七年级语文上册 6从百草园到三味书屋教案 长春版

七年级语文上册6从百草园到三味书屋教案长春版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是长春版七年级语文上册的第六单元《从百草园到三味书屋》。本篇文章是鲁迅先生回忆童年生活的散文，描述了作者在百草园和三味书屋的所见所闻，展现了当时社会的风俗民情和学生的学习生活。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过鲁迅先生的其他作品，对鲁迅先生的写作风格和文学地位有一定的了解。同时，学生也学过一些关于描写作人物、景物和场面的方法，这为本节课的学习提供了基础。通过对本篇文章的学习，学生可以进一步了解鲁迅先生的文学成就，提高自己的阅读和写作能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要有三个方面：语言能力、思维品质和学习兴趣。

首先，通过阅读和分析鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，学生能够提高自己的语言能力，包括词汇积累、句式结构理解和运用以及文学鉴赏能力。

其次，通过分析文章中的人物形象、景物描写和场面叙述，学生能够培养自己的思维品质，提高分析问题和推理的能力。

最后，通过学习鲁迅先生的作品，学生能够激发对文学的兴趣，培养阅读和写作的爱好，提升自己的文化素养。三、学情分析考虑到学生已经接触过鲁迅先生的其他作品，他们对鲁迅先生的写作风格和文学地位有一定的了解。学生在之前的学习中已经学过一些关于描写作人物、景物和场面的方法，这为本节课的学习提供了基础。然而，文章中的深层含义和鲁迅先生的讽刺手法可能对学生来说较为复杂，需要通过细致的分析和讨论来理解。

在知识、能力方面，大部分学生具备基本的阅读理解和文学鉴赏能力，但分析文章的深层结构和作者的写作意图方面存在差异。在素质方面，学生的思维品质和批判性思维能力有待提高。行为习惯方面，部分学生可能对文学阅读不够积极，需要激发他们的学习兴趣和主动性。

针对学生的具体情况，教师需要设计适合学生的教学活动，通过引导讨论、问题分析和文学创作等环节，帮助学生深入理解文章的含义，提高他们的阅读和写作能力。同时，鼓励学生积极参与讨论，培养他们的思维品质和批判性思维。四、教学方法与策略针对本节课的教学内容和学生的实际情况，我将采用以下教学方法与策略：

1.讲授与讨论相结合：教师首先对文章进行整体解读，介绍鲁迅先生的生平和文学地位，帮助学生建立背景知识。然后，组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对文章的理解和感悟，促进学生之间的思维碰撞和互动。

2.案例研究与项目导向学习：教师可以选取文章中的具体段落或情节，引导学生进行深入分析，探讨鲁迅先生的写作手法和表达意图。同时，可以布置一个相关的写作任务，如写一篇以自然景物为主题的短文，让学生将所学的写作技巧应用于实际写作中。

3.教学媒体使用：为了增强学生的学习兴趣和参与度，可以利用多媒体教学资源，如图片、音频和视频等，来辅助教学。例如，播放与文章相关的影视片段，让学生更加直观地感受文章所描绘的场景，加深对文章内容的理解。同时，利用互动式白板展示文章的结构和重要句子，方便学生进行学习和复习。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供文章的预习PPT和相关视频，让学生提前熟悉文章内容和主题。

-设计预习问题：提出问题，如“文章中的百草园和三味书屋分别代表了什么意义？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解他们的理解和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自主阅读文章，理解文章的基本情节和主题。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果通过在线平台提交给老师，包括对文章的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家自主阅读和学习，培养他们的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习任务的发布和成果提交，提高学习效率。

-作用与目的：帮助学生提前熟悉文章内容，培养他们的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述鲁迅先生的童年故事，激发学生对文章的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章中的重要情节和鲁迅先生的写作手法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对文章的理解，并讨论文章中的讽刺手法。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解文章内容和鲁迅先生的写作手法。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握分析和讨论的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：通过深入讲解和实践活动，帮助学生深入理解文章内容，掌握分析和讨论的技能，培养团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的写作作业，让学生进一步运用所学知识和技能。

-提供拓展资源：提供与文章相关的拓展阅读材料，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，培养他们的自主学习能力。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

作用与目的：通过作业的完成和拓展学习，巩固学生在课堂上学到的知识和技能。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了让学生更深入地理解鲁迅先生的写作风格和文学地位，以及文章中所反映的社会风俗民情，可以提供以下拓展阅读材料：

-鲁迅先生的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等短篇小说集，让学生进一步了解鲁迅先生的文学成就。

-关于鲁迅先生的生平和思想的书籍，如《鲁迅传》、《鲁迅年谱》等，帮助学生了解鲁迅先生的生平经历和思想发展。

-有关百草园和三味书屋的历史背景和民间传说的资料，让学生更好地理解文章中的特定场所和文化内涵。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

在课后，学生可以利用图书馆、网络资源等，进行自主学习和探究。以下是一些建议：

-研究鲁迅先生的其他文学作品，深入了解他的写作风格和文学思想。

-对比不同版本的《从百草园到三味书屋》，观察翻译和编辑上的差异，探讨其原因和影响。

-搜索相关的学术文章和评论，了解学界对鲁迅先生及其作品的研究和评价。

-参与线上论坛和讨论组，与其他同学和老师交流对文章的理解和感悟，分享学习心得和思考。七、板书设计1.重点知识点

①《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生的散文作品，反映了作者的童年生活和当时的社会风俗民情。

②文章通过描述百草园和三味书屋的不同场景，展现了作者对自然和知识的热爱，以及对封建教育制度的不满。

③鲁迅先生的写作风格独特，善于通过讽刺和幽默的手法，表达对社会的批判和对人性的思考。

2.重点词句

①“百草园”和“三味书屋”分别代表了童年时代的快乐与自由，以及封建教育制度下的束缚与枯燥。

②“我家的后面有一个园，叫百草园”和“三味书屋的先生在课堂上总是咳嗽”等句子，通过具体的描绘，展现了作者对童年生活的回忆和对教育的讽刺。

③“世间的事情，往往都是这样，越是得不到的，越是觉得珍贵”等句子，表达了作者对人性的深刻洞察和对社会的批判态度。

3.艺术性与趣味性

①板书设计可以采用插图和图标，将百草园和三味书屋的场景进行视觉化呈现，让学生更直观地理解文章内容。

②使用不同颜色和字体，突出文章中的重要信息和主题，增加板书的吸引力和辨识度。

③设计一些有趣的比喻和讽刺的插图，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣和主动性。八、教学反思在教学《从百草园到三味书屋》这一课时，我尝试了多种教学方法和策略，以期提高学生的学习兴趣和理解能力。以下是我在教学过程中的反思和总结：

首先，我认为课前自主探索是非常重要的。通过发布预习任务和设计预习问题，学生可以在家提前熟悉文章内容和主题。然而，我在监控预习进度时发现，部分学生对预习任务不够重视，预习效果不理想。因此，我需要更加明确预习目标和要求，并加强对学生的监督和指导，以确保预习效果。

其次，在课中强化技能方面，我通过导入新课、讲解知识点和设计课堂活动，帮助学生深入理解文章内容和鲁迅先生的写作手法。我在组织课堂活动时，鼓励学生积极参与，分享自己的理解和观点。然而，我发现部分学生在讨论和提问环节不够积极，可能是因为他们对文章的理解不够深入或者缺乏自信。因此，我需要更加关注学生的学习情况和需求，及时解答他们的疑问，并给予鼓励和支持。

最后，在课后拓展应用方面，我布置了相关的写作作业，并提供了拓展阅读材料。我希望通过这些活动，帮助学生巩固学习效果，拓宽知识视野。然而，我在反馈作业情况时发现，部分学生的作业完成情况不佳，可能是因为他们对写作缺乏兴趣或者写作能力有待提高。因此，我需要更加关注学生的写作能力和兴趣，提供更多的写作指导和反馈，激发他们的写作热情。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，我观察到大多数学生能够积极参与讨论和回答问题，表现出对文章内容的理解和兴趣。他们在讨论中能够分享自己的观点和理解，表现出一定的思维活跃性和批判性思维能力。然而，我也注意到部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不够积极，这可能需要我在今后的教学中更加关注和鼓励他们。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论成果展示中，学生们展示了对文章的深入理解和分析，能够清晰地表达自己的观点。他们通过讨论和分享，不仅加深了对文章内容的理解，也培养了团队合作和沟通能力的提升。然而，我也发现部分小组可能因为分工不明确或者组织能力不强，导致讨论成果的展示不够充分和清晰。这提示我在今后的教学中需要更加关注小组合作能力的培养和指导。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大多数学生能够正确回答问题，显示出对文章内容的理解和掌握。他们能够准确地回答出文章的主要情节和鲁迅先生的写作手法，表明他们在课堂上认真听讲并积极思考。然而，我也发现部分学生在回答问题时可能因为紧张或者理解不够深入，导致答案不够准确。这提示我在今后的教学中需要更加关注学生的理解和掌握情况，及时解答他们的疑问并提供必要的指导。

4.作业完成情况：从作业完成情况来看，大多数学生能够认真完成作业，显示出对文章内容的理解和掌握。他们能够准确地回答出文章的主要情节和鲁迅先生的写作手法，表明他们在课堂上认真听讲并积极思考。然而，我也发现部分学生在回答问题时可能因为紧张或者理解不够深入，导致答案不够准确。这提示我在今后的教学中需要更加关注学生的理解和掌握情况，及时解答他们的疑问并提供必要的指导。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示和随堂测试中的表现，我给予及时的反馈和评价。我鼓励他们在课堂讨论中更加积极地参与，表达自己的观点，并提出建设性的意见。我提醒他们在回答问题时要更加自信，准确地表达自己的理解。同时，我也对他们在作业完成情况中存在的问题给予具体的指导和反馈，帮助他们改进和提高。通过这些评价和反馈，我希望能够帮助学生更好地理解和掌握文章内容，提高他们的学习效果。课后作业1.请简要概括文章《从百草园到三味书屋》的主要内容，并说明鲁迅先生通过文章表达了哪些情感和思想。

2.请分析文章中百草园和三味书屋的对比手法，并说明其作用。

3.请结合文章中的具体例子，分析鲁迅先生的讽刺手法及其表达效果。

4.请描述文章中的主要人物形象，并分析其性格特点和象征意义。

5.请结合文章中的景物描写，分析其对文章主题的衬托作用。

下面是对这些题型的详细补充和说明：

1.概括文章主要内容：文章通过描述鲁迅先生在百草园和三味书屋的童年生活，展现了作者对自然和知识的热爱，以及对封建教育制度的不满。鲁迅先生通过回忆过去的美好时光，表达了怀念童年和对现实的批判。

2.分析百草园和三味书屋的对比手法：文章通过对比百草园的生机勃勃和三味书屋的枯燥乏味，强调了作者对自然和知识的热爱。百草园代表了童年时代的快乐和自由，而三味书屋则代表了封建教育制度下的束缚和枯燥。这种对比手法突出了文章的主题，使读者更加深刻地理解作者的情感和思想。

3.分析鲁迅先生的讽刺手法：鲁迅先生在文章中运用了讽刺手法，通过描绘人物形象和情节，表达了对封建教育制度和社会现象的批判。例如，文章中的“先生的咳嗽”和“学生的昏昏欲睡”等细节，