2024-2025学年新教材高中语文 第八单元 词语积累与词语解释教案 部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第八单元词语积累与词语解释教案部编版必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2024-2025学年新教材高中语文第八单元词语积累与词语解释教案部编版必修上册》旨在通过丰富多样的词语实例，帮助学生深化对汉语词汇内涵的理解与运用。本单元课程内容紧密结合课本，围绕教材中精选的词语，引导学生学习词义、词性、词语搭配及语境运用，强化学生对词语的积累和解释能力。通过对比分析、例句讲解、实际运用等教学策略，提高学生语文素养，符合高中一年级学生的知识深度和接受能力。核心素养目标本课程以培养学生的语文核心素养为目标，重点关注词语积累与理解能力、语言表达与运用能力、文化感知与审美能力的提升。通过本单元学习，学生将能够：深入理解词语的内涵与外延，形成丰富的词汇储备；掌握词语的正确使用方法和语境搭配，提升语言表达的准确性和生动性；感悟词语背后的文化内涵，增强对民族语言的认同感和审美鉴赏力。以上目标与新教材要求相符，致力于提高学生的语文综合素质。教学难点与重点1.教学重点

-掌握词语的基本解释及其在不同语境中的灵活运用，如一词多义、近义词辨析等。

-词语的积累与运用，强调对课内及课外阅读中出现的重点词汇的识记和运用。

-通过具体例句和语境分析，理解词语的情感色彩和文化内涵。

-例如，课内文本中“推敲”、“斟酌”等词语的精确含义及其在文中的运用。

2.教学难点

-词语在不同语境中的引申义和比喻义的把握，如“心血”除了字面意思外，还常用来比喻极度的努力或付出。

-词语的搭配问题，特别是成语和俗语的固定搭配，如“画龙点睛”不能随意更改。

-词语的语体色彩区分，如正式语体与口语体的使用差异。

-学生在实际写作和口语表达中，如何恰当地选择和使用词语来表达思想和感情。

-针对难点，将通过比较分析法、语境练习法等教学策略，帮助学生准确理解和应用词语。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、词语卡片。

-软件资源：语文教学辅助软件、电子课本、词语学习APP。

-课程平台：校园网络教学平台、在线互动学习系统。

-信息化资源：电子教案、教学视频、音频资料、数字化词语库。

-教学手段：PPT演示、小组讨论、角色扮演、语境模拟、写作练习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一组含有本节课重点词语的图片，图片内容涵盖生活、文学、历史等多个领域，引发学生观察和思考。

-提出问题：“这些图片中的词语你们都认识吗？它们在不同的情境中有什么不同的含义？”通过问题激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-结合教材内容，逐一讲解本节课的重点词语，包括词义、词性、词语搭配等，用PPT展示词语的例句和语境，以便学生更好地理解。

-采用师生互动的方式，邀请学生举例说明词语在实际运用中的特点，教师给予点评和指导。

3.巩固练习（10分钟）

-设计词语填空、近义词辨析、造句等练习题，让学生当堂完成，巩固对新知识的理解和掌握。

-分组讨论练习题，组内互相交流答案，共同解决问题。

4.课堂提问（5分钟）

-针对本节课的重点和难点，设计有针对性的问题，检查学生对知识的掌握程度。

-鼓励学生提问，解答他们在学习过程中遇到的困惑。

5.创新教学环节（5分钟）

-角色扮演：让学生选择一个词语，扮演该词语在不同语境中的角色，进行口语表达练习，提高学生的语言运用能力。

-词语接龙游戏：以小组为单位，进行词语接龙，要求接龙的词语必须是本节课学过的，锻炼学生的词语积累和反应能力。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-让学生结合所学词语，创作一首诗或一段话，表达自己的感悟和情感，培养学生的文化感知和审美能力。

-分享创作成果，师生共同评价，互相学习，提高语文素养。

7.总结与布置作业（5分钟）

-教师对本节课的知识点进行总结，强调重点和难点。

-布置课后作业：结合课堂学习，进行词语积累和运用练习，提高学生的自主学习能力。

整个教学过程用时45分钟，确保每个环节的紧密衔接，突出教学重难点，注重培养学生的核心素养能力。学生学习效果1.词语积累与理解能力提升：学生能够熟练掌握教材中的重点词语，理解其基本解释和引申义，形成丰富的词汇储备。在实际阅读和写作中，能准确识别和应用所学词语，提高语文素养。

2.语言表达与运用能力加强：通过课堂讲解、练习和互动，学生掌握了词语在不同语境中的运用方法，提高了语言表达的准确性和生动性。在口语表达和写作中，能够恰当选择词语，使语言更具表现力。

3.词语搭配与语境运用熟练：学生能够辨别词语的固定搭配，避免在表达中出现搭配错误。在实际语境中，能够灵活运用所学词语，使句子更加通顺、自然。

4.文化感知与审美能力培养：通过学习词语背后的文化内涵，学生增强了对民族语言的认同感和审美鉴赏力。在创作诗歌和段落时，能够运用所学词语表达自己的情感和感悟，提高文学素养。

5.解决问题及核心素养能力拓展：学生在课堂提问和讨论环节，积极思考、提问，提高了问题解决能力。在创新教学环节，通过角色扮演、词语接龙等游戏，锻炼了反应能力和团队合作精神。

6.自主学习与探究能力提升：学生在课后作业和课堂练习中，能够主动查找资料、积累词语，形成了良好的自主学习习惯。在小组讨论和分享创作成果时，学会了倾听、尊重他人意见，提高探究能力。典型例题讲解1.例题一：词语辨析

-题目：请解释下列句子中“风骚”和“风流”的区别，并分别造句。

-答案：

-“风骚”原指文学才华，现多指轻佻、不庄重。例句：他的言行举止有些风骚，让人不舒服。

-“风流”指风度、才情。例句：这位文人不仅才华横溢，而且风流倜傥，备受敬仰。

2.例题二：词语情感色彩运用

-题目：请运用“悲喜交加”和“喜出望外”这两个词语，分别写一段表达情感变化的文字。

-答案：

-“悲喜交加”：得知亲人病重的消息，他心头悲喜交加，一方面担心亲人的健康，另一方面庆幸还能有机会弥补过去的遗憾。

-“喜出望外”：得知自己获得了梦寐以求的奖学金，她喜出望外，不禁欢呼雀跃。

3.例题三：成语运用

-题目：请用“画龙点睛”和“锦上添花”这两个成语，描述一位画家在完成作品时的情景。

-答案：

-他在画作即将完成时，巧妙地用一笔勾勒出了龙的神韵，真可谓画龙点睛，使整幅画作栩栩如生。

-为了让作品更加完美，他在画面的适当位置添加了一束鲜花，使得整个画面锦上添花，赏心悦目。

4.例题四：词语语境运用

-题目：请根据语境，选择合适的词语填空。

-在这个充满___（1）___的夜晚，他的___（2）___创作让在场的每一个人都为之___（3）___。

-答案：

-（1）浪漫

-（2）即兴

-（3）动容

5.例题五：词语搭配

-题目：请改正下列句子中的词语搭配错误。

-他深情地凝视着我的温柔。

-答案：

-改正：他深情地凝视着我，目光温柔。

-说明：原句中“凝视着我的温柔”搭配不当，应改为“目光温柔”。教学反思与改进在本次教学过程中，我注意到学生们对词语积累与解释的学习兴趣较高，但在实际运用中仍存在一些问题。以下是我对教学过程的反思及改进措施：

1.教学内容方面：在讲解词语时，我发现部分学生对一些词语的含义理解不够深入，可能是因为我讲解得不够细致，举例不够丰富。因此，我计划在未来的教学中，针对这些词语增加更多贴近生活的例句，帮助学生更好地理解。

2.教学方法方面：虽然我采用了多媒体、互动提问等多种教学手段，但仍有部分学生在课堂上显得较为被动。针对这一问题，我打算在接下来的教学中，增加小组合作学习的环节，鼓励学生主动参与课堂讨论，提高他们的积极性。

3.课堂练习方面：在巩固练习环节，我发现部分学生完成练习的速度较慢，可能是因为他们对词语的掌握程度不够。为了提高学生的练习效果，我计划在课后加强辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导。

4.师生互动方面：在课堂提问环节，我发现部分学生回答问题时不够自信。为了提高学生的自信心，我将在课堂上多给予鼓励和表扬，让学生感受到进步的喜悦。

5.教学评价方面：在本次教学中，我注意到评价方式较为单一，主要以课堂提问和练习为主。为了更全面地了解学生的学习情况，我计划在未来的教学中，增加课后作业和小测验，以便及时发现和解决学生的问题。

改进措施：

1.针对教学内容，我将重新整理教案，增加更多生动、贴近生活的例句，帮助学生深入理解词语含义。

2.在教学方法上，我将增加小组合作学习的环节，鼓励学生主动参与课堂讨论，提高他们的积极性。

3.加强课后辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导，提高他们的词语积累与运用能力。

4.在课堂上多给予鼓励和表扬，培养学生的自信心，让他们在课堂上敢于表达、勇于尝试。

5.丰富教学评价方式，通过课后作业、小测验等形式，全面了解学生的学习情况，并及时给予反馈。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生结合本节课学习的词语，完成课后练习册的相关题目，巩固词语的基本解释和运用。

2.选择五个本节课学习的词语，分别写出一个例句，要求句子内容丰富，能够体现词语的含义和语境。

3.创作一段小故事，至少使用三个本节课学到的词语，要求故事情节合理，语言表达流畅。

4.收集生活中遇到的含有本节课学习词语的广告语、标语或网络用语，分析其语境和含义。

作业反馈：

1.批改作业时，关注学生对词语含义的理解是否准确