2024-2025学年高中地理 第一章 海洋概述 第2节 人类对海洋的探索与认识教案 新人教版选修2

2024-2025学年高中地理第一章海洋概述第2节人类对海洋的探索与认识教案新人教版选修2课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年高中地理选修2的第一章第二节，主要涉及人类对海洋的探索与认识。具体内容如下：

1.海洋探索的历史：介绍从古代到现代人类对海洋的探索历程，包括航海家的新航路开辟、航海技术的发展等。

2.海洋的认识：讲解人类对海洋的认识逐渐深化的过程，包括海洋的地理位置、海洋的形态、海洋的生态系统等。

3.海洋资源的利用：介绍海洋资源的种类、分布及利用状况，包括渔业资源、石油天然气资源、海洋生物资源等。

4.海洋环境保护：强调海洋环境保护的重要性，分析当前海洋环境问题，提出保护海洋环境的措施。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.地理科学素养：通过学习人类对海洋的探索与认识的历史，使学生了解海洋的基本情况，培养学生对地理知识的探究兴趣。

2.空间思维素养：通过分析海洋地理位置、形态和生态系统，提高学生的空间思维能力，使学生能够从地理角度理解和描述海洋。

3.综合分析素养：通过研究海洋资源的利用和海洋环境保护，培养学生从多角度、多维度分析问题的能力，使学生能够提出合理的解决方案。

4.人地关系素养：通过探讨人类活动对海洋环境的影响，使学生认识到人类与自然环境之间的相互关系，培养学生珍爱和保护海洋环境的理念。三、教学难点与重点1.教学重点：

-海洋探索的历史：掌握航海家的新航路开辟、航海技术的发展等关键事件。

-海洋的认识：理解人类对海洋地理位置、形态和生态系统认识逐渐深化的过程。

-海洋资源的利用：了解海洋资源的种类、分布及利用状况，包括渔业资源、石油天然气资源、海洋生物资源等。

-海洋环境保护：强调海洋环境保护的重要性，掌握当前海洋环境问题及保护海洋环境的措施。

2.教学难点：

-海洋探索的历史：学生可能对古代航海技术的发展和航海家的探险历程难以理解，需要通过图片、地图和实例来帮助学生形象化学习。

-海洋的认识：理解海洋的复杂生态系统和其对地球环境的影响，需要教师提供生动的案例和图像资料，帮助学生建立直观的认识。

-海洋资源的利用与环境保护：学生可能难以理解如何平衡海洋资源的开发与保护，需要通过实际案例分析，让学生了解可持续发展的概念。

-海洋环境保护：学生可能对海洋污染和过度捕捞等问题的严重性缺乏认识，需要教师提供数据和实例，引导学生思考和讨论。四、教学方法与策略1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解海洋探索的历史、海洋资源的利用和海洋环境保护等知识，为学生提供系统的知识框架。

-案例研究法：教师提供具体的海洋探索和环境保护案例，让学生通过分析案例来深入理解相关概念和原则。

-讨论法：教师组织学生就海洋资源利用与环境保护等话题展开讨论，促进学生思考和表达能力的提升。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生分组扮演航海家、海洋生物学家、环保专家等角色，通过情景模拟来体验不同职业对海洋的探索与责任。

-实验活动：学生进行海洋生态系统模拟实验，通过观察和记录实验结果，加深对海洋生态系统理解。

-游戏设计：设计海洋探索知识问答游戏，激发学生学习兴趣，巩固知识点。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体课件展示海洋探索的历史图片、地图和视频，增强学生对海洋探索历程的理解。

-使用互动白板展示海洋资源利用和环境保护的案例，便于学生分析和讨论。

-播放海洋生态系统的纪录片，帮助学生直观感受海洋的美丽和脆弱。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供海洋探索的预习PPT、视频和文档，要求学生了解航海家的新航路开辟和航海技术发展。

-设计预习问题：提出问题如“航海家如何应对海洋中的恶劣天气？”、“航海技术的发展对海洋探索产生了哪些影响？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习进度，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，理解海洋探索的历史。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台，如笔记、思维导图等。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，提前熟悉课程内容。

-信息技术手段：利用在线平台分享预习资源，监控学生的预习情况。

作用与目的：

-帮助学生提前了解海洋探索的历史，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放航海家探险的纪录片，引出海洋探索的重要性，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解海洋资源的种类、分布及利用状况，结合实际案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同海洋资源的利用方式及其环境影响。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分析海洋资源利用案例。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解海洋资源的利用状况。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中分析海洋资源的利用方式。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解海洋资源的利用和环境保护，掌握相关知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据海洋探索和资源利用的内容，布置课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于海洋生态系统的书籍，观看相关视频，提供进一步学习资源。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的海洋探索和资源利用知识点。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识掌握：学生将能够理解人类对海洋的探索历史，包括航海家的新航路开辟和航海技术的发展。他们将了解海洋资源的种类、分布及利用状况，包括渔业资源、石油天然气资源等。此外，学生还将掌握海洋环境保护的重要性，了解当前海洋环境问题及保护海洋环境的措施。

2.能力提升：学生将通过小组讨论、角色扮演等活动，培养团队合作意识和沟通能力。通过实践活动，学生将提高自己的动手能力和解决问题的能力。同时，通过自主学习和反思总结，学生将提升自己的自主学习能力和批判性思维能力。

3.情感态度：学生将通过对海洋探索和资源利用的学习，培养对海洋的兴趣和保护意识。他们将理解人类与自然环境之间的相互关系，珍爱和保护海洋环境。同时，学生将通过学习航海家的勇气和智慧，激发自己的探索精神和创新意识。

4.应用实践：学生将能够将所学知识应用到实际生活中，例如在家庭、社区或学校中提出保护海洋环境的建议，参与海洋资源可持续利用的实践活动。学生还将能够运用所学知识，对海洋探索和资源利用的案例进行分析和评价，提出合理的解决方案。七、板书设计①新航路开辟：介绍航海家如哥伦布、麦哲伦的探险历程，强调其对海洋探索的贡献。

②航海技术发展：提及航海工具的改进、导航技术的进步等，展示海洋探索技术的演变。

2.海洋资源利用

①资源种类：列举海洋中的主要资源，如渔业、石油、天然气等。

②资源分布：简单地图示海洋资源的分布情况，帮助学生直观理解。

③利用状况：概述海洋资源的开发利用现状，以及其对经济的影响。

3.海洋环境保护

①环境问题：指出海洋面临的污染、过度捕捞等问题。

②保护措施：列出保护海洋环境的措施，如垃圾分类、减少海洋污染等。

③保护意义：强调海洋环境保护的重要性，提醒学生珍爱海洋资源。

板书设计应注重艺术性和趣味性，可以使用图表、图片、颜色标注等手段，使板书更具吸引力。例如，在海洋资源利用的部分，可以用不同颜色标注不同类型的资源，并用图标表示其分布区域，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《海洋的奇迹》一书，介绍了海洋生态系统和海洋生物的多样性。

-视频资源：《蓝色星球》系列纪录片，展示了海洋的壮丽景观和生物多样性。

2.拓展要求：

-学生应在课后利用自主学习时间阅读《海洋的奇迹》，了解海洋生态系统的构成和海洋生物的特点。

-学生应观看《蓝色星球》系列纪录片，感受海洋的美丽和脆弱，增强对海洋环境保护的意识。

-学生可进行小组讨论，分享阅读和观看的体会，交流对海洋环境保护的想法和建议。

-学生可利用网络资源，查找更多关于海洋探索和资源利用的信息，拓展知识面。

-学生可撰写一篇关于海洋环境保护的短文，提出自己的观点和建议，提高写作能力。

-学生可参与学校或社区的海洋环境保护活动，将所学知识应用到实际中。

-学生如有疑问，可向教师请教，教师将提供必要的指导和帮助。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问频率、讨论积极性和对知识点的理解程度，评估学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小