五年级英语下册 Unit 5 Whose dog is it（The fourth period）第四课时教案 人教PEP

五年级英语下册Unit5Whosedogisit（Thefourthperiod）第四课时教案人教PEP学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《人教PEP五年级英语下册Unit5Whosedogisit》的第四课时，旨在巩固学生对一般现在时态的运用，特别是对拥有词的所有格表达方式的理解。本节课通过课本中丰富的情景对话，使学生能够在实际语境中询问和回答物品归属，如：“Whosebookisit?”，同时掌握对动物特征的描述，如：“It'swhiteandblack.”。课程紧密联系学生日常生活，强化对关键句型的掌握，如：“It'smine/hers/his.”，并通过互动练习，提高学生的语言实践能力，确保教学内容与课本紧密关联，符合五年级学生的学习实际。核心素养目标分析本课时围绕“Whosedogisit”主题，聚焦培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够运用一般现在时态描述物品归属，发展其准确、流利表达的语言能力；在探讨动物特点时，锻炼逻辑思维和创造性思维，提升思维品质；同时，通过了解和表达不同文化中对宠物态度的差异，增强学生的文化意识。此外，通过小组合作、互动交流等学习活动，培养学生自主学习与合作探究的能力，为终身学习奠定基础。以上目标与课本内容紧密结合，旨在全面提升学生的英语学科核心素养。学情分析本节课的教学对象为五年级学生，经过前三单元的学习，他们已具备一定的英语词汇量和语法基础，能运用一般现在时态进行简单对话。在知识层面，学生对拥有词所有格的概念有初步了解，但对于其在实际对话中的应用尚需加强。能力上，大部分学生具备基本的听、说、读、写技能，但在口语表达和写作方面，部分学生仍需提高自信和流利度。素质方面，学生表现出对新知识的好奇心和探索欲，但在自我管理和合作学习方面存在个体差异。

学生在行为习惯上，普遍乐于参与课堂活动，但注意力维持时间有限，需要教师通过多样化的教学手段和互动环节来保持学生的学习兴趣。此外，学生在面对新词汇和句型时，可能会出现紧张和焦虑情绪，影响学习效果。因此，本节课的教学设计需结合学生的知识水平、能力差异和情感态度，通过情境创设和任务型教学，帮助学生克服困难，增强学习动力，确保课程内容与学生的实际情况紧密相连，促进学生的全面发展。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电子白板、学生用书、教师用书。

2.软件资源：PPT课件、教学视频、音频播放器、电子教案。

3.课程平台：学校网络教学平台，用于发布预习资料、课后作业及拓展学习资源。

4.信息化资源：英语学习软件、电子词汇卡、在线语音识别工具。

5.教学手段：情景教学法、任务型教学法、同伴教学法、游戏化学习。教学过程1.导入（5分钟）

上课开始，我首先向同学们问好，并以轻松的口语交流引入今天的话题：“Doyoulikeanimals?What'syourfavoriteanimal?”通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题——宠物。接着，我会在多媒体上展示一些动物的图片，让学生猜一猜：“Whosepetisit?”，由此导入新课。

2.课程内容探究（20分钟）

（1）课文主旨内容学习

我带领同学们翻到课本Unit5的第四课时，首先让学生自主阅读课文，理解对话内容。然后，我会邀请几名同学分角色朗读对话，引导大家关注一般现在时态和拥有词所有格的用法。

（2）全文侧重点突出

针对全文侧重点，我会详细讲解以下知识点：

-一般现在时态的运用，如：“Itis...”和“Whose...isit?”；

-拥有词所有格的表达，如：“It'smine/hers/his.”；

-描述动物特征的词汇和句型，如：“It'swhiteandblack.”。

（3）实际性教学内容

结合课文内容，我会设计以下教学活动：

-小组讨论：让学生分成小组，讨论他们自己的宠物或喜欢的动物，并用一般现在时态和拥有词所有格进行描述；

-角色扮演：学生分角色扮演课文中的对话，加强口语表达能力；

-词汇游戏：设计一个“宠物接龙”的游戏，让学生用所学的描述性词汇来描述宠物，锻炼词汇运用能力。

3.课堂互动（15分钟）

在这一环节，我会组织以下互动活动：

-竞赛：将全班分成两个队，进行“宠物知识问答”竞赛，问题涉及课文内容和宠物知识，鼓励学生积极参与；

-课堂展示：邀请学生上台展示自己画的宠物，并用英语进行介绍，锻炼学生的口语表达能力。

4.巩固练习（10分钟）

我会在课堂上布置以下练习题：

-根据课文内容，完成相应的填空、选择题，巩固语法知识；

-编写一段对话，描述自己和朋友之间的宠物，实际运用所学知识。

5.课堂小结（5分钟）

在课程接近尾声时，我会对本节课的主要内容进行简要回顾，强调一般现在时态和拥有词所有格的用法，并鼓励学生在课后继续练习。

6.课后作业（课后自主完成）

课后，我会布置以下作业：

-复习本节课所学内容，完成课后练习题；

-撰写一篇关于自己宠物的短文，尽量使用所学词汇和句型。知识点梳理1.词汇：

-宠物相关词汇：dog,cat,bird,fish,rabbit,hamster等。

-描述动物特征的词汇：big,small,white,black,brown,cute,lovely等。

-拥有词所有格：mine,yours,his,hers,its。

2.语法：

-一般现在时态的运用：用于描述习惯性动作或状态。

-句型结构：主语+be动词（am/is/are）+形容词/名词。

-句型结构：主语+动词原形+其他。

-拥有词所有格的表达：用于表示物品的归属。

-结构：名词/代词+'s。

3.句型：

-Whose+名词+isit?用于询问物品归属。

-It's+拥有词所有格+名词.用于回答物品归属。

-Itis+形容词+and+形容词.用于描述宠物特征。

4.对话：

-学习如何用英语询问和回答宠物的归属。

-学习如何描述宠物的特征。

5.课文理解：

-理解课文中的对话内容，掌握一般现在时态和拥有词所有格的用法。

-能够通过阅读和听力练习，识别和理解宠物及其特征的词汇。

6.口语表达：

-能够在小组讨论和角色扮演中，使用一般现在时态和拥有词所有格描述宠物。

-能够用英语进行简单的宠物话题交流。

7.写作技能：

-能够编写一段描述宠物归属和特征的对话。

-能够撰写一篇关于自己宠物的短文。

8.学习策略：

-能够通过合作学习、课堂互动等方式，积极参与学习活动。

-能够利用课外资源，如电子词汇卡、在线语音识别工具等，辅助学习。作业布置与反馈1.作业布置

（1）书面作业：

-根据本节课的学习内容，完成课本练习册中Unit5的第四课时练习题，重点是一般现在时态和拥有词所有格的运用。

-编写一段对话，至少包含5个宠物相关的句子，用一般现在时态描述宠物的特征和归属。

（2）口头作业：

-与家长进行英语对话，介绍自己的宠物或喜欢的动物，使用一般现在时态和拥有词所有格。

-录制一段介绍宠物的视频，分享到班级群，以便同学们相互学习、交流。

2.作业反馈

（1）书面作业：

-批改作业时，关注学生在时态和所有格用法上的错误，指出具体问题，如动词形式错误、名词所有格遗漏等。

-对于作业完成情况良好的学生，给予表扬和鼓励；对于作业中出现问题较多的学生，给出具体的改进建议。

（2）口头作业：

-观看学生分享的介绍宠物视频，评价其发音、语法和表达能力。

-针对学生的口语表达，给出提高建议，如注意单词的连读、语调的抑扬顿挫等。典型例题讲解1.例题一：改写句子

将以下句子改为一般现在时态，并使用拥有词所有格。

例：Thisbookis__________.（这本书包是我的。）

答：Thisbookismine.

2.例题二：填空

根据课文内容，完成以下对话。

A:________dogisit?（这是谁的狗？）

B:It's________dog.It'swhiteandblack.（这是我的狗。它是黑白相间的。）

答：A:Whosedogisit?B:It'smydog.It'swhiteandblack.

3.例题三：翻译

将以下句子翻译成英文，注意使用一般现在时态和拥有词所有格。

例：这是她的猫。它很可爱。

答：Thisishercat.It'sverycute.

4.例题四：补全对话

在下面的对话中，选择合适的词语或短语填空。

A:Lookatthat________!It'sso________!（看那只________！它真________！）

B:Yes,it's________________.（是的，它是我的________。）

答：A:Lookatthatrabbit!It'ssolovely!B:Yes,it'smylovelyrabbit.

5.例题五：编写对话

假设你是李明，你的好朋友张伟来你家玩，你们在谈论你们的宠物。编写一段对话。

答：

LiMing:Hi,ZhangWei.Thisismydog,Max.Doyoulikedogs?

ZhangWei:Yes,Ido.Max