2024-2025年高中化学 专题1 第2单元 水资源的合理利用教案 苏教版选修1

2024-2025年高中化学专题1第2单元水资源的合理利用教案苏教版选修1主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为高中化学专题1第2单元，即水资源的合理利用。具体内容包括：1.水资源的基本概念和分类；2.水资源的状态和性质；3.水资源的开采、利用和保护；4.水资源污染的原因及防治措施。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生之前学习的化学知识有关联，如水的分子结构、水的物理性质等。同时，本节课的内容也与学生的生活实际紧密相关，因为水是生命之源，水资源的利用和保护直接关系到人们的生活质量和生存环境。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，强化科学思维，提升环保意识，增强社会责任感。通过学习水资源的合理利用，使学生掌握水资源的基本知识，提高学生分析和解决实际问题的能力。

1.科学探究与创新意识：培养学生通过实验、观察、分析等方法，探究水资源的状态、性质及其利用和保护方法，培养学生的创新思维。

2.科学思维：通过学习水资源的知识，培养学生的逻辑思维、批判性思维和问题解决能力，使学生能够运用科学方法分析问题、解决问题。

3.环保意识：使学生认识到水资源的重要性，了解水资源污染的原因及危害，提高学生的环保意识，引导学生积极参与水资源的保护和治理。

4.社会责任感：通过学习水资源的合理利用，使学生认识到自己在水资源保护和利用方面的责任，培养学生的社会责任感。重点难点及解决办法重点：

1.水资源的基本概念和分类

2.水资源的状态和性质

3.水资源的开采、利用和保护

4.水资源污染的原因及防治措施

难点：

1.水资源的状态和性质的理解与应用

2.水资源的开采、利用和保护的实践操作

3.水资源污染的成因及防治措施的综合分析

解决办法：

1.对于水资源的基本概念和分类，可以通过案例分析、讨论交流的方式，让学生在实际情境中理解并掌握。

2.通过实验演示、互动提问等方式，帮助学生深入理解水资源的状态和性质。

3.以小组合作的形式，让学生参与水资源的开采、利用和保护的实践活动，提高学生的实践操作能力。

4.通过分析实际案例，让学生了解水资源污染的原因及防治措施，培养学生综合分析问题的能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：在讲解水资源的基本概念、分类、状态和性质等理论知识时，采用讲授法，系统、清晰地传达知识信息，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生就水资源的开采、利用和保护，以及水资源污染的成因和防治措施展开讨论，激发学生的思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.实验法：通过设计实验，让学生亲身体验水资源的性质和变化，增强学生对水资源知识的理解和记忆，提高学生的实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，以图文并茂、生动形象的方式展示水资源的相关知识，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件，进行模拟实验、互动提问等，增强课堂教学的互动性，提高学生的参与度和学习效果。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，搜集有关水资源利用和保护的实例，进行案例分析，拓宽学生的知识视野，提高学生的信息素养。

4.实践活动：组织学生进行水资源实地考察，了解水资源的利用和保护现状，增强学生的实践能力，培养学生的社会责任感。

5.评价工具：运用问卷调查、小组互评等方式，了解学生对水资源知识的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕水资源的基本概念和分类，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水资源的基本概念和分类。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解水资源的基本概念和分类，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出水资源的状态和性质，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解水资源的状态和性质，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握水资源的状态和性质。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验水资源的状态和性质。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解水资源的状态和性质。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握水资源的状态和性质。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解水资源的状态和性质，掌握相关的实践技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据水资源的开采、利用和保护，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与水资源的开采、利用和保护相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的水资源的开采、利用和保护的知识点。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够理解并掌握水资源的基本概念、分类、状态和性质，以及水资源的开采、利用和保护的基本原理和方法。

2.技能提升：学生将能够在实验中正确操作，掌握水资源的状态和性质的实验方法，并在实践中能够运用所学知识解决实际问题。

3.思维发展：通过分析水资源的问题和解决方案，学生的批判性思维和问题解决能力将得到锻炼和提升。

4.价值观培养：学生将能够认识到水资源的重要性，增强环保意识，培养节约用水、保护水资源的习惯。

5.实践能力：通过参与课堂实验和实践活动，学生的动手能力和实践操作能力将得到提高。

6.合作能力：在小组讨论和合作活动中，学生将能够学会与他人合作，培养团队协作的能力和沟通技巧。

7.自主学习能力：通过课前的自主探索和课后的拓展学习，学生将能够培养自主学习的能力，学会独立思考和解决问题。板书设计1.重点知识点：

-水资源的基本概念和分类

-水资源的状态和性质

-水资源的开采、利用和保护

-水资源污染的原因及防治措施

2.关键词：

-水资源

-基本概念

-分类

-状态

-性质

-开采

-利用

-保护

-污染

-防治

3.板书句子：

-水资源的基本概念和分类：水资源是地球上最重要的自然资源之一，包括地表水和地下水。

-水资源的状态和性质：水资源的状态有液态、气态和固态，其性质包括无色、无味、无臭等。

-水资源的开采、利用和保护：合理开采和利用水资源，保护水资源的质量和数量，实现水资源的可持续利用。

-水资源污染的原因及防治措施：水资源污染主要来源于工业废水、农业污染和生活污水，防治措施包括污水处理、水资源保护等。

4.艺术性和趣味性：

-使用图示、图表、图片等视觉元素，使板书设计更具艺术性和趣味性，吸引学生的注意力。

-通过颜色、字体大小、加粗等方式，突出重点知识点，帮助学生快速抓住关键信息。

-设计简洁明了的流程图或图示，展示水资源的开采、利用和保护的过程，使学生更容易理解和记忆。

-引入有趣的案例或故事，与板书内容相结合，激发学生的学习兴趣和主动性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.知识点回顾：本节课我们学习了水资源的基本概念、分类、状态和性质，水资源的开采、利用和保护，以及水资源污染的原因及防治措施。

2.重点回顾：水资源是地球上最重要的自然资源之一，包括地表水和地下水。水资源的状态有液态、气态和固态，其性质包括无色、无味、无臭等。合理开采和利用水资源，保护水资源的质量和数量，实现水资源的可持续利用。水资源污染主要来源于工业废水、农业污染和生活污水，防治措施包括污水处理、水资源保护等。

3.学习方法回顾：本节课我们采用了讲授法、讨论法、实验法等教学方法，通过多媒体设备、教学软件等教学手段，激发了学生的学习兴趣和主动性。

当堂检测：

1.选择题：

（1）下列哪项不属于水资源的分类？

A.地表水

B.地下水

C.冰川水

D.空气中的水蒸气

（2）下列关于水资源的状态和性质的说法正确的是？

A.水资源只有液态

B.水资源是无色、无味、无臭的

C.水资源是可再生的

D.水资源是可消耗的

（3）下列哪种行为属于水资源的合理利用？

A.浪费水资源

B.乱扔垃圾

C.节约用水

D.污染水资源

2.判断题：

（1）水资源的开采是指从地下抽取水资源的过程。（）

（2）水资源利用是指将水资源转化为其他资源的过程。（）

（3）水资源保护是指保护水资源不受污染和过度开采的过程。（）

3.简答题：

（1）请简述水资源的分类及其特点。

（2）请简述水资源的开采、利用和保护的基本原理和方法。

（3）请简述水资源污染的原因及防治措施。

4.应用题：

（1）假设你是水资源保护志愿者，请设计一个活动方案，提高人们对水资源保护的认识和参与度。

（2）假设你是一家企业的水资源管理负责人，请设计一个方案，确保企业的水资源利用和保护符合环保要求。教学反思与总结教学反思：

这节课主要围绕水资源的基本概念、分类、状态和性质，水资源的开采、利用和保护，以及水资源污染的原因及防治措施进行教学。在教学过程中，我采用了讲授法、讨论法、实验法等多种教学方法，以及多媒体设备、教学软件等教学手段，以激发学生的学习兴趣和主动性。

在教学方法上，我尽量将理论知识与实际案例相结合，通过实际案例的讨论和分析，帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，我也鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，以提高他们的实践操作能力和团队合作意识。

在教学管理上，我注意监控学生的学习进度，及时解答学生的问题，确保每个学生都能跟上教学进度。同时，我也鼓励学生在课堂上积极提问，培养他们的批判性思维和问题解决能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在实验环节，由于时间限制，我无法让每个学生都亲自动手操作实验，这可能会影响到学生的实践操作能力的培养。另外，在课堂讨论环节，我需要注意更好地引导学生的讨论，以确保讨论的深度和广度。

教学总结：

总体来说，这节课的教学效果是积极的。学生对水资源的基本概念、分类、状态和性质，以及水资源的开采、利用和保护，以及水资源污染的原因及防治措施有了较好的理解和掌握。通过课堂讨论和实践活动，学生的实践操作能力和团队合作意识也得到了提高。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在实验环节，由于时间限制，我无法让每个学生都亲自动手操作实验，这可能会影响到学生的实践操作能力的培养。另外，在课堂讨论环节，我需要注意更好地引导学生的讨论，以确保讨论的深度和广度。

针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

1.在实验环节，我将尽量安排更多的实验时间，以确保每个学生都有机会亲自动手操作实验，以提高他们的实践操作能力。

2.在课堂讨论环节，我将更加注意引导学生的讨论，以确保讨论的深度和广度，以培养学生的批判性思维和问题解决能力。重点题型整理1.填空题

-请填写以下关于水资源的分类的空白：水资源分为（）、（）和（）三种。

-请填写以下关于水资源的状态的空白：水资源的液态、气态和固态分别称为（）、（）和（）。

-请填写以下关于水资源的性质的空白：水资源的无色、无味、无臭的性质分别称为（）、（）和（）。

2.判断题

-水资源的开采是指从地下抽取水资源的过程。（）

-水资源利用是指将水资源转化为其他资源的过程。（）

-水资源保护是指保护水资源不受污染和过度开采的过程。（）

3.选择题

-下列哪项不属于水资源的分类？

A.地表水

B.地下水

C.冰川水

D.空气中的水蒸气

-下列关于水资源的状态和性质的说法正确的是？

A.水资源只有液态

B.水资源是无色、无味、无臭的

C.水资源是可再生的

D.水资源是可消耗的

-下列哪种行为属于水资源的合理利用？

A.浪费水资源

B.乱扔垃圾

C.节约用水

D.污染水资源

4.简答题

-请简述水资源的分类及其特点。

-请简述水资源的开采、利用和保护的基本原理和方法。

-请简述水资源污染的原因及防治措施。

5.应用题

-假设你是水资源保护志愿者，请设计一个活动方案，提高人们对水资源保护的认识和参与度。

-假设你是一家企业的水资源管理负责人，请设计一个方案，确保企业的水资源利用和保护符合环保要求。

例题解析：

1.填空题

-水资源分为地表水、地下水和冰川水三种。

-水资源的液态、气态和