《玩具》（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

《玩具》（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《玩具》

2.教学年级和班级：一年级上册数学北师大版

3.授课时间：2023-2024学年第一学期第8周星期三上午第2节

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.逻辑推理：通过探究各种玩具的特征，培养学生的观察能力和分类能力，使其能够运用数学语言描述和推理玩具的属性。

2.空间观念：借助实物玩具，帮助学生建立空间观念，认识形状、大小、高低等空间属性，并能够运用这些概念进行简单的空间推理。

3.问题解决：培养学生运用数学知识和方法解决实际问题的能力，如通过比较玩具的大小、重量等，帮助学生解决选择玩具的问题。

4.数据处理：培养学生收集、整理、分析数据的能力，使其能够通过数据来判断玩具的受欢迎程度或者进行简单的统计分析。学情分析考虑到一年级学生的认知发展特点，他们已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但仍然需要通过实物和图片等直观教具来帮助理解抽象的概念。学生在空间观念方面可能存在差异，对形状、大小、高低等空间属性的认识程度不同。此外，学生的数学语言表达能力和问题解决能力也有待提高。

在学习行为习惯方面，一年级学生往往活泼好动，注意力容易分散，因此在教学过程中需要通过多种教学手段和方法来吸引他们的注意力，保持学习的兴趣。同时，学生可能对玩具有着浓厚的兴趣，可以将这一兴趣与数学学习相结合，激发学生的学习动机。

综合考虑学生的知识基础、能力水平和学习习惯，本节课的教学设计将注重通过具体、直观的玩具模型，引导学生观察、比较、分类和推理，从而提高他们在逻辑推理、空间观念、问题解决和数据处理等方面的学科核心素养。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体投影仪、计算机、玩具模型、数学学具等。

2.课程平台：北师大版一年级上册数学教材、《玩具》教学课件、练习题等。

3.信息化资源：互联网、在线教育平台、数学教学视频、图片等。

4.教学手段：讲授法、问答法、小组合作、动手操作、游戏教学、情境教学等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示各种玩具的图片，激发学生的学习兴趣，然后提问：“你们认识这些玩具吗？它们有什么特点？”让学生自由发言，回答问题。同时，教师引导学生观察玩具的共同点和不同点，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解玩具的特征和分类。首先，教师介绍玩具的常见分类，如益智玩具、文体玩具、亲子玩具等。然后，教师引导学生学习如何根据玩具的特征进行分类，如按照形状、大小、重量等属性进行分类。在讲解过程中，教师通过实物展示、图片演示等方式，帮助学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些有关玩具分类的练习题，让学生动手操作，巩固对新知识的理解和掌握。例如，教师出示一些玩具图片，要求学生根据玩具的特征进行分类，并说明分类的依据。同时，教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的分类方法和心得。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行课堂提问，检查学生对玩具分类知识的掌握情况。教师可以提问学生：“你们学会了如何分类玩具吗？请举例说明。”、“你们认为玩具分类有什么作用？”等问题，引导学生思考和回答。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调玩具分类的重要性和方法。然后，教师提出一些拓展问题，如“你们还能想到其他分类方法吗？”，引导学生进行创新性思考。最后，教师鼓励学生在日常生活中注意观察和分类，提高解决问题的能力。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，教师引导学生积极参与课堂活动，紧扣实际学情，突出重难点，解决问题，提升学生的核心素养能力。同时，教学过程中注重师生互动，充分调动学生的学习积极性，使课堂氛围活跃，提高教学效果。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解玩具的基本特征，掌握玩具分类的方法和原则，能够根据玩具的特征进行正确的分类。

2.能力培养：学生通过观察、比较、分类和推理的过程，培养了观察能力、分类能力、逻辑推理能力和问题解决能力。

3.核心素养提升：学生在学习过程中，培养了空间观念、数据处理、逻辑推理和问题解决等数学学科核心素养。

4.学习兴趣激发：通过与生活实际紧密相关的玩具主题，激发了学生对数学学习的兴趣，增强了学习的积极性。

5.学习习惯培养：学生在教师的引导下，培养了动手操作、合作交流、主动思考和分享学习成果的良好学习习惯。

6.创新能力发展：在教学过程中，教师鼓励学生提出不同的分类方法，培养了学生的创新思维和创造力。

7.情感态度培养：学生通过参与课堂活动，体验到数学学习的乐趣，培养了积极的学习态度和团队合作精神。教学反思与总结1.教学反思：

在本节课的教学过程中，我以玩具为主题，引导学生观察、比较、分类和推理，从而帮助学生理解和掌握玩具分类的方法和原则。在教学方法上，我采用了讲授法、问答法、小组合作和动手操作等多种教学方法，以适应不同学生的学习需求。在教学管理方面，我注重课堂纪律的维护，确保教学活动有序进行。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，部分学生在分类玩具时，对于一些特征不明显的玩具，难以准确地进行分类。这提示我在今后的教学中，需要更加注重学生观察能力的培养，引导学生学会捕捉和比较玩具的特征。其次，在小组合作环节，部分学生过于活跃，影响了其他学生的发言。为此，我需要在今后的教学中，加强对学生的引导和组织，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

2.教学总结：

然而，教学中仍存在一些问题，如部分学生在观察和分类玩具时存在困难，部分学生在小组合作中过于活跃等。为此，我将在今后的教学中，针对这些问题进行改进，如加强对学生观察能力的培养，调整小组合作的方式等。同时，我将继续总结教学经验，不断提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献力量。课后拓展1.拓展内容：

学生可以阅读一些与玩具分类相关的数学故事或文章，如《玩具分类大冒险》等，以增加对分类知识的理解和兴趣。此外，学生还可以观看一些数学教学视频，如分类玩具的教学演示视频，以加深对分类方法的理解。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。学生可以自由选择一些与玩具分类相关的阅读材料进行阅读，并尝试回答以下问题：

-你学到了哪些玩具分类的方法和原则？

-你认为分类玩具在生活中的应用有哪些？

-你能想到其他的分类方法吗？请举例说明。

学生可以通过写日记、绘制思维导图或与同学进行讨论等方式，记录自己的学习心得和思考。教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。同时，教师可以组织一些与玩具分类相关的数学游戏或活动，如分类玩具比赛，以巩固和应用学生所学的分类知识。通过这些拓展活动，学生能够进一步提高自己的数学素养和解决问题的能力。课堂1.课堂评价：

在课堂中，我将通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况。对于学生的回答，我将给予及时的反馈，鼓励正确的思考，对于存在的问题，我将引导学生进行思考和解决。同时，我将观察学生的课堂表现，了解他们的学习态度和参与度，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

对于学生的作业，我将认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。对于做得好的地方，我将给予表扬和鼓励，让学生感受到自己的进步和成功。对于需要改进的地方，我将提出具体的要求和建议，帮助学生提高。同时，我将鼓励学生继续努力，培养他们的学习兴趣和自信心。

3.学生互评：

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