《宝葫芦的秘密（节选）》的情境模拟，通过角色扮演，展示主人公在得到宝葫芦后所经历的一系列事件。

作业反馈：

1.针对课后练习题的完成情况，及时批改并给出反馈。对于错误答案，指出错误所在，并给出正确答案的解释。

2.对于学生写的短文，认真阅读并给出评价。对于文章中存在的问题，如逻辑不清、语言表达不准确等，给予具体的修改建议。

3.对于情境模拟的设计，观察学生的表现，并给予鼓励和指导。对于存在的问题，如角色扮演不到位、情节安排不合理等，给予具体的改进建议。内容逻辑关系①课文内容理解：

-宝葫芦的秘密：实现愿望、依赖陷阱、幸福追求

-主人公性格变化：贪图便利、反思错误、勇敢担当

②人物形象分析：

-主人公：贪图便利、反思错误、勇敢担当

-朋友：关心朋友、自私脆弱、劝阻主人公

③象征意义解读：

-宝葫芦：便利、幸福、诱惑、依赖、陷阱

-主人公的愿望：幸福追求、物质过度、烦恼困境

-主人公的成长：面对诱惑、困境、努力拼搏、成熟坚强

④写作手法分析：

-故事情节：奇幻、冒险

-人物形象：对比突出、感同身受

-象征意义：表达主题、幸福、成长

⑤道德教育启示：

-自主努力：幸福追求、成功争取

-正确对待诱惑：理智拒绝、坚守原则

-勇敢面对困境：乐观积极、勇敢挑战

板书设计：

1.课文内容理解

-宝葫芦的秘密：实现愿望、依赖陷阱、幸福追求