九年级化学上册 5.2.2 物质的组成表示-化学式教案 （新版）北京课改版

九年级化学上册5.2.2物质的组成表示—化学式教案（新版）北京课改版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：物质的组成表示—化学式

2.教学年级和班级：九年级化学上册

3.授课时间：1课时

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.知识与技能：使学生掌握化学式的基本概念和表示方法，能够正确书写常见物质的化学式。

2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生对物质组成表示的探究能力和科学思维。

3.情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣和好奇心，培养学生的科学精神和团队合作意识。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法

重点：1.化学式的基本概念和表示方法。2.常见物质的化学式的正确书写。

难点：1.对化学式表示物质组成原理的理解。2.化学式中元素原子数目的确定。

解决办法：1.通过具体实例讲解化学式的表示方法，使学生能够直观理解化学式与物质组成的关系。2.利用互动提问、小组讨论等方式，引导学生深入思考并掌握化学式的书写原则。3.提供充足的练习机会，让学生在实际操作中熟悉并巩固化学式的书写方法。4.组织学生进行实验观察，加深对化学式表示物质组成的理解。

```学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：1.问题驱动法：通过提出问题，激发学生的思考，引导学生主动探究化学式的表示方法。2.案例分析法：通过分析具体物质的化学式，让学生理解化学式的含义和书写规则。3.小组合作法：组织学生进行小组讨论和实践，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

教学手段：1.多媒体演示：利用多媒体设备展示化学式的图像和模型，帮助学生直观理解化学式的表示方法。2.在线教学平台：利用教学软件进行在线教学，提供丰富的学习资源和互动机会，增加学生的学习兴趣和参与度。3.实验操作：组织学生进行实验操作，让学生亲身体验化学式的实际应用，加深对化学式的理解和记忆。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示生活中常见的化学制品，如食盐、白糖等，激发学生的兴趣，并提出问题：“你们知道这些化学制品的化学式是什么吗？”

-学生思考并回答，教师总结并引导学生的思考方向。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕化学式的基本概念和表示方法进行讲解，通过示例讲解化学式的书写规则。

-学生认真听讲，积极参与讨论，提出疑问。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供一些常见物质的化学式，要求学生独立书写。

-学生进行练习，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容提出一些问题，要求学生回答。

-学生积极思考并回答问题，教师给予反馈和指导。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调化学式在化学学科中的重要性。

-学生进行课堂小结，教师提供相关的拓展资源，鼓励学生进行深入学习。

6.课后作业（布置于课后）

-教师布置相关的作业，要求学生巩固所学知识，并能够灵活运用。

总计用时：45分钟

注意：以上教学过程设计只是一个示例，具体的教学过程设计应根据实际教学情况进行调整和修改，以符合学生的学习需求和教学目标的要求。学生学习效果1.知识与技能：学生能够掌握化学式的基本概念和表示方法，能够正确书写常见物质的化学式。

2.过程与方法：学生能够通过观察、实验、分析等方法，对物质组成表示进行探究，培养科学思维。

3.情感态度与价值观：学生对化学学科产生兴趣和好奇心，培养科学精神和团队合作意识。

具体到每个知识点，学生应该能够：

1.理解化学式的定义和作用，能够解释化学式如何表示物质的组成。

2.掌握化学式的书写规则，能够正确书写常见元素的化学符号和化学式。

3.能够分析物质的组成，根据给定的信息正确书写化学式。

4.能够通过实验观察，理解化学式与物质组成的关系。

5.能够在解决问题时，运用化学式的知识进行分析和推理。

6.能够积极参与课堂讨论，与同伴合作解决问题，提高团队合作能力。

7.能够对化学学科保持积极的学习态度，主动探索新知识，培养终身学习的意识。板书设计1.化学式的基本概念和表示方法

-化学式：元素符号+数字

-元素符号：表示元素的简写，如H表示氢，O表示氧

-数字：表示元素的原子数目，如H2表示两个氢原子

2.化学式的书写规则

-先写金属元素，再写非金属元素

-氧化物中氧元素写在最后

-数字写在元素符号的右下角

3.常见物质的化学式

-水的化学式：H2O

-食盐的化学式：NaCl

-白糖的化学式：C12H22O11

板书设计要求简洁明了，通过关键词和句子突出重点，同时具有艺术性和趣味性。例如，可以使用图标、颜色标注、线条分隔等手段，使得板书更加直观易懂，激发学生的学习兴趣。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《化学式与物质世界》（推荐学生自主寻找相关阅读材料，如科普书籍、在线文章等，以增加学生对化学式知识的理解和应用能力的培养）

-视频资源：化学式与物质组成的实验视频（教师可从网络教学资源中选取或自制实验视频，要求视频内容清晰、解说准确，能够帮助学生直观理解化学式与物质组成的关系）

2.拓展要求：

-学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生观看视频资源时，要求认真观察实验操作和现象，并做好笔记。

-学生阅读材料后，要求撰写读后感或心得体会，字数在500字左右。

-学生可进行小组讨论，分享自己的学习心得和拓展成果，促进学生之间的交流与合作。

-教师对学生的拓展成果进行评价和反馈，鼓励学生的自主学习和创新思维。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调化学式的基本概念和表示方法。

-学生总结化学式的书写规则，并能够举例说明。

-学生分享对物质组成表示的理解和认识，强调化学式在化学学科中的重要性。

2.当堂检测：

-教师设计一些选择题和填空题，考察学生对化学式的理解和掌握程度。

-学生独立完成检测题目，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

-教师对学生的检测结果进行评价和反馈，指出学生的错误并给予指导。

3.作业布置：

-教师布置相关的作业，要求学生巩固所学知识，并能够灵活运用。

-作业可以是练习题、研究报告或实验报告，要求学生认真完成，培养学生的实践能力。

4.课堂小结和当堂检测的目的是帮助学生巩固所学知识，提高学生的理解能力和应用能力。通过课堂小结，学生能够对化学式的概念和表示方法有一个清晰的认识，而在当堂检测中，学生能够通过实际操作和解答问题，检验自己对化学式的掌握程度。通过这样的教学方式，学生不仅能够掌握化学式的知识，还能够培养自主学习和解决问题的能力。教学反思与总结1.教学反思

在本节课的教学中，我采用了问题驱动法和案例分析法，引导学生主动探究化学式的表示方法。通过实验和观察，学生能够直观地理解化学式与物质组成的关系。在课堂提问环节，学生积极参与，提出了一些有深度的问题，体现了学生的思考能力和科学精神。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，部分学生在化学式的书写方面存在困难，对于化学式的含义和书写规则理解不透彻。此外，课堂讨论环节，部分学生表现出较高的依赖性，缺乏独立的思考和分析能力。针对这些问题，我将在今后的教学中进行改进。

2.教学总结

总体来说，本节课的教学效果较好。学生基本能够掌握化学式的基本概念和表示方法，能够正确书写常见物质的化学式。在教学过程中，学生的参与度较高，表现出较高的学习兴趣和主