Unit 2 Ways to go to school Part B Read and write（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit2WaystogotoschoolPartBReadandwrite（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit2WaystogotoschoolPartBReadandwrite

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：第一周，第三节

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕人教PEP版英语六年级上册Unit2的主题“Waystogotoschool”展开，重点指导学生通过PartB的Readandwrite部分，学习描述不同上学方式的句子和词汇。课程设计旨在强化学生对交通工具词汇的掌握，以及运用目标句型进行日常交流，培养学生阅读理解能力与写作技巧。通过小组活动、情境模拟等互动方式，提高学生在实际语境中使用英语的能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生掌握并运用本节课所学的交通工具词汇和描述上学方式的句型，提高学生的英语表达和交流能力。

2.文化意识：通过了解不同国家的上学方式，培养学生对多元文化的认识和理解，增强国际视野。

3.思维品质：训练学生运用目标语言进行思考、分析，提高逻辑思维能力和解决问题的能力。

4.学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，培养自主学习、合作学习的能力，激发学生的学习兴趣和动机。学情分析本节课面向的是六年级学生，他们在前期的英语学习中已具备一定的词汇量和基础句型运用能力。在知识层面，学生对交通工具的词汇有所了解，但对于描述上学方式的复杂句型掌握程度不一。在能力方面，大部分学生具备简单的英语听说读写能力，但表达复杂意思时仍有一定困难。素质方面，学生普遍具有好奇心和求知欲，愿意参与课堂活动，但在自主学习、合作交流方面有待提高。

此外，学生们的行为习惯良好，能遵循课堂纪律，但在课堂互动中部分学生较为内向，不够积极主动。这些特点将对课程学习产生影响，需要教师在教学过程中关注个体差异，采用多样化的教学方法和课堂活动，激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心，提高课堂参与度，从而更好地实现本节课的教学目标。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用书、练习册。

2.软件资源：PPT课件、教学音频、视频材料。

3.课程平台：学校网络教学平台。

4.信息化资源：电子课本、在线互动学习软件、英语学习APP。

5.教学手段：情景教学、分组讨论、角色扮演、互动游戏、写作练习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用PPT展示不同国家的学生上学的图片，提出问题：“Howdoyougotoschool?”引导学生思考并回答，激发学生的求知欲。

-通过小组讨论，让学生分享自己上学的方式，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-通过PPT展示本节课的重点词汇和句型，讲解交通工具词汇和描述上学方式的句型。

-播放课本配套音频，让学生跟读并模仿，确保学生正确理解和掌握新知识。

-结合课本实例，讲解句型的用法，并通过师生互动，让学生在实际语境中运用目标语言。

3.巩固练习（15分钟）

-设计小组活动，让学生根据所学的词汇和句型，编写一段关于自己上学方式的对话，并进行角色扮演。

-通过课堂提问，检查学生对新知识的掌握情况，针对学生的回答给予及时反馈和指导。

-利用白板，进行“快速问答”游戏，巩固学生对交通工具词汇的掌握。

4.创新教学环节（5分钟）

-设计“上学方式调查”活动，让学生课后采访家人、朋友，了解不同的上学方式，并完成调查报告。

-将调查结果在下一节课分享，培养学生自主学习和合作学习的能力。

5.课堂小结（2分钟）

-教师简要总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型的用法。

-鼓励学生课后运用所学知识，描述自己的上学方式。

6.作业布置（2分钟）

-课本练习册相关习题，巩固所学知识。

-完成一份关于自己上学方式的短文，不少于50词。

教学过程中，注重师生互动，关注学生的个体差异，及时给予反馈和指导。通过丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。在解决问题的过程中，拓展学生的核心素养能力，培养他们自主学习、合作交流的能力。整个教学过程紧扣实际学情，确保学生在45分钟内高效学习。学生学习效果1.语言知识：学生掌握了本节课所学的交通工具词汇和描述上学方式的句型，如“bybike”,“onfoot”,“bysubway”等，并能运用这些词汇和句型进行简单的日常交流。

2.语言技能：学生在听、说、读、写四方面能力得到了提升。他们能够听懂并模仿课本音频，自信地表达自己的上学方式，通过阅读和写作练习，提高了阅读理解力和写作技巧。

3.思维品质：学生在课堂讨论和小组活动中，锻炼了逻辑思维和解决问题的能力。他们能够通过观察和分析，描述不同情境下的上学方式，并创作出自己的小短文。

4.文化意识：通过了解不同国家的上学方式，学生拓宽了国际视野，增强了对多元文化的认识和理解，培养了跨文化交际的意识。

5.学习策略：学生通过自主学习、合作学习和课后实践，掌握了有效的学习策略，如如何利用电子资源和课程平台进行预习和复习，以及如何在与同伴的互动中学习。

6.情感态度：课堂活动的参与和小组合作，增强了学生的自信心和团队合作精神。学生对英语学习保持了积极的态度，愿意主动参与课堂讨论和活动。

7.实践应用：学生在课后完成的“上学方式调查”活动中，将所学知识应用于实际，不仅巩固了课堂学习内容，还提高了社会实践能力。

8.评估反馈：通过课堂提问、作业批改和同伴评价，学生能够及时了解自己的学习成效，针对不足之处进行改进，形成了良好的学习习惯。重点题型整理1.补全对话

例：A:Howdoyougotoschool,LiMing?

B:Igotoschool___________.

答案：bybike.

2.句型转换

例：Tomgoestoschoolbysubway.(改为一般疑问句)

答案：DoesTomgotoschoolbysubway?

3.写作练习

例：Writeasentenceaboutyourwaytogotoschool.

答案：Igotoschoolonfootbecauseit'snotfarfrommyhome.

4.仿写句子

例：Copythesentenceandchangethewordstodescribeanotherwaytogotoschool.

Answer:Shetakesthebustoschoolbecauseherhomeisfarfromtheschool.

5.课堂讨论

例：Discusswithyourpartnersabouttheadvantagesanddisadvantagesofdifferentwaystogotoschool.

答案：Studentsmaycomeupwithvariousanswers,suchas:

-Advantagesofgoingbybike:It'senvironmentallyfriendlyandgoodexercise.

-Disadvantagesofgoingbycar:It'seasytogetstuckintrafficandcausespollution.课堂小结，当堂检测1.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学的交通工具词汇和描述上学方式的句型，总结课堂重点。

-强调学生在实际语境中运用目标语言进行交流的重要性。

-鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。

2.当堂检测（10分钟）

-设计以下练习题，检查学生对本节课知识的掌握情况：

a.补全对话：根据图片提示，完成对话。（5题）

b.句型转换：将一般陈述句改为一般疑问句。（5题）

c.写作练习：用本节课所学的词汇和句型，编写一段关于自己上学方式的短文。（1题，不少于50词）

-学生在规定时间内完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。

-课堂最后，抽取部分学生的答案进行展示和点评，给予及时反馈。板书设计①重点知识点

-交通工具词汇：bybike,onfoot,bybus,bysubway,bycar

-描述上学方式的句型：Howdoyougotoschool?Igotoschool...

②重点句型

-一般疑问句：Doesshegotoschoolbybus?

-陈述句：Shegoestoschoolbybus.

③课堂练习

-补全对话：A:Howdoyougotoschool?B:Igotoschool___________.

-写作练习：Writeasentenceaboutyourwaytogotoschool.

板书设计采用图文结合的方式，左边列出重点词汇和句型，右边配以相关的交通工具图片，增强视觉效果。在板书下方，设计一条模仿上学路线的线条，沿线标注不同的上学方式，使板书更具趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。通过这样的板书设计，学生能够直观地理解和记忆本节课的重点知识。教学反思与改进在本次教学过程中，我注意到学生在学习交通工具词汇和描述上学方式的句型时，普遍表现出较高的兴趣。通过小组讨论和角色扮演等活动，他们能够积极投入到课堂学习中。然而，我也发现了一些需要改进的地方。

1.设计反思活动：

-课后，我通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和课后实践，评估他们在本节课的学习效果。

-同时，收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题，以便对教学方法进行调整。

2.改进措施：

-针对学生对复杂句型掌握不足的问题，我计划在未来的教学中增加更多的实例分析和句型练习，以提高他们的句型运用能力。

-为了加强学生对词汇的记