Unit 1 Nature in the balance Reading 教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）必修第三册

Unit1NatureinthebalanceReading教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）必修第三册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《Unit1NatureinthebalanceReading》选自2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）必修第三册。本章节主要内容包括：1.阅读理解文章，探讨自然生态平衡的重要性；2.学习相关的词汇和短语，如：ecosystem,biodiversity,sustainabledevelopment等；3.分析文章结构，理解作者的论述手法和观点；4.讨论人类活动对自然生态平衡的影响以及保护自然的措施。教学内容与教材紧密关联，旨在提高学生的英语阅读能力、词汇量以及环保意识。核心素养目标分析本章节的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过深入阅读和理解文章，学生将提升以下能力：1.运用英语获取、梳理和整合信息，提高语言理解和表达能力；2.培养逻辑思维和批判性思维，分析文章论证结构和作者观点；3.增强文化意识，了解并尊重不同文化背景下的自然观和环保理念；4.提高自主学习能力，积极探索人类与自然和谐共生的有效途径。以上目标与教材内容紧密结合，旨在全面提升学生的英语学科核心素养。重点难点及解决办法重点：1.掌握文章主题及相关词汇，如ecosystem,biodiversity等；2.理解文章结构，分析作者论述手法；3.讨论人类活动对自然生态平衡的影响及保护措施。

难点：1.词汇的准确理解和运用；2.文章长难句的理解；3.批判性思维的培养。

解决办法及突破策略：1.通过预习、课堂讲解和课后练习，加强词汇的学习和巩固；2.采用句子分析和小组讨论，帮助学生理解长难句；3.设计课堂活动，如观点辩论、思维导图等，激发学生思考，培养批判性思维；4.结合现实案例，让学生在实际情境中运用所学知识，提高问题解决能力。通过以上策略，有针对性地解决重点难点，提高学生的英语阅读理解和表达能力。教学方法与策略1.教学方法：结合教学目标和学生特点，采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法。通过讲授法引导学生掌握基础知识，讨论法激发学生思考与表达，案例研究法加深对文章内容的理解，项目导向学习法提升实践应用能力。

2.教学活动：设计角色扮演、小组讨论、思维导图等教学活动，促进学生参与和互动。角色扮演让学生置身于实际情境，小组讨论激发思维碰撞，思维导图有助于梳理文章结构和观点。

3.教学媒体：利用多媒体课件、网络资源、实物模型等教学媒体，丰富课堂表现形式，提高学生学习兴趣和效果。通过教学媒体的有效运用，为学生提供直观、生动的学习体验，助力教学目标的实现。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示地球生态环境的美丽图片，提出问题：“Whatdoyouthinkofthesepictures?Whatistheimportanceofnatureinourlives?”

-学生思考并分享个人观点，引出本节课的主题“Natureinthebalance”。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍文章背景，引导学生关注文章标题和副标题，预测文章内容。

-学生快速阅读文章，回答教师提出的问题，如：“Whatisthemainideaofthepassage?Canyoulistsomekeyvocabularyrelatedtothetopic?”

-教师针对文章的重点词汇和长难句进行讲解，帮助学生理解文章内容。

-分析文章结构，讲解作者的论述手法和观点。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分小组进行讨论，针对文章中的关键信息进行梳理和整合。

-教师设计课堂提问，检查学生对文章内容的理解和掌握程度。

-各小组分享讨论成果，进行观点交流和思维碰撞。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提出问题，如：“Howdohumanactivitiesaffectthebalanceofnature?Whatmeasurescanwetaketoprotecttheenvironment?”

-学生回答问题，教师给予评价和指导，引导学生运用所学知识分析和解决问题。

-创设情境，让学生进行角色扮演，讨论现实生活中的环保问题，提高学生的批判性思维。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-教师引导学生思考：“Inyouropinion,whatarethechallengesfacedbynatureconservationinChina?”

-学生发表观点，教师总结并引导学生关注我国的生态环境保护政策。

-布置课后作业：要求学生结合课堂所学，撰写一篇关于自然生态平衡的短文。

6.总结与反思（5分钟）

-教师对本节课的知识点和学生的表现进行总结。

-学生分享学习心得，提出改进意见和建议。学生学习效果1.语言能力方面：学生掌握了与自然生态平衡相关的核心词汇和短语，如ecosystem,biodiversity,sustainabledevelopment等，并能正确运用到口语和书面表达中。同时，学生能够理解和分析文章中的长难句，提升了自己的阅读理解能力。

2.思维品质方面：学生通过分析文章结构和作者的论述手法，培养了逻辑思维和批判性思维。在课堂讨论和角色扮演活动中，学生能够提出自己的观点，对生态环境问题进行深入思考，并提出合理的解决方案。

3.文化意识方面：学生了解了不同文化背景下的自然观和环保理念，增强了对环境保护的认识和责任感。他们能够认识到人类与自然和谐共生的重要性，尊重并倡导可持续发展的观念。

4.学习能力方面：学生在小组合作和项目导向学习过程中，提高了自主学习能力和团队合作能力。他们学会了如何利用网络资源和多媒体工具辅助学习，提高了学习效率。

具体表现在以下知识点：

1.学生能够概括文章的主旨大意，阐述自然生态平衡的重要性。

2.学生能够分析文章的论证结构，识别作者的观点和论据。

3.学生能够运用所学词汇和句型，就生态环境保护问题进行讨论和写作。

4.学生能够结合实际案例，提出针对生态环境问题的解决策略，体现批判性思维。课堂小结，当堂检测1.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结自然生态平衡的重要性、文章论证结构以及人类活动对自然生态的影响和保护措施。

-指出学生在课堂讨论、角色扮演等环节中的优点和不足，鼓励他们在今后的学习中继续努力。

2.当堂检测（15分钟）

-设计以下形式的检测题目，以检验学生对本节课知识点的掌握：

a.选择题：考查学生对文章内容和词汇的理解。

b.简答题：要求学生运用所学知识回答问题，如：“Howdoeshumanactivityaffectthebalanceofnature?Whatmeasurescanwetaketoprotecttheenvironment?”

c.论述题：要求学生结合文章内容和自己的观点，论述自然生态平衡的重要性及保护措施。

d.小组讨论题：针对生态环境问题，让学生分组讨论并提出解决方案。

-学生在规定时间内完成检测题目，教师及时批改并给予反馈，帮助学生巩固知识点。

3.教学反思（5分钟）

-教师根据学生的检测成绩和课堂表现，反思本节课的教学效果，针对存在的问题调整教学方法，以提高今后的教学质量。

-鼓励学生积极参与教学反思，提出建议和意见，促进教学相长。重点题型整理1.简答题：

-描述文章中提到的两种对生态系统产生负面影响的人类活动，并简要说明其影响。

答案：示例：Deforestationandpollutionaretwohumanactivitiesmentionedinthearticlethathavenegativeimpactsonecosystems.Deforestationleadstothelossofhabitatsformanyspecies,whilepollutioncancontaminatewatersourcesandharmbothplantsandanimals.

2.论述题：

-论述为什么生物多样性对生态系统的健康至关重要。

答案：示例：Biodiversityiscrucialtothehealthofanecosystembecauseitensuresecologicalbalanceandresilience.Adiverseecosystemcanbetterwithstandenvironmentalchangesanddisturbances.Additionally,differentspeciesplayspecificrolesintheecosystem,suchaspollination,pestcontrol,andnutrientcycling,whichareessentialfortheoverallfunctioningoftheecosystem.

3.应用题：

-如果你是一名环保志愿者，你会如何向当地社区宣传保护自然生态平衡的重要性？请提出至少三个具体措施。

答案：示例：Asanenvironmentalvolunteer,Iwould:

a.Organizeworkshopsandseminarstoeducatecommunitymembersabouttheimportanceofecologicalbalance.

b.Createanddistributeinformationalbrochuresandpostersthathighlightlocalenvironmentalissuesandpossiblesolutions.

c.Collaboratewithlocalschoolstoincorporateenvironmentaleducationintothecurriculum,encouragingstudentstoparticipateinconservationprojects.

4.分析题：

-分析文章中作者使用的一个比喻或类比，并解释其如何帮助读者更好地理解生态系统的复杂性。

答案：示例：Theauthorusestheanalogyofajigsawpuzzletoillustratethecomplexityoftheecosystem.Thisanalogyhelpsreadersunderstandthateachpiece(species)isinterconnectedandnecessaryforthecompletepicture(healthyecosystem).Itemphasizestheinterdependenceofallorganismswithinanecosystem.

5.创作题：

-编写一段对话，展现两位同学在讨论如何在学校内实施环保措施。

答案：示例：

-StudentA:Ithinkweshouldstartarecyclingprograminourschool.It'sasimplewaytoreducewasteandpromotesustainability.

-StudentB:That'sagreatidea!Wecanalsoencourageourclassmatestobringreusablewaterbottlesandlunchcontainerstoschooltoreducesingle-useplastics.

-StudentA:Yes,andwecouldcreateagardenontheschoolgroundstogrowourownvegetablesandteachothersaboutsustainablefarming.

-StudentB:Ilovethat!It'simportantthatwetakeactionandleadbyexampletoprotectourenvironment.板书设计1.板书目的：明确展示本节课的核心知识点和教学重点，帮助学生梳理文章结构，强化对自然生态平衡的理解。

板书内容：

-主题：NatureintheBalance

-生态平衡的重要性

-Biodiversity

-Ecologicalresilience

-人类活动对生态平衡的影响

-Deforestation

-Pollution

-Climatechange

-保护措施

-Conservationefforts