2023八年级历史下册 第六单元 科技文化与社会生活第19课 社会生活的变迁教案 新人教版

2023八年级历史下册第六单元科技文化与社会生活第19课社会生活的变迁教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容新人教版八年级历史下册第6单元“科技文化与社会生活”的第19课“社会生活的变迁”，主要内容涵盖了本课的两个子目：

1.饮食与习俗的变化：学习新中国成立后，人们的饮食习惯和节日习俗发生的变迁，如饮食结构的变化、餐饮服务业的发展、传统节日的演变等。

2.服饰的变化：了解新中国成立以来，人们的着装风格和时尚潮流的变迁，包括服饰材料的改变、设计款式的多样化以及服饰文化的演变等。二、核心素养目标1.培养时空观念：了解新中国成立后社会生活变迁的时间脉络和空间背景。

2.增强史料实证：通过观察和分析相关的历史图片、文献资料，掌握社会生活变迁的具体实例。

3.提升历史解释能力：探讨社会生活变迁背后的原因和影响，形成对历史现象的合理解释。

4.培养家国情怀：感受新中国成立后，特别是改革开放以来社会生活的巨大变化，增强对祖国的热爱和自豪感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习过中国近现代史的相关内容，对新中国成立后的社会变革有初步的了解。他们在之前的课程中已经接触过饮食、习俗、服饰等方面的变迁，对这部分内容有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，饮食、习俗、服饰等方面的内容较为贴近生活，能够引起他们的兴趣。在学习能力方面，学生具备观察、分析、解释历史现象的能力。在学习风格上，他们习惯于通过图片、实物等直观材料来理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会对一些具体的历史事件和现象的原因和影响难以理解。此外，学生可能对一些专业术语和概念感到困惑，需要教师的引导和解释。同时，如何引导学生从具体的现象中提炼出背后的历史规律，形成深刻的历史认识，也是教学过程中需要关注的挑战。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、白板、历史图片资料库、教材和参考书籍。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于提前发布学习任务和交流讨论。

3.信息化资源：历史视频资料、相关的网络文章和论文、在线历史数据库等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、问题引导、案例分析、视觉辅助教学等。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师展示新中国成立后人们饮食、习俗、服饰等方面的老照片，引导学生观察并思考：这些照片反映了什么时代特征？人们的生活发生了哪些变化？

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解新中国成立后社会生活的变迁。首先，介绍饮食与习俗的变化，如饮食结构的变化、餐饮服务业的发展、传统节日的演变等。其次，讲解服饰的变化，包括服饰材料的改变、设计款式的多样化以及服饰文化的演变等。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题，引导学生探讨社会生活变迁背后的原因和影响。例如：为什么饮食结构会发生变化？改革开放对服饰文化产生了哪些影响？学生分组讨论，分享自己的观点。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置练习题，让学生结合所学内容，分析社会生活变迁的具体实例。例如：列举近年来我国饮食习俗的变化，并解释其背后的原因。学生独立完成练习，教师进行点评和解答。

5.课堂总结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调社会生活变迁的时间脉络和空间背景。同时，引导学生认识到新中国成立后，特别是改革开放以来社会生活的巨大变化，增强对祖国的热爱和自豪感。

6.课后作业（课后自主完成）

教师布置课后作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于社会生活变迁的短文。内容可以包括饮食、习俗、服饰等方面的变化，以及这些变化背后的原因和影响。

总时长：45分钟

教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，引导学生在讨论中互相交流、启发，提高历史解释能力和家国情怀。同时，通过创设情境、提出问题等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲，确保学生理解和掌握新知识。六、学生学习效果1.掌握新中国成立后社会生活变迁的时间脉络和空间背景。

2.了解饮食与习俗的变化，包括饮食结构的变化、餐饮服务业的发展、传统节日的演变等。

3.了解服饰的变化，包括服饰材料的改变、设计款式的多样化以及服饰文化的演变等。

4.探讨社会生活变迁背后的原因和影响，提升历史解释能力。

5.感受新中国成立后，特别是改革开放以来社会生活的巨大变化，增强对祖国的热爱和自豪感。

6.通过观察、分析历史图片、文献资料，增强史料实证能力。

7.学会在小组讨论中互相交流、启发，提高合作能力和沟通技巧。

8.能够独立完成关于社会生活变迁的短文，锻炼写作能力和思考能力。

教师应在课后对学生的学习效果进行评估，了解学生对本节课内容的掌握程度，针对学生的薄弱环节进行针对性的辅导，以提高学生的学习效果。同时，鼓励学生在日常生活中关注社会生活的变迁，将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。七、教学反思与改进每节课后，我都会进行教学反思，思考教学过程中的优点和不足，以便在未来的教学中更好地改进。

首先，我觉得本节课的导入环节设计得比较成功，通过展示老照片，激发了学生的学习兴趣。但是，我也注意到在课堂提问环节，部分学生回答不够积极，可能是因为他们对相关知识掌握得不够扎实。针对这个问题，我计划在未来的教学中增加一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和积极性。

其次，在讲授新课时，我尽量用简洁明了的语言讲解了社会生活的变迁。但是，我也发现有些学生对于一些具体的历史事件和现象的原因和影响难以理解。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中加入更多具体的事例和实证材料，帮助学生更好地理解和掌握知识。

再次，在巩固练习环节，我布置了一些练习题，让学生结合所学内容进行分析。但是，我也注意到有些学生对于如何将所学知识运用到实际问题中还不够熟练。因此，我计划在未来的教学中增加更多的实践环节，让学生在实际问题中运用所学知识，提高他们的实践能力。

最后，在课堂总结环节，我对本节课的主要内容进行了总结，强调了社会生活变迁的时间脉络和空间背景。但是，我也发现有些学生对于课堂内容的记忆还不够深刻。因此，我计划在未来的教学中增加一些复习环节，帮助学生巩固记忆。八、重点题型整理1.填空题：

请填写以下空白：

（1）新中国成立后，_________的变化反映了人们生活水平的提高。

（2）改革开放以来，我国_________的变化体现了时尚潮流的多样化。

答案：

（1）饮食与习俗

（2）服饰

2.简答题：

请简述新中国成立后，饮食与习俗的变化。

答案：

新中国成立后，饮食与习俗发生了显著变化。随着社会的发展和人们生活水平的提高，饮食结构发生了改变，从以粮食为主转向了多样化。此外，餐饮服务业也得到了快速发展，各类餐馆、快餐店应运而生。在习俗方面，传统节日的庆祝方式逐渐与现代生活方式相结合，如春节、中秋节的庆祝活动更加注重家庭团聚和娱乐休闲。

3.论述题：

请论述改革开放对我国服饰文化的影响。

答案：

改革开放以来，我国服饰文化发生了巨大变化。随着经济的发展和对外交流的增加，服饰材料得到了极大的丰富，如皮革、羽绒、棉麻等。同时，服饰设计款式也日益多样化，西方的流行元素逐渐融入我国服饰设计中，使得服饰风格更加多元化。此外，服饰文化也受到了传统文化的影响，传统服饰如汉服再次受到人们的关注和喜爱。

4.案例分析题：

请分析新中国成立后，我国饮食习惯的变化。

答案：

新中国成立后，我国饮食习惯发生了显著变化。随着社会的发展和人们生活水平的提高，粮食消费量逐渐减少，肉类、蔬菜、水果等副食消费量逐渐增加。此外，餐饮服务业的发展也推动了饮食习惯的变化，人们不再局限于家庭烹饪，更多地选择外出就餐，尝试各种不同风味的美食。同时，传统节日的饮食习俗也逐渐与现代生活方式相结合，如春节的年夜饭更加注重家庭团聚和美食享受。

5.问题解决题：

请针对我国社会生活变迁中的一个方面，提出合理的建议。

答案：

针对我国社会生活变迁中的饮食习惯变化，建议可以从以下几个方面进行改进：

1.加强食品安全监管，保障人民群众的饮食安全。

2.推广健康饮食理念，倡导合理膳食，提高人们的健康意识。

3.鼓励餐饮企业创新，提供更多样化、健康的餐饮服务，满足人们不同的饮食需求。

4.传承和弘扬传统饮食文化，将传统美食与现代饮食习惯相结合，丰富人们的饮食生活。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出本节课的重点知识点，帮助学生理解和掌握社会生活的变迁。

2.结构清晰：板书设计应具有条理性，将饮食、习俗、服饰等方面的变化进行分类归纳，使学生能够清晰地了解各个方面的变化。

3.简洁明了：板书设计应简洁精炼，用简洁的文字和符号概括社会生活变迁的主要内容，避免冗长的解释和描述。

4.突出重点：板书设计应强调本节课的重点知识点，如饮食结构的变化、餐饮服务业的发展、服饰材料的改变等，使学生能够快速抓住重点。

5.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，可以通过颜色、形状、图案等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。

示例板书设计：

新中国成立后社会生活变迁

饮食与习俗的变化

-饮食结构：从以粮食为主转向多样化

-餐饮服务业：快速发展，各类餐馆、快餐店应运而生

-传统节日：庆祝方式与现代生活方式相结合

服饰的变化

-服饰材料：丰富多样，如皮革、羽绒、棉麻等

-服饰设计：款式多样化，西方流行元素融入

-服饰文化：受传统文化影响，如汉服再次受到关注教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中能够积极参与，分享自己的观点和看法。教师应引导学生深入探讨社会生活变迁的原因和影响，以提高学生的分析和解释能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，教师可以了解学生对本节课内容的掌握程度。测试题目应涵盖本节课的重点知识点，如饮食结构的变化、餐饮服务业的发展、服饰材料的改变等。

4.课后作业：教师应要求学生完成课后作业，如撰写一篇关于社会生