七年级生物下册 第4单元 第5章《人体内废物的排除》教案 （新版）新人教版

七年级生物下册第4单元第5章《人体内废物的排除》教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级生物下册第4单元第5章《人体内废物的排除》教案（新版）新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容是人体内废物的排除。教学内容与学生已有知识的联系包括：

1.回顾七年级生物下册第3单元《人体的运动系统》中的内容，了解人体器官的基本功能，为理解废物排除的重要性打下基础。

2.七年级生物下册第4单元第4章《食物的消化与吸收》中，学生已经学习了食物在体内的消化过程，本节课将进一步引导学生理解消化后的废物如何排出体外。

3.结合学生的生活实际，通过观察和体验，使学生认识到人体内废物排除的重要性，提高他们的健康意识。

本节课的教学内容将紧密围绕教材，以学生的已有知识为基础，通过生动的实例和实践活动，引导学生深入理解人体内废物的排除过程，提高他们的生物素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个方面的核心素养。

1.生命观念：通过学习人体内废物的排除，使学生认识到生命活动的正常进行依赖于人体各个系统的协调配合，培养学生的生命观念。

2.科学思维：引导学生运用观察、分析、推理等科学方法，探讨人体内废物排出的机理，培养学生的问题解决能力和科学思维。

3.科学探究：鼓励学生通过实验、调查等途径，主动探究人体内废物的排出过程，提高学生的科学探究能力。

4.社会责任：结合生活实际，教育学生关注人体健康，树立正确的生活方式，提高学生的社会责任感。

本节课通过学习人体内废物的排除，使学生在掌握生物学知识的同时，提高核心素养，为终身发展奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的课程中已经学习了人体的运动系统、食物的消化与吸收等基础知识，对人体的结构和功能有了一定的了解。这为学习人体内废物的排除提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对生物学科普遍感兴趣，尤其是与生活实际相关的内容。他们具备一定的观察和分析能力，喜欢通过实验和实践活动来学习。在学习风格上，他们更倾向于通过直观的方式理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习人体内废物的排除过程中，学生可能会对废物的具体排出过程和机理产生困惑，对相关生物学词汇的理解也可能存在困难。此外，将理论知识与实际生活联系起来，以及运用所学知识解决实际问题，也可能是学生面临的挑战。教学方法与手段教学方法：

1.问题驱动法：通过提出与生活实际相关的问题，激发学生的思考和探究兴趣，引导学生主动参与学习。例如，提问“为什么人体需要排出废物？”引导学生思考废物排出的重要性和排出过程。

2.合作学习法：组织学生进行小组讨论和实验操作，鼓励学生相互交流和合作，培养学生的团队协作能力和科学探究能力。例如，学生可以分组进行实验，观察和分析废物排出的实验结果，共同探讨排出过程的机理。

3.案例分析法：通过提供具体的案例，让学生分析废物排出的具体情况，提高学生的实际问题解决能力。例如，分析不同疾病状态下废物排出的变化，让学生理解废物排出与人体健康的关系。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件和视频，生动形象地展示废物排出的过程和机理，帮助学生直观地理解抽象的概念。例如，通过播放废物排出的动画演示，让学生更清晰地了解废物在体内的运输和排出过程。

2.网络教学平台：利用网络教学平台，提供丰富的学习资源和互动交流的机会，方便学生自主学习和交流讨论。例如，通过在线平台发布相关学习资料，让学生自主阅读和讨论，提高他们的学习主动性和思考能力。

3.虚拟实验软件：利用虚拟实验软件，模拟废物排出的实验过程，让学生在虚拟环境中进行实验操作和观察，增强学生的实践操作能力。例如，通过虚拟实验软件，学生可以模拟不同条件下的废物排出实验，观察实验结果，加深对废物排出机理的理解。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《人体内废物的排除》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过身体不适，感觉体内有废物的状况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人体内废物排除的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解人体内废物排除的基本概念。人体内废物是代谢产物，它们在人体内积累会对身体造成危害。因此，人体需要通过排泄系统将废物排出体外。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了人体内废物排除在实际中的应用，以及它如何帮助我们保持身体健康。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调排泄系统的功能和废物排出的机制这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与人体内废物排除相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示人体内废物排出的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“人体内废物排除在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了人体内废物排除的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对人体内废物排除的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

《人体生理学》：这本书详细介绍了人体各个系统的生理功能，包括排泄系统的工作原理。通过阅读这本书，学生可以更深入地了解人体内废物的排除过程。

《环保与健康》：这本书讨论了环境污染对人体健康的影响，以及如何通过环保措施来保护人体健康。学生可以通过阅读这本书，了解废物排除与环境保护之间的关系。

2.课后自主学习和探究：

鼓励学生进行课后自主学习和探究，以进一步加深对课程内容的理解。以下是一些建议：

-让学生观察日常生活中的废物排出现象，如排便、排尿等，并记录下来。通过观察，学生可以更好地理解废物排出的过程。

-让学生进行一个小调查，了解废物排出与生活习惯之间的关系。学生可以通过调查，了解不同生活习惯对废物排出的影响。

-让学生尝试寻找有关废物排出的科学研究或新闻报道，了解废物排出在医学和环保领域的应用。学生可以通过阅读这些资料，拓宽视野，提高科学素养。

-让学生思考如何通过改变生活习惯来优化废物排出，提高身体健康。学生可以提出自己的建议，如增加运动、保持良好的饮食习惯等。板书设计板书设计目的：通过板书，清晰地展示人体内废物的排除过程，帮助学生理解和记忆课程内容。

板书结构设计：

1.标题：人体内废物的排除

2.主要内容：

a.废物排出的定义和重要性

b.排泄系统的组成和功能

c.废物排出的过程和机制

3.重点难点：

a.排泄系统的关键器官和功能

b.废物排出的具体过程和机理

4.实践活动和讨论主题：

a.实践活动：废物排出实验操作

b.讨论主题：废物排出在实际生活中的应用

板书内容设计：

1.标题：用大号字体书写，突出课程主题。

2.主要内容：用简洁明了的语言，分点概括废物排出的定义、重要性、排泄系统的组成、功能以及废物排出的过程和机制。

3.重点难点：用不同颜色或特殊标记标出排泄系统的关键器官和功能，以及废物排出的具体过程和机理。

4.实践活动和讨论主题：用简洁的语言描述实践活动和讨论主题，引起学生的兴趣和参与。

板书艺术性和趣味性设计：

1.使用图表、图示或示意图，以直观地展示废物排出的过程和机理。

2.插入相关的趣味性例子或故事，以激发学生的学习兴趣。

3.采用不同颜色或字体，使板书更具视觉吸引力，帮助学生更好地理解和记忆。课堂1.提问评价：通过提问学生关于人体内废物排除的概念、过程和机理等问题，了解学生对课程内容的掌握程度。及时回答学生的疑问，针对学生的回答进行适当的引导和解释。

2.观察评价：在课堂上，观察学生的参与度和积极性。通过观察学生的实验操作、小组讨论和成果展示，了解他们对人体内废物排除的兴趣和理解程度。及时鼓励学生积极参与，给予积极的反馈和鼓励。

3.测试评价：在课程结束前，进行一次简单的测试，以评估学生对课程内容的掌握情况。测试题目应涵盖人体内废物排除的概念、过程和机理等方面，确保测试的全面性。

4.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。作业应包括对课堂内容的复习和应用，如分析案例、撰写报告等。对学生的作业进行评分，并给予具体的评价和反馈。

八、作业评价

1.作业布置：根据课堂内容，布置相关的作业，让学生在课后进行复习和应用。作业应包括对